Відмінності між версіями «Портфоліо Коновалова Лілія»
(→Фах, навчальний предмет) |
Admin (обговорення • внесок) |
||
| (не показані 11 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
Чудові властивості рівнобедреного трикутника | Чудові властивості рівнобедреного трикутника | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7AYmTylIUBQZWpYeEMtZFRkUGM/edit Буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7AYmTylIUBQb2I1Z1hnZWpfSGc/edit Презентація] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 25: | Рядок 28: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | https://docs.google.com/file/d/0B7AYmTylIUBQd2I4eFBCS0NRNk0/edit План вивчення теми[ | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Учні мають вміло, відповідально мислити, що дозволяє їм формулювати надійні судження для аналізу і вирішення проблем. | ||
| + | Формування в учнів вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. | ||
| + | Вміння розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Геометрія. Чудові властивості рівнобедреного трикутника». | ||
| + | Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Перед оголошенням про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Рівнобедрений трикутник». | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. | ||
| + | Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | ||
| + | Створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми з питання «Як стати успішним і що нам в цьому допоможе» і роблять висновки. | ||
| + | Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє. | ||
| + | |||
| + | http://doclid.blogspot.com/ результати досліджень] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 42: | Рядок 63: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Павлоград, Дніпропетровська область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | 3-22-59 роб.тел. | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 12:43, 19 листопада 2012
Зміст
Назва проекту
Чудові властивості рівнобедреного трикутника
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки Предмети, з якими пов'язаний проект: біологія, інформатика, українська мова.
Навчальні цілі
Учні мають вміло, відповідально мислити, що дозволяє їм формулювати надійні судження для аналізу і вирішення проблем. Формування в учнів вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Вміння розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших.
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект розроблено для учнів 7 класів з теми «Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки».Учні зібрали та опрацювали зібраний матеріал з даної теми. Для обговорення зібраного матеріалу учні створили блоги, сторінки на WIKI. Учні розробили мультимедійні матеріали, різнорівневі завдання.
Повний План вивчення теми
https://docs.google.com/file/d/0B7AYmTylIUBQd2I4eFBCS0NRNk0/edit План вивчення теми[
Навчальні цілі
Учні мають вміло, відповідально мислити, що дозволяє їм формулювати надійні судження для аналізу і вирішення проблем. Формування в учнів вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. Вміння розвивати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших.
Опис оцінювання
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Геометрія. Чудові властивості рівнобедреного трикутника». Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
Діяльність учнів та вчителя
Перед оголошенням про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Рівнобедрений трикутник». Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. Створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми з питання «Як стати успішним і що нам в цьому допоможе» і роблять висновки. Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.
http://doclid.blogspot.com/ результати досліджень]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лілія Миколаївна Коновалова
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Павлоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
м. Павлоград, Дніпропетровська область
Контактні дані
3-22-59 роб.тел.
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-29.09.2012
Місце проведення тренінгу
м. Павлоград Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна]]
