Відмінності між версіями «Портфоліо Бєлікової Марини Миколаївни»
(Створена сторінка: =Відомості про автора= ==Ім'я, прізвище== ==Фах, навчальний предмет== == Навчальний заклад=...) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
(не показані 6 проміжних версій 2 учасників) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
+ | =Назва проекту= | ||
+ | Литературная баллада | ||
+ | |||
+ | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
+ | Русский язык | ||
+ | |||
+ | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
+ | |||
+ | Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XVIII века. Своеобразие ритмики, близость к народной песне, стихотворение "Честная бедность". | ||
+ | |||
+ | =Вік учнів, клас= | ||
+ | 12-13 років, 7 клас | ||
+ | |||
+ | =Стислий опис= | ||
+ | |||
+ | = Повний План вивчення теми = | ||
+ | |||
+ | План - конспект урока по литературе | ||
+ | |||
+ | Тема: « Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XIII века. Своеобразие ритмики,близость к народной песне, стихотворение « Честная бедность». | ||
+ | |||
+ | Цели: познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений. | ||
+ | |||
+ | Методические приемы: работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа. | ||
+ | |||
+ | Ход урока | ||
+ | |||
+ | I. Организационный момент. | ||
+ | |||
+ | II. Сообщение темы и целей урока. | ||
+ | |||
+ | III. Изучение новой темы. | ||
+ | |||
+ | 1. Слово учителя о поэте. | ||
+ | |||
+ | Роберт Бернс (1759–1796). | ||
+ | |||
+ | Английская поэзия XVIII в. представлена творчеством великого шотландского поэта Роберта Бернса. Сын бедного фермера, Бернс полюбил с детских лет народные песни и баллады. Учился он урывками, но читал много, все, что попадалось под руку. А в часы досуга и даже за работой, помогая отцу, сочинял стихи. | ||
+ | |||
+ | В его поэзии отразилось стремление к свободе и независимости шотландского народа, порабощенного английской буржуазией и лендлордами (помещиками): | ||
+ | |||
+ | Наша честь велит смести | ||
+ | |||
+ | Угнетателей с пути | ||
+ | |||
+ | И в сраженье обрести | ||
+ | |||
+ | Смерть или свободу! | ||
+ | |||
+ | (Перевод С. Маршака.) | ||
+ | |||
+ | Когда поэту исполнилось 27 лет, он написал первый сборник стихов о труде, скромных радостях простых людей. Сборник имел большой успех у читателей. Автора его пригласили в главный город Шотландии – Эдинбург, окружили почетом, подыскали ему должность таможенного чиновника. Но вскоре эдинбургская буржуазия поняла, что ей не найти общего языка с революционным поэтом, и постаралась от него избавиться. Бернс вернулся к себе на ферму. Когда началась революция во Франции, поэт на свои скудные сбережения купил пушку и послал ее в подарок французским борцам за свободу. | ||
+ | |||
+ | Бернс много работал, но никак не мог выбраться из нищеты. Он не хотел писать ради заработка, считая, что художник должен слушаться только веления своего ума и сердца. Долгие годы нужды подорвали его здоровье: Бернс умер в 37 лет, оставив миру и своей родине сокровищницу чудеснейших стихов и песен. | ||
+ | |||
+ | Поэзия Бернса выражает мысли и чувства простых людей – людей труда. В ней звучит вера в будущее народа: | ||
+ | |||
+ | Забудут рабство и нужду | ||
+ | |||
+ | Народы и края, брат. | ||
+ | |||
+ | И будут люди жить в ладу; | ||
+ | |||
+ | Как дружная семья, брат. | ||
+ | |||
+ | (Перевод С. Маршака.) | ||
+ | |||
+ | Стихи Бернса жизнерадостны, порой озорны, в них много тонкого остроумия. | ||
+ | |||
+ | Поэта полюбили не только в родной Шотландии, слава его распространилась по всей Европе и Америке. Особенно популярен Бернс стал в нашей стране после того, как советский поэт С. Я. Маршак прекрасно перевел его стихи и песни. Секрет обаяния его поэзии – в удивительном соединении богатства мыслей, чувств и простоты. | ||
+ | |||
+ | 2. Работа по учебнику: составление плана ответа статьи | ||
+ | |||
+ | План ответа учеников. | ||
+ | |||
+ | 1) Твардовский о Бернсе. | ||
+ | |||
+ | 2) Отец поэта, его роль в воспитании детей. | ||
+ | |||
+ | 3) Любовь к книгам. | ||
+ | |||
+ | 4) Что прежде всего отец ценил в людях? | ||
+ | |||
+ | 5) Какие наставления давал поэт младшему брату? | ||
+ | |||
+ | 6) Герои стихов поэта. | ||
+ | |||
+ | 7) Талант и усердие, труд. | ||
+ | |||
+ | 8) Бедность и нужда. | ||
+ | |||
+ | 9) Бернс и русская литература. | ||
+ | |||
+ | 3. Слово учителя. | ||
+ | |||
+ | Автор книги «Роберт Бернс» (из серии ЖЗЛ) Р. Райт-Ковалева пишет: «Пожалуй, нет в мире поэта, которого бы так знали и так пели – на протяжении двух веков! – в его родной стране. Строки его лучших стихов стали лозунгами, их несут на стягах шотландцы во время всемирных фестивалей – встреч доброй воли. | ||
+ | |||
+ | Его слова вошли в поговорки, в пословицы, его песни вернулись в народ». | ||
+ | |||
+ | Давайте познакомимся со стихотворением Бернса «Честная бедность» и подумаем, насколько справедливы слова автора книги о Роберте Бернсе. | ||
+ | |||
+ | 4. Чтение стихотворения «Честная бедность» учителем или подготовленным учеником. | ||
+ | |||
+ | 5. Аналитическая беседа по стихотворению. | ||
+ | |||
+ | – Кто, по мнению поэта, «жалкий раб» и трус? | ||
+ | |||
+ | – Как понимать: «Богатство – штамп на золотом, а золотой – мы сами!?» (Золотой человек, – говорят о гордом человеке, с чувством собственного достоинства; жалким рабам и трусам свойственны лицемерие, подхалимство.) | ||
+ | |||
+ | Задание: объяснить слово «знать». (Знатные, достойные уважения для поэта те, кто кормится своим трудом, не живет за счет других.) | ||
+ | |||
+ | – Какая русская пословица уместна в этом случае? («Встречают по одежке, а провожают по уму». В стихотворении «Вельможа», Г. Р. Державина есть строчки: | ||
+ | |||
+ | Осел останется ослом, | ||
+ | |||
+ | Хоть ты осыпь его звездами, | ||
+ | |||
+ | Где должно действовать умом, | ||
+ | |||
+ | Он только хлопает ушами.) | ||
+ | |||
+ | 4-я строфа. | ||
+ | |||
+ | – Всесилен ли король? («Не место красит человека, а человек место» – пословица. Никак нельзя заменить ум и честь наградами, чинами. Король не всесилен.) | ||
+ | |||
+ | 5-я строфа. | ||
+ | |||
+ | – Во что верит поэт? (Придет время, когда уму и чести будет почет и уважение, верит, что наступит время справедливости и единства.) | ||
+ | |||
+ | Вывод. Мы с вами уже говорили, что честь, совесть, справедливость, честность – общечеловеческие понятия, но им противостоят лицемерие, подхалимство, несправедливость. И лучшие люди во всем мире и во все времена находили силы и смелость бороться с этим злом, которое мешало и мешает жить умным и честным людям. | ||
+ | |||
+ | 6. Выразительное чтение стихотворения учащимися (по строфам). | ||
+ | |||
+ | IV. Подведение итогов урока. | ||
+ | |||
+ | – Понравилась ли вам песня Бернса? | ||
+ | |||
+ | – Что возмущает поэта? На что он надеется и во что верит? | ||
+ | |||
+ | – Какая из пословиц близка основной мысли стихотворения Р. Бернса «Честная бедность»: «Правда любого врага одолеет», «И сила уму уступает»; «Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом»? | ||
+ | |||
+ | Домашнее задание: выучить песню наизусть, подчеркнув ее грустный и шутливый характер. | ||
+ | |||
+ | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений. | ||
+ | |||
+ | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
+ | |||
+ | работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа. | ||
+ | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== |
Поточна версія на 20:37, 7 жовтня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Литературная баллада
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Русский язык
Навчальна тема (як записано в програмі)
Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XVIII века. Своеобразие ритмики, близость к народной песне, стихотворение "Честная бедность".
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Повний План вивчення теми
План - конспект урока по литературе
Тема: « Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XIII века. Своеобразие ритмики,близость к народной песне, стихотворение « Честная бедность».
Цели: познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений.
Методические приемы: работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока.
III. Изучение новой темы.
1. Слово учителя о поэте.
Роберт Бернс (1759–1796).
Английская поэзия XVIII в. представлена творчеством великого шотландского поэта Роберта Бернса. Сын бедного фермера, Бернс полюбил с детских лет народные песни и баллады. Учился он урывками, но читал много, все, что попадалось под руку. А в часы досуга и даже за работой, помогая отцу, сочинял стихи.
В его поэзии отразилось стремление к свободе и независимости шотландского народа, порабощенного английской буржуазией и лендлордами (помещиками):
Наша честь велит смести
Угнетателей с пути
И в сраженье обрести
Смерть или свободу!
(Перевод С. Маршака.)
Когда поэту исполнилось 27 лет, он написал первый сборник стихов о труде, скромных радостях простых людей. Сборник имел большой успех у читателей. Автора его пригласили в главный город Шотландии – Эдинбург, окружили почетом, подыскали ему должность таможенного чиновника. Но вскоре эдинбургская буржуазия поняла, что ей не найти общего языка с революционным поэтом, и постаралась от него избавиться. Бернс вернулся к себе на ферму. Когда началась революция во Франции, поэт на свои скудные сбережения купил пушку и послал ее в подарок французским борцам за свободу.
Бернс много работал, но никак не мог выбраться из нищеты. Он не хотел писать ради заработка, считая, что художник должен слушаться только веления своего ума и сердца. Долгие годы нужды подорвали его здоровье: Бернс умер в 37 лет, оставив миру и своей родине сокровищницу чудеснейших стихов и песен.
Поэзия Бернса выражает мысли и чувства простых людей – людей труда. В ней звучит вера в будущее народа:
Забудут рабство и нужду
Народы и края, брат.
И будут люди жить в ладу;
Как дружная семья, брат.
(Перевод С. Маршака.)
Стихи Бернса жизнерадостны, порой озорны, в них много тонкого остроумия.
Поэта полюбили не только в родной Шотландии, слава его распространилась по всей Европе и Америке. Особенно популярен Бернс стал в нашей стране после того, как советский поэт С. Я. Маршак прекрасно перевел его стихи и песни. Секрет обаяния его поэзии – в удивительном соединении богатства мыслей, чувств и простоты.
2. Работа по учебнику: составление плана ответа статьи
План ответа учеников.
1) Твардовский о Бернсе.
2) Отец поэта, его роль в воспитании детей.
3) Любовь к книгам.
4) Что прежде всего отец ценил в людях?
5) Какие наставления давал поэт младшему брату?
6) Герои стихов поэта.
7) Талант и усердие, труд.
8) Бедность и нужда.
9) Бернс и русская литература.
3. Слово учителя.
Автор книги «Роберт Бернс» (из серии ЖЗЛ) Р. Райт-Ковалева пишет: «Пожалуй, нет в мире поэта, которого бы так знали и так пели – на протяжении двух веков! – в его родной стране. Строки его лучших стихов стали лозунгами, их несут на стягах шотландцы во время всемирных фестивалей – встреч доброй воли.
Его слова вошли в поговорки, в пословицы, его песни вернулись в народ».
Давайте познакомимся со стихотворением Бернса «Честная бедность» и подумаем, насколько справедливы слова автора книги о Роберте Бернсе.
4. Чтение стихотворения «Честная бедность» учителем или подготовленным учеником.
5. Аналитическая беседа по стихотворению.
– Кто, по мнению поэта, «жалкий раб» и трус?
– Как понимать: «Богатство – штамп на золотом, а золотой – мы сами!?» (Золотой человек, – говорят о гордом человеке, с чувством собственного достоинства; жалким рабам и трусам свойственны лицемерие, подхалимство.)
Задание: объяснить слово «знать». (Знатные, достойные уважения для поэта те, кто кормится своим трудом, не живет за счет других.)
– Какая русская пословица уместна в этом случае? («Встречают по одежке, а провожают по уму». В стихотворении «Вельможа», Г. Р. Державина есть строчки:
Осел останется ослом,
Хоть ты осыпь его звездами,
Где должно действовать умом,
Он только хлопает ушами.)
4-я строфа.
– Всесилен ли король? («Не место красит человека, а человек место» – пословица. Никак нельзя заменить ум и честь наградами, чинами. Король не всесилен.)
5-я строфа.
– Во что верит поэт? (Придет время, когда уму и чести будет почет и уважение, верит, что наступит время справедливости и единства.)
Вывод. Мы с вами уже говорили, что честь, совесть, справедливость, честность – общечеловеческие понятия, но им противостоят лицемерие, подхалимство, несправедливость. И лучшие люди во всем мире и во все времена находили силы и смелость бороться с этим злом, которое мешало и мешает жить умным и честным людям.
6. Выразительное чтение стихотворения учащимися (по строфам).
IV. Подведение итогов урока.
– Понравилась ли вам песня Бернса?
– Что возмущает поэта? На что он надеется и во что верит?
– Какая из пословиц близка основной мысли стихотворения Р. Бернса «Честная бедность»: «Правда любого врага одолеет», «И сила уму уступает»; «Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом»?
Домашнее задание: выучить песню наизусть, подчеркнув ее грустный и шутливый характер.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Одеська ЗОШ №60
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01-05 жовтня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Одеська ЗОШ № 60
Тренери
Такій Наталя Іванівна