Відмінності між версіями «Портфоліо Королюк Анжели Миколаївни»
Koroluk (обговорення • внесок) (→Дати проведення тренінгу) |
Koroluk (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
||
| (не показані 20 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Подорож у Морфологію | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Українська мова | ||
| + | Інформатика | ||
| + | Український фольклор | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Дієслово | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 12-13 років 7 клас | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcaTc3NVhaRFFtdTg/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcb09FWHlRbFZsS28/edit План впровадження] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Формування навичок учнів у створенні презентацій, які будуть переконливими для вивчення теми. | ||
| + | Навчання учнів переконливо демонструвати відомості про частину мови дієслово, добираючи відповідні приклади за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. | ||
| + | Формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість дієслів з іншими частинами мови. | ||
| + | Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей у літературних творах,використовуючи дієслова. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | При вивченні теми учні створюють презентації,узагальнюють та систематизують знання про дієслово за допомогою інтерактивних та ігрових форм роботи.Під час роботи над темою вчитель використовує мережевий [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dElHa1F4NUJ0b0k0Qkkwd0FQMlc5cUE6MQ#gid=0 опитувальник]. Учні дають відповіді, діляться коментарями. | ||
| + | Вчитель за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcWkNhbDcxaFJ4UEE/edit ЗХД]. визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcRUFiZ1l3dlE5TEk/edit вступної презентації] з‘ясовує, як учні засвоїли матеріал у початкових класах. Проводить словникові диктанти, лексичні хвилинки,групові та індивідуальні методи роботи. Знайомить учнів з темою, обговорюються ключові та тематичні питання. Далі відбувається оцінювання вчителем їх навчальних потреб. | ||
| + | При вивченні теми учні на сайтах Інтернету знаходять тексти, займаються пошуковою діяльністю, готують презентації, проводять дослідження .Учні діляться на групи, отримують індивідуальні та групові завдання, обговорюють власні думки та результати. | ||
| + | При створенні власних робіт учні обирають відповідальних за написання статті, підбирають необхідний матеріал та узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікації, беручи за приклад учнівську роботу, створену вчителем. Оскільки відомості в Інтернеті ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі. Учні виконують поставлені перед собою завдання, організовуючи в групах процес колективного розв”язання проблеми. Також знайомлю учнів із законом про авторське право.( [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcMkxrQnZPMmlBbHM/edit презентація для вчителів], [https://docs.google.com/file/d/0B0OLd_MeTiLcZHJnZmZQVlJHRE0/edit презентація для учнів]) | ||
| + | На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. Вчитель формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів, а також учні однієї групи оцінюють учнів з іншої групи. | ||
| + | На початку створення групи учні проводять тестування, за допомогою якого можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об”єднаючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мовлення. Учні отримують нову інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. | ||
| + | Вчитель під час роботи над проектом консультує групи, контролює послідовність виконання проекту, забезпечує групи ресурсами, заповнює оціночні листи груп учнів. Учні консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект,готуються до захисту, оцінюють роботу в команді, створюють [http://7-bukrmova.blogspot.com/ блог] . Під час захисту проекту вчитель задає учням дотаткові запитання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 44: | Рядок 67: | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Волочиська загальноосвітня школа I-III ступенів №5 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Крутисвіт Руслан Олександрович | ||
| + | Пересунько Світлана Петрівна | ||
Поточна версія на 13:30, 28 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Подорож у Морфологію
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова Інформатика Український фольклор
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієслово
Вік учнів, клас
12-13 років 7 клас
Стислий опис
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Формування навичок учнів у створенні презентацій, які будуть переконливими для вивчення теми. Навчання учнів переконливо демонструвати відомості про частину мови дієслово, добираючи відповідні приклади за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних. Формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість дієслів з іншими частинами мови. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей у літературних творах,використовуючи дієслова.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
При вивченні теми учні створюють презентації,узагальнюють та систематизують знання про дієслово за допомогою інтерактивних та ігрових форм роботи.Під час роботи над темою вчитель використовує мережевий опитувальник. Учні дають відповіді, діляться коментарями. Вчитель за допомогою таблиці ЗХД. визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації з‘ясовує, як учні засвоїли матеріал у початкових класах. Проводить словникові диктанти, лексичні хвилинки,групові та індивідуальні методи роботи. Знайомить учнів з темою, обговорюються ключові та тематичні питання. Далі відбувається оцінювання вчителем їх навчальних потреб. При вивченні теми учні на сайтах Інтернету знаходять тексти, займаються пошуковою діяльністю, готують презентації, проводять дослідження .Учні діляться на групи, отримують індивідуальні та групові завдання, обговорюють власні думки та результати. При створенні власних робіт учні обирають відповідальних за написання статті, підбирають необхідний матеріал та узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікації, беручи за приклад учнівську роботу, створену вчителем. Оскільки відомості в Інтернеті ніким не контролюються, учні мають навчитися аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі. Учні виконують поставлені перед собою завдання, організовуючи в групах процес колективного розв”язання проблеми. Також знайомлю учнів із законом про авторське право.( презентація для вчителів, презентація для учнів) На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та самооцінювання за сформованими шаблонами. Вчитель формує систему оцінювання, долучає до оцінювання учнівських проектів самих учнів, а також учні однієї групи оцінюють учнів з іншої групи. На початку створення групи учні проводять тестування, за допомогою якого можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об”єднаючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мовлення. Учні отримують нову інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. Вчитель під час роботи над проектом консультує групи, контролює послідовність виконання проекту, забезпечує групи ресурсами, заповнює оціночні листи груп учнів. Учні консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект,готуються до захисту, оцінюють роботу в команді, створюють блог . Під час захисту проекту вчитель задає учням дотаткові запитання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Королюк Анжела Миколаївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель української мови та літератури Навчальний предмет - українська мова
Навчальний заклад
Волочиська загальноосвітня школа I-III ступенів №5
Місто\село, район, область
М.Волочиськ, Волочиського району, Хмельницької області
Контактні дані
angelavol326@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Серпень-вересень
Місце провведення тренінгу
Волочиська загальноосвітня школа I-III ступенів №5
Тренери
Крутисвіт Руслан Олександрович Пересунько Світлана Петрівна
