Відмінності між версіями «Портфоліо "Чому верба є символом України"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Чому вербу вважають символом України | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Українська мова та література, довкілля, біологія | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | 1. Учнів справді повинен зацікавити предмет дослідження. | ||
| + | 2. Поставити мету дослідженя. | ||
| + | 3. Вивчити сфери застосування верби в побуті та використання образу в писемній літературі та усній народній творчості. | ||
| + | 4. Навчитися узагальнювати, доходити висновків. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 6 клас | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | В ході здійснення навчального проекту учні повинні дослідити , чому саме верба вважається народним символом України. З цією метою вони будуть досліджувати, які види верби ростуть на Україні, яку практичну користь приносить верба людині, як використовується в народній медицині та як оспівана в фольклорі. За результати своєї роботи учні створять презентацію в PowerPoint, будуть шукати інформацію в Інтернеті, працюватимуть з літературою в бібліотеці. Учні проводитимуть конкурс малюнків, узагальнюватимуть зібрані матеріали та створять веб-сайт. Кульмінацією проекту буде літературне свято «Без верби та калини нема України». | + | В ході здійснення навчального проекту учні повинні дослідити , чому саме верба вважається народним символом України. З цією метою вони будуть досліджувати, які види верби ростуть на Україні, яку практичну користь приносить верба людині, як використовується в народній медицині та як оспівана в фольклорі. За результати своєї роботи учні створять [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0TGhHMDJPV1VjSDg/edit презентацію] в PowerPoint, будуть шукати інформацію в Інтернеті, працюватимуть з літературою в бібліотеці. Учні проводитимуть конкурс малюнків, узагальнюватимуть зібрані матеріали та створять веб-сайт. Кульмінацією проекту буде літературне свято «Без верби та калини нема України». |
Учні повинні під час виконання проекту закріпити основні поняття з теми «Усна народна пісенна творчість», що передбачені навчальною програмою, а саме: жанр пісні, композиція,символ. | Учні повинні під час виконання проекту закріпити основні поняття з теми «Усна народна пісенна творчість», що передбачені навчальною програмою, а саме: жанр пісні, композиція,символ. | ||
| Рядок 32: | Рядок 37: | ||
Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. | Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. | ||
Створити план оцінювання. | Створити план оцінювання. | ||
| − | Ознайомитися із загальними критеріями та принципами оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації та інформаційного бюлетеня. | + | Ознайомитися із загальними [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0YmdER201SGhPc3M/edit критеріями] та принципами оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації та інформаційного бюлетеня. |
Розробити форми лічильників балів за публікацію та за презентацію. | Розробити форми лічильників балів за публікацію та за презентацію. | ||
Впродовж роботи над проектом | Впродовж роботи над проектом | ||
| Рядок 43: | Рядок 48: | ||
Провести анкету з батьками. | Провести анкету з батьками. | ||
Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. | Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. | ||
| − | Проведення тестування для оцінювання знань з теми. | + | Проведення [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0bU5vZ0g3LU1fNEk/edit тестування] для оцінювання знань з теми. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Під час вивчення фольклорних творів у 6 класі у дітей виникло запитання, чому верба так часто зустрічається як поетичний образ у фольклорі та чому саме верба, а не якесь інше дерево. Закономірно, це могло стапи предметом не лише обговорення, але й дослідження. | Під час вивчення фольклорних творів у 6 класі у дітей виникло запитання, чому верба так часто зустрічається як поетичний образ у фольклорі та чому саме верба, а не якесь інше дерево. Закономірно, це могло стапи предметом не лише обговорення, але й дослідження. | ||
| − | Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0VGVJRmsyalEzcTA/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0aEltVWJlVXc3eFU/edit публікацію]про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0TzJsalN2Vm5NS2M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. | + | Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0VGVJRmsyalEzcTA/edit форми згоди батьків] щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0aEltVWJlVXc3eFU/edit публікацію]про метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0TzJsalN2Vm5NS2M/edit веб-сайти] необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0TzB0YTBBSUhvV3c/edit стартову презентацію] для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. |
| − | Пропонує форми захисту проекту. Розробляє та знайомить з ними учнів критерії та принципи оцінювання презентації та бланк оцінювання публікації. Готує листки лічильника балів за презентацію та лічильник балів за публікацію. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. | + | Пропонує форми захисту проекту. Розробляє та знайомить з ними учнів [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0YmdER201SGhPc3M/edit критерії] та принципи оцінювання презентації та бланк [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0YlAzTlZZN0UwU28/edit оцінювання] публікації. Готує листки [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0bXlsN2M4Q1lQb3M/edit лічильника] балів за презентацію та [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0YlAzTlZZN0UwU28/edit лічильник балів] за публікацію. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0bGlHZ3JsOTV3dEU/edit схеми «З-Х-Д»], обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. |
| − | Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах.Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідковування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. | + | Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах.Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0YnZ2WUh6T2ZBaTQ/edit оцінювання] учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідковування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми. |
| − | Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюютьлист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування. | + | Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0cG1rTXpTZXN2dms/edit анкетування] учнів з теми, [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0QUU3ODU3Vm1tdjg/edit оцінює] роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюютьлист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0VlNVZFAySlFGOEU/edit таблиці «З-Х-Д»], здають [https://docs.google.com/file/d/0B-AwcQUmTno0QUU3ODU3Vm1tdjg/edit тестування]. |
Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників. | Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників. | ||
| − | |||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 76: | Рядок 79: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 15-23 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Калюжний Геннадій Володимирович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:13, 30 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Чому вербу вважають символом України
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова та література, довкілля, біологія
Навчальні цілі
1. Учнів справді повинен зацікавити предмет дослідження. 2. Поставити мету дослідженя. 3. Вивчити сфери застосування верби в побуті та використання образу в писемній літературі та усній народній творчості. 4. Навчитися узагальнювати, доходити висновків.
Вік учнів, клас
12-13 років, 6 клас
Стислий опис проекту
В ході здійснення навчального проекту учні повинні дослідити , чому саме верба вважається народним символом України. З цією метою вони будуть досліджувати, які види верби ростуть на Україні, яку практичну користь приносить верба людині, як використовується в народній медицині та як оспівана в фольклорі. За результати своєї роботи учні створять презентацію в PowerPoint, будуть шукати інформацію в Інтернеті, працюватимуть з літературою в бібліотеці. Учні проводитимуть конкурс малюнків, узагальнюватимуть зібрані матеріали та створять веб-сайт. Кульмінацією проекту буде літературне свято «Без верби та калини нема України». Учні повинні під час виконання проекту закріпити основні поняття з теми «Усна народна пісенна творчість», що передбачені навчальною програмою, а саме: жанр пісні, композиція,символ.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Учнів справді повинен зацікавити предмет дослідження. 2. Поставити мету дослідженя. 3. Вивчити сфери застосування верби в побуті та використання образу в писемній літературі та усній народній творчості. 4. Навчитися узагальнювати, доходити висновків.
Опис оцінювання
До початку проекту Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Скласти план оцінювання. Розробити форму оцінювання учнівської підсумкової роботи, результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання. Ознайомитися із загальними критеріями та принципами оцінювання учнівських робіт: мультимедійної презентації та інформаційного бюлетеня. Розробити форми лічильників балів за публікацію та за презентацію. Впродовж роботи над проектом Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації, рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом. Наприкінці роботи над проектом Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,критерії оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту. Провести анкету з батьками. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Проведення тестування для оцінювання знань з теми.
Діяльність учнів та вчителя
Під час вивчення фольклорних творів у 6 класі у дітей виникло запитання, чому верба так часто зустрічається як поетичний образ у фольклорі та чому саме верба, а не якесь інше дерево. Закономірно, це могло стапи предметом не лише обговорення, але й дослідження. Але, перш ніж приступити до роботи над проектом учитель відправляє та збирає форми щодо надання прав/дозволів щодо політики безпечного використання Інтернет учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет – проектів, обсягу та якості розміщеної учнями інформації в Інтернеті. Встановлює зв’язки та узгоджує проектні плани з класом партнером. Резервує час у комп’ютерному кабінеті. Створює публікаціюпро метод проектів та ознайомлює з нею батьків. Показує учням презентацію про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту. Оцінює веб-сайти необхідні для роботи над проектом. Організовує перевірку наявності необхідних книг у бібліотеці. Створює план проекту та графік виконання проекту. Створює та показує стартову презентацію для учнів з метою зацікавлення в роботі над проектом. Допомагає учням об’єднатися у малі групи, з метою корекції складу груп допомагає обрати лідерів груп. Пропонує учням переглянути веб-сторінки для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету. Пропонує форми захисту проекту. Розробляє та знайомить з ними учнів критерії та принципи оцінювання презентації та бланк оцінювання публікації. Готує листки лічильника балів за презентацію та лічильник балів за публікацію. Проводить інструктаж з техніки безпеки під час роботи на комп’ютері. А учні після перегляду стартової презентації учителя про проект об’єднуються в групи, обирають командою теми досліджень, які їх зацікавили, оцінюють свої попередні знання з теми, формують навичку коректно формулювати свої запитання, визначаються з проблемою дослідження, шляхами її розв’язання, обговорюють ідеї стосовно проекту, заповнюють схеми «З-Х-Д», обирають форму захисту проекту. Знайомляться з презентацією про дотримання законів авторських прав використаного матеріалу для проекту з метою формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право.Робота над проектом починається з бесіди та анкетування з Основ проведення навчальних досліджень, вмінь користувача Інтернету, комп’ютерних навичок. Учитель організує команди для роботи та взаємоперевірки, забезпечує ресурсами необхідними для взаємоперевірки груп, самооцінки учнів. Отримує доступ до учнівських файлів для забезпечення зворотного зв’язку щодо робіт учнів. Проводить моніторинг роботи учнів над проектом, розміщених в мережі Інтернет продуктів учнів щодо їх раціонального, безпечного та відповідального використання, оцінює прогрес створення портфоліо учня. Пропонує з метою диференціації роботи в групі: успішним опублікувати свою роботу на шкільному сайті, продовжити вивчення теми поглиблено, прийняти участь у різноманітних учнівських конкурсах.Для успішного проведення проекту пропонує звернутися за консультацією до вчителя історії, біології, інформатики, бібліотекаря. Фотографує учнів у процесі роботи над проектом. Заповнює журнал оцінювання учнівських робіт. Проводить бесіду з техніки безпеки. Спілкується з батьками за допомогою електронної пошти чи інших засобів Інтернету для обговорення прогресу учнів в навчанні, з метою відслідковування прогресу учнів у навчанні заповнює таблицю оцінювання, в якій записано, як учні використовують навички 21 століття та фактичні знання з теми.
Під час захисту проекту учитель постійно супроводжує учнів в роботі, бере участь в обговоренні, задає питання, що стосується змісту, проводить анкетування учнів з теми, оцінює роботи, узагальнює, аналізує, підводить підсумки, вручає нагороди. Визначає перспективи для поглибленого вивчення теми, а учні презентують свої роботи протягом одного уроку, тому кожна група чітко дотримується регламенту. Проводять колективний аналіз та оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання, визначають, яка група провела аргументоване дослідження. Заповнюютьлист для самооцінки, лист оцінки роботи групи, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи, таблиці «З-Х-Д», здають тестування.
Коли проект уже захищений, учитель проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії, запитань та встановлення учнями нових навчальних цілей, упорядковує презентації з учнівськими роботами та закінченими проектними завданнями для кінцевого перегляду. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам, а учні пишуть відгук на роботу однокласників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ніна Залужна
Фах, навчальний предмет
учитель української мови та літератури, "Українська мова та література"
Навчальний заклад
Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області
Місто\село, район, область
місто Лохвиця Полтавської області
Контактні дані
nzaluzhna@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15-23 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Лохвицька гімназія №1 Лохвицької районної ради Полтавської області
Тренери
Калюжний Геннадій Володимирович
