Відмінності між версіями «Порфоліо Бондаренко Лариси Павлівни на тему "Чому Галицько-Волинську державу вважають спадкоємицею Київської Русі"»
(→Навчальні цілі) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показані 8 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
| + | У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема 4: Галицько-Волинська держава. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів,. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати» | ||
| + | Учні створюють міні проекти: | ||
| + | - Презентація «Данило Галицький – людина, політик, державотворець» | ||
| + | - Публікація «Особливості розвитку культури та історичне значення Галицько-Волинської держави» | ||
| + | - Вікі-статтю «Галицько-Волинська держава спадкоємиця Київської Русі» | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 27: | Рядок 33: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Розширити знання з теми «Галицько-Волинська держава»; познайомитися з найвідомішими постатями Галицько-Волинської держави, характеризувати найважливіші заходи їх внутрішньої та зовнішньої політики, оцінювати їхню роль в історії Галицько-Волинської держави; називати основні писемні джерела та знаходити в них факти, що дають характеристику політичним та культурним діячам доби; описують культурні пам’ятки згаданого періоду; зрозуміти у чому полягає історичне значення Галицько-Волинського князівства. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | '''На початку проекту''' я детально ознайомила учнів з роботою над проектом, представила їм | ||
| + | презентацію нової теми, ознайомила з новими питаннями, які допоможуть їм освоїти матеріал. | ||
| + | '''В продовж роботи над проектом''' я розподілила учнів класу на групи і роздала завдання для презентації. Спільно обговорили план дій, цілі. Склала контрольний список оцінення презентацій за методом "Асоціативний кущ". | ||
| + | '''Наприкінці роботи над проектом'''- захист презентації, контроль оцнювання. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. | ||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. | ||
| + | Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | + | ||
| + | Бондаренко Лариса Павлівна | ||
| − | + | Вчитель історії | |
| Рядок 51: | Рядок 70: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 123456peda@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 10:36, 28 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Чому Галицько-Волинське князівство називають правонаступницею Київської Русі?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія, література, культурологія.
Навчальні цілі
Розширити знання з теми «Галицько-Волинська держава»; познайомитися з найвідомішими постатями Галицько-Волинської держави, характеризувати найважливіші заходи їх внутрішньої та зовнішньої політики, оцінювати їхню роль в історії Галицько-Волинської держави; називати основні писемні джерела та знаходити в них факти, що дають характеристику політичним та культурним діячам доби; описують культурні пам’ятки згаданого періоду; зрозуміти у чому полягає історичне значення Галицько-Волинського князівства.
Вік учнів, клас
12-14 років 7 клас
Стислий опис проекту
У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема 4: Галицько-Волинська держава. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів,. Складання карток самоаналізу знань із теми, заповнення колонок таблиць «Знаю» або «Хочу знати» Учні створюють міні проекти: - Презентація «Данило Галицький – людина, політик, державотворець» - Публікація «Особливості розвитку культури та історичне значення Галицько-Волинської держави» - Вікі-статтю «Галицько-Волинська держава спадкоємиця Київської Русі»
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розширити знання з теми «Галицько-Волинська держава»; познайомитися з найвідомішими постатями Галицько-Волинської держави, характеризувати найважливіші заходи їх внутрішньої та зовнішньої політики, оцінювати їхню роль в історії Галицько-Волинської держави; називати основні писемні джерела та знаходити в них факти, що дають характеристику політичним та культурним діячам доби; описують культурні пам’ятки згаданого періоду; зрозуміти у чому полягає історичне значення Галицько-Волинського князівства.
Опис оцінювання
На початку проекту я детально ознайомила учнів з роботою над проектом, представила їм презентацію нової теми, ознайомила з новими питаннями, які допоможуть їм освоїти матеріал. В продовж роботи над проектом я розподілила учнів класу на групи і роздала завдання для презентації. Спільно обговорили план дій, цілі. Склала контрольний список оцінення презентацій за методом "Асоціативний кущ". Наприкінці роботи над проектом- захист презентації, контроль оцнювання.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя: Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт: створення презентацій, публікацій, вікі-сторінок, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про даний проект. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності певна корекція. Наприкінці проекту вчитель залучає учні до оцінювання та оцінює роботи. Діяльність учнів: Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, вікі-статті, готувати буклети згідно з темою проекту. Повинні вміти самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним.
Відомості про автора
Бондаренко Лариса Павлівна
Вчитель історії
Навчальний заклад
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Новий Стародуб, Петрівський район, Кіровоградська область
Контактні дані
123456peda@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.09.2012-1.10.2012
Місце проведення тренінгу
Новостародубська ЗШ І-ІІІ ступенів
