Відмінності між версіями «Портфоліо з теми:"Food in our life"»
(→Відомості про автора) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlOThVVjRTZ0RLRTg/edit План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlcjBqTmpsU2ZVWTQ/edit План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 33: | Рядок 37: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання дослідження | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlcXFOVllNdEJGTWM/edit форму оцінювання презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlbFhuYzRtUE9HcE0/edit форму оцінювання дослідження] в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. |
| − | Під час виконання проекту учні проводять опитування для оцінки правил здорового способу життя та результати представляють у вигляді діаграми | + | Під час виконання проекту учні проводять опитування для оцінки правил здорового способу життя та результати представляють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlWS1DX1JyVlJwVUE/edit діаграми] |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя. Учням пропонуються ключове та тематичні запитання. Обговорюється план проекту, вносяться корективи. | + | На початку проекту учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlcloyNTdIcHFTU0U/edit презентацією вчителя]. Учням пропонуються ключове та тематичні запитання. Обговорюється план проекту, вносяться корективи. |
Потім учні об'єднуються в малі групи за інтересами, обговорюють тему групового проекту «Їжа в нашому житті», опрацьовують інформацію в шкільній бібліотеці, займаються пошуком матеріалу в підручниках та Інтернет. | Потім учні об'єднуються в малі групи за інтересами, обговорюють тему групового проекту «Їжа в нашому житті», опрацьовують інформацію в шкільній бібліотеці, займаються пошуком матеріалу в підручниках та Інтернет. | ||
Проведення експериментального дослідження, опитування серед учнів школи. | Проведення експериментального дослідження, опитування серед учнів школи. | ||
На основі проведеного дослідження учні аналізують дані, будують діаграми, роблять необхідні висновки. Готують презентацію про результати дослідження. | На основі проведеного дослідження учні аналізують дані, будують діаграми, роблять необхідні висновки. Готують презентацію про результати дослідження. | ||
| − | Учні демонструють результати у вигляді підсумкової презентації. Шляхом використання форми із ЗХД проводиться повторна оцінка рівня знань учнів. | + | Учні демонструють результати у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlTTVRMjBKWVZsMTQ/edit підсумкової презентації]. Шляхом використання форми із [https://docs.google.com/file/d/0B26QqF5H_5GlZHpnN1pHd1c3V0k/edit ЗХД] проводиться повторна оцінка рівня знань учнів. |
Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації та публікації, перевіряючи правильність опрацювання та аналізу експериментальних даних | Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації та публікації, перевіряючи правильність опрацювання та аналізу експериментальних даних | ||
| Рядок 71: | Рядок 75: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 20.08 - 26.08.2012 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Дубовецька ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D1%8E%D0%BA_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 Медюк Іван Михайлович] | ||
| + | |||
| + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%91%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Благодарська Оксана Петрівна] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 20:48, 27 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Food in our life
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - англійська мова
Навчальна тема (як записано в програмі)
Тема - «Food» («Їжа»). Розділ –« Food in our life» («Їжа в нашому житті»)
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Проект має на меті розглянути роль їжі в нашому житті. Охоплює предмети «Англійська мова», «Хімія» та «Біологія». Під час роботи учні роблять презентацію. Проект розрахований на учнів 7 класу. Метою проекту є організація, навчання та виховання учнів на уроках «Англійської мови». В роботі над даним проектом учні дослідять, як правильно харчуватися, яка їжа є корисною, з’ясують її різновиди та дізнаються, який вплив має на людину, проведуть соціальні опитування, бесіди. Отриману інформацію учні подадуть у презентаціях
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Проект допоможе учням розвивати вміння знаходити інформацію, аналізувати, інтерпретувати та оцінювати її з проблем навколишнього життя. Учні вчаться використовувати отримані знання на практиці. При підготовці і створенні презентації учні формують та вдосконалюють навички мислення високого рівня: аналізувати, компонувати, робити висновки, критикувати, ілюструвати, висовувати гіпотезу, організовувати, планувати, створювати схеми та представляти результати в вигляді діаграм
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення високого рівня. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують форму оцінювання презентації, форму оцінювання дослідження в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати форму оцінювання проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Під час виконання проекту учні проводять опитування для оцінки правил здорового способу життя та результати представляють у вигляді діаграми
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні ознайомлюються з презентацією вчителя. Учням пропонуються ключове та тематичні запитання. Обговорюється план проекту, вносяться корективи. Потім учні об'єднуються в малі групи за інтересами, обговорюють тему групового проекту «Їжа в нашому житті», опрацьовують інформацію в шкільній бібліотеці, займаються пошуком матеріалу в підручниках та Інтернет. Проведення експериментального дослідження, опитування серед учнів школи. На основі проведеного дослідження учні аналізують дані, будують діаграми, роблять необхідні висновки. Готують презентацію про результати дослідження. Учні демонструють результати у вигляді підсумкової презентації. Шляхом використання форми із ЗХД проводиться повторна оцінка рівня знань учнів. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання підсумкової презентації та публікації, перевіряючи правильність опрацювання та аналізу експериментальних даних
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юлія Сергіївна Грязнова
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови та польської мови
Навчальний заклад
Дубовецька ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Дубовець, Немирівського р-н., Вінницької обл.
Контактні дані
mrs.julie.s.g@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.08 - 26.08.2012
Місце проведення тренінгу
Дубовецька ЗОШ І-ІІІ ступенів
