Відмінності між версіями «Портфоліо Краснової Любов Степанівни»
м (перейменував «Портфоліо Краснової Любов Стеаанівни» на «Портфоліо Краснової Любов Степанівни») |
Bagno (обговорення • внесок) (→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | Постать княгині Ольги в становленні Київської Русі | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Історія, технології | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
| − | ==Повний План вивчення теми== | + | =Стислий опис проекту= |
| + | |||
| + | В курсі історії України середньої школи постаті княгині Ольги приділяється не значна увага, тому проект створено з метою розширити знання учнів про роль княгині Ольги в становленні Київської Русі. Учні діляться на три групи та досліджують внутрішню політику, зовнішню політику княгині Ольги та її внесок в культурне життя Київської Русі. Кожна з груп готує наприкінці проекту підсумкову роботу у вигляді презентації, вікі-статі та учнівського блогу. | ||
| + | |||
| + | =Повний План вивчення теми= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAbmZkN3EyTlcyTGM Повний план вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_MmhT7rGMkoNmlWa0tTTV9TSUE План впровадження] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Пріоритетними цілями при вивченні даної теми в межах проекту вважаються уміння учнів, використовуючи метод критичного мислення, визначати роль особистості в історії та її вплив на процес розквіту Київської Русі; переконання учнів в тому, що вивчення історії Київської Русі впливає на формування їхньої громадянської позиції та особисте життя взагалі. Учень визначає хронологічні межі; показує на карті території володінь; характеризує географічне положення та історичний розвиток князівств; складає історичні портрети; пояснює основні поняття, співвідносить дати та події; називає особливості політичного та соціально-економічного розвитку; вміє доводити загально відомі факти. Вищезгадані вміння мають складати основу проектної діяльності, результатом якої є презентація, вікі стаття, учнівський блог. Після роботи над проектом учні також здобудуть навички 21-го століття: творчість і інноваційність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, комунікативні навички та навички співробітництва, інформаційна грамотність, медіа грамотність, IКT – грамотність (грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), гнучкість та пристосовуваність, ініціатива та самоспямованість, соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур, продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники, лідерство та відповідальність | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання буде проводитись за допомогою заздалегідь розроблених критеріїв: | ||
| + | |||
| + | 1. [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAeXdqY1dVQ3hkQ0U Критерії оцінювання брошури] | ||
| + | |||
| + | 2. [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAeW5oMXA4dXM2MzA Критерії оцінювання мультимедійного проекту] | ||
| + | |||
| + | 3. [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAWWM4OWJFSjNmM3c Критерії оцінювання для оцінювання] | ||
| + | |||
| + | 4. [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiATjJWWlJvN2toVzQ Критерії оцінювання роботи в блозі] | ||
| + | |||
| + | 5. [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAM3U5OEo0R01ERHc Критерії оцінювання командної роботи]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [[Файл:krbuk1.jpg| 250px | left]] | ||
| + | [[Файл:krbuk2.jpg| 250px ]] | ||
| + | <br clear="both" /> | ||
| + | Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9hb25RVTVUUTVaLVlHcHRhSldFcFE6MQ#gid=0 опитувальника] | ||
| + | |||
| + | На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Sl1ppG4GYTXhM14Ua3JF2sfwjCbXhg9eZHCHyJnmvKA&start=false&loop=false&delayms=3000 презентації]. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та [https://docs.google.com/document/pub?id=1PpJPbmVxWJU6Gl74B9dty1-RlFSkMCLSdF2mFtIlOG8 таблиці З-Х-Д] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт ([https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAM3U5OEo0R01ERHc контрольний список оцінювання групової роботи], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiANVZtZEt0cU5VaVE контрольний список вікістатті], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAOHpyd0VVQ29rYkk контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAUHB5QXpDNFlTUmc контрольним списком блогу]. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1Sl1ppG4GYTXhM14Ua3JF2sfwjCbXhg9eZHCHyJnmvKA&start=false&loop=false&delayms=3000 презентацію] вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAdHA0cUxKcWF2N2c учнівської презентації], вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAWWM4OWJFSjNmM3c критеріїв оцінювання оцінювання], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiATjJWWlJvN2toVzQ критеріїв оцінювання блогу], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAeXdqY1dVQ3hkQ0U критеріїв оцінювання інформаційної брошури], [https://docs.google.com/open?id=0B1pcIKVnNPiAeW5oMXA4dXM2MzA критеріїв оцінювання презентації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Краснова Любов Степанівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Історія України | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Кіровоградська гімназія нових технологій навчання | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Кіровоград | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | valenina.v@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 03.09.2012-28.09.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Кіровоград, Кіровоградська гімназія нових технологій навчання | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | [[Користувач:Єрмаков Дмитро|Єрмаков Дмитро Олексійович]], [[Користувач: Frolova Nata|Фролова Наталія Миколаївна]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:09, 27 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Постать княгині Ольги в становленні Київської Русі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, технології
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
В курсі історії України середньої школи постаті княгині Ольги приділяється не значна увага, тому проект створено з метою розширити знання учнів про роль княгині Ольги в становленні Київської Русі. Учні діляться на три групи та досліджують внутрішню політику, зовнішню політику княгині Ольги та її внесок в культурне життя Київської Русі. Кожна з груп готує наприкінці проекту підсумкову роботу у вигляді презентації, вікі-статі та учнівського блогу.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Пріоритетними цілями при вивченні даної теми в межах проекту вважаються уміння учнів, використовуючи метод критичного мислення, визначати роль особистості в історії та її вплив на процес розквіту Київської Русі; переконання учнів в тому, що вивчення історії Київської Русі впливає на формування їхньої громадянської позиції та особисте життя взагалі. Учень визначає хронологічні межі; показує на карті території володінь; характеризує географічне положення та історичний розвиток князівств; складає історичні портрети; пояснює основні поняття, співвідносить дати та події; називає особливості політичного та соціально-економічного розвитку; вміє доводити загально відомі факти. Вищезгадані вміння мають складати основу проектної діяльності, результатом якої є презентація, вікі стаття, учнівський блог. Після роботи над проектом учні також здобудуть навички 21-го століття: творчість і інноваційність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, комунікативні навички та навички співробітництва, інформаційна грамотність, медіа грамотність, IКT – грамотність (грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій), гнучкість та пристосовуваність, ініціатива та самоспямованість, соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур, продуктивність та вміння з’ясовувати та враховувати кількісні показники, лідерство та відповідальність
Опис оцінювання
Оцінювання буде проводитись за допомогою заздалегідь розроблених критеріїв:
1. Критерії оцінювання брошури
2. Критерії оцінювання мультимедійного проекту
3. Критерії оцінювання для оцінювання
4. Критерії оцінювання роботи в блозі
5. Критерії оцінювання командної роботи.
Діяльність учнів та вчителя
Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації. Проводить діагностичне опитування за допомогою опитувальника
На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому занняті учні діляться на 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із контрольними списками до підсумкових робіт (контрольний список оцінювання групової роботи, контрольний список вікістатті, контрольним списком до рефлексії наприкінці проекту, контрольним списком блогу. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації, вікі статті, учнівського блогу. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. По завершенню роботи над проектом. Учні заповнюють журнал взаємного оцінювання. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загально шкільній конференції та оцінюванням роботи учнів за допомогою критеріїв: критеріїв оцінювання оцінювання, критеріїв оцінювання блогу, критеріїв оцінювання інформаційної брошури, критеріїв оцінювання презентації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Краснова Любов Степанівна
Фах, навчальний предмет
Історія України
Навчальний заклад
Кіровоградська гімназія нових технологій навчання
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
valenina.v@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.09.2012-28.09.2012
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградська гімназія нових технологій навчання
