Відмінності між версіями «Портфоліо на тему:"Природні зони"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Назва проекту) |
||
| (не показані 34 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9Q2R1dEhDTWIwVXc/edit Природні зони світу] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Географія. Другорядні - біологія, екологія, інформатика. | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Визначити особливості умов формування природних зон. | ||
| + | Охарактеризувати рослинність природних зон. | ||
| + | Дослідити особливості тваринного світу та його унікальність. | ||
| + | Визначити вплив людини на природні компоненти зон. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
| − | = | + | =Стислий опис проекту= |
| − | = | + | В даному проекті я поділив клас на 8 груп . 1 група досліджувала зону арктичних пустель та тундри, 2 група – зону тайги , 3 група – зону мішаних і широколистих лісів, 4 група – зону лісостепів та прерій, 5 група – зону степу, 6 група – зону пустель та напівпустель, 7 група – зону саван та рідколісся, 8 група – зону вологих екваторіальних лісів. Виконавши ці завдання, групи реалізували даний [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9Q2R1dEhDTWIwVXc/edit проект] і зробили [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9MnhqNUgyY3pTSG8/edit публікацію], презентацію, веб-сайт. |
| + | |||
| + | =Повний план вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9cFBHejVHYi1FNGM/edit План] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початковому етапі, за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9ZHpyeXdwUkdUVEk/edit опитувальника]були виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9OTJrU3hOeDAyQWc/edit З-Х-Д схеми] з’ясував , про що діти | ||
| + | хочуть дізнатися. Під час роботи над проектом.В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць | ||
| + | передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела | ||
| + | інформації. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9OTJrU3hOeDAyQWc/edit З-Х-Д схеми] з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, | ||
| + | опитувальники, [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9aTV0UlVseF8wcmM/edit схеми], в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон | ||
| + | світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми. | ||
| + | На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9S3pKalgyVWs0dHM/edit індивідуальних карт контролю] за ходом виконання, а презентація оцінювалася за [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9T2pITnlFQWtRaXc/edit формою оцінювання презентацій]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | Поділ на групи; розробка вчительської [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9Q2R1dEhDTWIwVXc/edit презентації]. | ||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | 1. Планування та розробка учнівської презентації (Microsoft Publisher) | ||
| + | Розробка окремих слайдів | ||
| + | Використання здобутих знань для розв’язування задач | ||
| + | 2. Розробка учнівської презентації(Microsoft Publisher) | ||
| + | Узагальнення матеріалів своєї групи та надання матеріалів до загального буклету | ||
| + | 3. Створення буклету (Publisher) | ||
| + | Узгоджують зміст та дизайн сторінок | ||
| + | Навчитися робити навігацію по сторінках | ||
| + | Учні повинні відвідати бібліотеку та знайти матеріал про природні зони. В комп’ютерному класі використати мережу Інтернет для пошуку матеріалів та графічних зображень рослинних угруповань, флори та фауни природних зон. Обговорити результати роботи в групах і підготувати [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9MnhqNUgyY3pTSG8/edit публікацію], [https://docs.google.com/file/d/0B0GnswfY6Zr9d3pCaHRPbEtjZUE/edit презентацію], вікі-сторінку та веб-сайт. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Павло Серба | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель географії | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №2 імені Михайла Драгоманова | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Місто Гадяч, Полтавська область | |
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 36: | Рядок 65: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | з 3 по 10 жовтня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ степенів №2 імені Михайла Драгоманова | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 47: | Рядок 76: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Рубан Тетяна Петрівна | ||
Поточна версія на 13:10, 11 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія. Другорядні - біологія, екологія, інформатика.
Навчальні цілі
Визначити особливості умов формування природних зон. Охарактеризувати рослинність природних зон. Дослідити особливості тваринного світу та його унікальність. Визначити вплив людини на природні компоненти зон.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
В даному проекті я поділив клас на 8 груп . 1 група досліджувала зону арктичних пустель та тундри, 2 група – зону тайги , 3 група – зону мішаних і широколистих лісів, 4 група – зону лісостепів та прерій, 5 група – зону степу, 6 група – зону пустель та напівпустель, 7 група – зону саван та рідколісся, 8 група – зону вологих екваторіальних лісів. Виконавши ці завдання, групи реалізували даний проект і зробили публікацію, презентацію, веб-сайт.
Повний план вивчення теми
Опис оцінювання
На початковому етапі, за допомогою опитувальникабули виявлені знання, які мають учні з теми, а також за допомогою З-Х-Д схеми з’ясував , про що діти хочуть дізнатися. Під час роботи над проектом.В процесі роботи знання учнів оцінювалися за допомогою таблиць передбачення, дошки запитань, в яку діти записували ті питання, які виникали на протязі проекту, та класом шукали на них відповіді, використовуючи різні джерела інформації. За допомогою З-Х-Д схеми з’ясовувалися знання дітей, які вони мають на даному етапі, та про що хочуть дізнатися. Також застосовувала консультації, опитувальники, схеми, в яких діти з’єднували різних тварин з тією природною зоною, в якій вони проживають, і створювали порівняльну таблицю природних зон світу, в яку заносили ті відомості про природну зону, які вони дізнавалися під час вивчення теми. На заключному етапі оцінювала за допомогою З-Х-Д схеми, індивідуальних карт контролю за ходом виконання, а презентація оцінювалася за формою оцінювання презентацій.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя: Поділ на групи; розробка вчительської презентації. Діяльність учнів: 1. Планування та розробка учнівської презентації (Microsoft Publisher) Розробка окремих слайдів Використання здобутих знань для розв’язування задач 2. Розробка учнівської презентації(Microsoft Publisher) Узагальнення матеріалів своєї групи та надання матеріалів до загального буклету 3. Створення буклету (Publisher) Узгоджують зміст та дизайн сторінок Навчитися робити навігацію по сторінках Учні повинні відвідати бібліотеку та знайти матеріал про природні зони. В комп’ютерному класі використати мережу Інтернет для пошуку матеріалів та графічних зображень рослинних угруповань, флори та фауни природних зон. Обговорити результати роботи в групах і підготувати публікацію, презентацію, вікі-сторінку та веб-сайт.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Павло Серба
Фах, навчальний предмет
Вчитель географії
Навчальний заклад
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №2 імені Михайла Драгоманова
Місто\село, район, область
Місто Гадяч, Полтавська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 3 по 10 жовтня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ степенів №2 імені Михайла Драгоманова
Тренери
Рубан Тетяна Петрівна
