Відмінності між версіями «Портфоліо Полієнко Вікторія»
Vitka85 (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Vitka85 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 49 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | "Подорож у часі" | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2NdVN489dJRVFBzUEQzck9mZzg/edit Буклет] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2NdVN489dJRNkZBS2MydldEWFk/edit Презентація] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | англійська мова, інформатика | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | • Формування в учнів навичок самостійної роботи; | ||
| + | • Розвиток навичок усвідомленого аналізу; | ||
| + | • Здатність самостійно робити висновки та підводити підсумки роботи; | ||
| + | • Учні навчаться використовувати інтернет з метою пошуку інформації, обміну думками та розширення світогляду. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 12- 13 років, учні 7-их класів | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Учні виконують проектну роботу з граматики англійської мови. Самостійно проводять дослідження за поданою темою та аналізують свою роботу. За допомогою додаткової літератури та мережі Інтернет, займаються пошуком та обробкою інформації. При виконанні проекту, учні можуть користуватися допомогою носія іноземної мови – міс Кетрін. Завдяки цьому в них зв’явиться можливысть більш детально вивчити всі нюанси граматики та лексики англійської мови Зрозуміють необхідність вивчення іноземних мов та ролі ІКТ в освітньому процесі. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B2NdVN489dJRMElYTjY0ak1iSnM/edit План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Поглибити знання учнів з теми "Майбутній час".Навчити їх правильно вживати відповідні граматичні структури та часи дієслів. Розвивати здатність правильно та послідовно виражати власну думку. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. | ||
| + | Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. | ||
| + | Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. | ||
| + | Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. | ||
| + | Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів та вчителя | ||
| + | |||
| + | Попросіть учнів підготувати наперед журнали спостережень та досліджень, щоб робити нотатки, занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту. | ||
| + | Вступ до теми «Граматичні часи дієслів” | ||
| + | 1. Оголосіть та поясніть тему для учнів, попросивши їх перелічити часи, які їм відомі. Дайте їм час довідатися як їх ідентифікувати. Придбайте довідники, щоб допомогти учням ідентифікувати часи дієслів | ||
| + | 2. Сплануйте підвищенню інтересу учнів до вивчення граматики. Допоможіть учням навчитися визначити часи та правила їх вживання. | ||
| + | 1. Тепер учні готові досліджувати тематичне запитання. По-перше, необхідно забезпечити учнів копіями електронних таблиць, у яких міститься інформація про потрібні часи.Використовуйте цей документ, щоб допомогти учням навчитися користуватися електронними таблицями для введення даних і створення таблиць, якщо вони ще не використовували програмне забезпечення для створення електронних таблиць. | ||
| + | 2. Після того як дані введені, учні можуть виконати свої таблиці, щоб зробити аналіз отриманих результатів. Заохочуйте учнів зосередитися на створенні інформативних та наочних діаграм, які можуть бути використані для інтерпретації даних. | ||
| + | Діяльність спільноти | ||
| + | 1. Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації. | ||
| + | 2. Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для Центру та інших аудиторій. Дайте учням завдання використовувати форму зворотного зв’язку для оцінювання своїх презентацій, вносити зміни, і готуватися належним чином. Кожен автор презентації повинен отримувати зворотний зв'язок принаймні від одного однокласника щодо слайдів, які вони представляють або щодо презентації в цілому. | ||
| + | 3. Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Перегляньте контрольний список інформаційного бюлетеню разом з учнями та розкажіть як його використовувати, щоб організовувати та планувати свою роботу. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. | ||
| + | 4. Після представлення даних для різних груп учні отримають реакцію громадськості щодо зібраних даних. | ||
| + | 5. Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-сайт з рекомендаціями для діяльності спільноти. | ||
| + | 6. Повернення до Ключового запитання | ||
| + | Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання. Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [ | ||
| + | http://www.blogger.com/home?pli=1 Блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 24: | Рядок 71: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Вчитель англійської мови | + | Вчитель англійської мови ІІ категорії |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Павлоградський міський ліцей | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Павлоград, Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 36: | Рядок 85: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17.09.2012р. - 29.09.2012р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Павлоградський міський ліцей | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 46: | Рядок 95: | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| − | [[Категорія:Банк проектів]] | + | [[Категорія:Банк проектів]] |
| + | |||
| + | Бондарева Раїса Григорівна | ||
Поточна версія на 22:11, 29 січня 2013
[[
Зміст
Назва проекту
"Подорож у часі"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
англійська мова, інформатика
Навчальні цілі
• Формування в учнів навичок самостійної роботи; • Розвиток навичок усвідомленого аналізу; • Здатність самостійно робити висновки та підводити підсумки роботи; • Учні навчаться використовувати інтернет з метою пошуку інформації, обміну думками та розширення світогляду.
Вік учнів, клас
12- 13 років, учні 7-их класів
Стислий опис проекту
Учні виконують проектну роботу з граматики англійської мови. Самостійно проводять дослідження за поданою темою та аналізують свою роботу. За допомогою додаткової літератури та мережі Інтернет, займаються пошуком та обробкою інформації. При виконанні проекту, учні можуть користуватися допомогою носія іноземної мови – міс Кетрін. Завдяки цьому в них зв’явиться можливысть більш детально вивчити всі нюанси граматики та лексики англійської мови Зрозуміють необхідність вивчення іноземних мов та ролі ІКТ в освітньому процесі.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Поглибити знання учнів з теми "Майбутній час".Навчити їх правильно вживати відповідні граматичні структури та часи дієслів. Розвивати здатність правильно та послідовно виражати власну думку.
Опис оцінювання
Проведення обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку роботи над проектом; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Попросіть учнів використати форму оцінювання презентації та зворотний зв'язок однокласників для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проекту.
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів та вчителя
Попросіть учнів підготувати наперед журнали спостережень та досліджень, щоб робити нотатки, занотовувати свої спостереження, і думати над питаннями і спільними дискусіями у рамках навчального проекту. Вступ до теми «Граматичні часи дієслів” 1. Оголосіть та поясніть тему для учнів, попросивши їх перелічити часи, які їм відомі. Дайте їм час довідатися як їх ідентифікувати. Придбайте довідники, щоб допомогти учням ідентифікувати часи дієслів 2. Сплануйте підвищенню інтересу учнів до вивчення граматики. Допоможіть учням навчитися визначити часи та правила їх вживання. 1. Тепер учні готові досліджувати тематичне запитання. По-перше, необхідно забезпечити учнів копіями електронних таблиць, у яких міститься інформація про потрібні часи.Використовуйте цей документ, щоб допомогти учням навчитися користуватися електронними таблицями для введення даних і створення таблиць, якщо вони ще не використовували програмне забезпечення для створення електронних таблиць. 2. Після того як дані введені, учні можуть виконати свої таблиці, щоб зробити аналіз отриманих результатів. Заохочуйте учнів зосередитися на створенні інформативних та наочних діаграм, які можуть бути використані для інтерпретації даних. Діяльність спільноти 1. Усім класом виберіть, кому вони будуть демонструвати свої презентації. 2. Навчіть учнів готувати та проводити виступи для представлення презентацій для Центру та інших аудиторій. Дайте учням завдання використовувати форму зворотного зв’язку для оцінювання своїх презентацій, вносити зміни, і готуватися належним чином. Кожен автор презентації повинен отримувати зворотний зв'язок принаймні від одного однокласника щодо слайдів, які вони представляють або щодо презентації в цілому. 3. Запросіть учнів створити інформаційний бюлетень. Перегляньте контрольний список інформаційного бюлетеню разом з учнями та розкажіть як його використовувати, щоб організовувати та планувати свою роботу. Учні можуть придумувати ідеї для статей, пов'язані з їхньою проектною роботою. 4. Після представлення даних для різних груп учні отримають реакцію громадськості щодо зібраних даних. 5. Нарешті, нехай учні інформують широку аудиторію, створивши вікі-сайт з рекомендаціями для діяльності спільноти. 6. Повернення до Ключового запитання Для завершення навчальної теми попросіть учнів повернутися у своїх журналах знову до Ключового запитання. Заохочуйте учнів повернутися до своїх перших відповідей на Ключове запитання та подивитися, чи змінилася відповідь під час вивчення теми. Попросіть їх розглянути, як отримана інформація та досвід вплинули на їх початкові думки. Заохочуйте обговорення серед однокласників для поглиблення знань, обміну думками та подальшого розвитку їх мислення.
[
http://www.blogger.com/home?pli=1 Блог]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Полієнко Вікторія Олександрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови ІІ категорії
Навчальний заклад
Павлоградський міський ліцей
Місто\село, район, область
м.Павлоград, Дніпропетровської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.09.2012р. - 29.09.2012р.
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
