Відмінності між версіями «Портфоліо Жукової Олени з теми: "....."»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | |||
| + | "Середньовічне місто" | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Всесвітня історія - це основний предмет, інформатика - дотичний | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7-В клас, вік учнів 12-13 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| Рядок 16: | Рядок 20: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | '''Мозковий штурм''' Учні за методом мозкового штурму висувають різноманітні гіпотези, виголошують свої судження щодо теми дослідження. Таким чином, вчитель виявляє рівень початкових знань учнів та прогалини у знаннях, які необхідно доповнити. | ||
| + | Дискусія, обговорення На початку вивчення теми учні разом з вчителем обговорюють тему дослідження, вчитель проводить актуалізацію опорних знань. Отримана інформація використовується для організації роботи в групах і планування групової роботи над проектом. | ||
| + | |||
| + | '''Атласи та історичні карти''' Учні визначають на карті та в атласі розташування головних історичних об’єктів, визначають їх наближеність або віддаленість, наносять відповідні позначки. Виконання даного завдання допомагає оцінити просторову компетенцію учнів, їх вміння користуватись історичною картою та спрямувати роботу над нею під час виконання завдань проекту, для створення своїх власних карт чи особливих позначок на них. | ||
| + | |||
| + | '''Журнал спостережень''' У журналі учні записують свої думки, спостереження, висновки, що приходять до них у процесі роботи над проектом. Ця інформація потім використовується для виконання основних завдань проекту. | ||
| + | |||
| + | '''Робота з ілюстраціями побуту та економіко-політичної організації міського життя у середні віки''' Цей вид роботи допомагає учням глибше зрозуміти суть та «дух епохи», визначити основні риси, характерні особливості, які потім будуть описані в результатах зробленої дослідницької роботи | ||
| + | |||
| + | '''План групової співпраці''' Учні використовують для того щоб відслідковувати прогрес у розумінні теми проекту відповідно до чітко визначених позицій плану. | ||
| + | |||
| + | '''План оцінки роботи кожного з членів групи''' Учні використовують даний план для оцінки членів групи і самооцінки своєї роботи в групі відповідно до чітко визначених вимог. | ||
| + | |||
| + | '''План виконання теми''' В спеціальному зошиті учні записують свої відкриття. Нову та цікаву інформацію, результати наукових пошуків та їх результати відповідно до чітко заданого вчителем плану. | ||
| + | |||
| + | Створення презентації В даній презентації учні викладають результати їх роботи відповідно до плану з використанням програми MS PowerPoint та MS Publisher | ||
| + | |||
| + | '''Опитування кожного учня щодо його роботи над проектом''' Вчитель проводить індивідуальні інтерв’ю з учнями, перевіряє виконання планів спостережень, для того щоб переконатись у активній і продуктивній роботі кожного з учнів групи, виявити проблеми та усунути їх. | ||
| + | |||
| + | '''Демонстрація створеної презентації перед класом''' Проводиться як демонстрація підсумків роботи над проектом у мультимедійній формі. | ||
| + | |||
| + | '''Написання підсумкового есе щодо вивченої теми''' У підсумковому есе учні проводять опис своїх висновків і отриманих результатів. | ||
| + | |||
| + | '''Публікація статті у ВІкіпедії''' Практичне використання отриманих знань і історії та навичок праці з комп’ютерними програмами для викладу отриманих результатів дослідження у Інтернет | ||
| + | |||
| + | '''Рефлексія''' Учні описують які навички, знання і вміння вони отримали в результаті своєї роботи над проектом, як вона допоможе їм у подальшому житті чи в навчанні протягом року. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 29: | Рядок 60: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | Заклад "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 Вінницької міської ради" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. ВІнниця | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | zhukova_elena07@mail.ru | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 41: | Рядок 78: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Заклад "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 Вінницької міської ради" | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Cтромило Іван Миколайович | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 20:05, 26 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
"Середньовічне місто"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Всесвітня історія - це основний предмет, інформатика - дотичний
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
7-В клас, вік учнів 12-13 років
Стислий опис проекту
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
Мозковий штурм Учні за методом мозкового штурму висувають різноманітні гіпотези, виголошують свої судження щодо теми дослідження. Таким чином, вчитель виявляє рівень початкових знань учнів та прогалини у знаннях, які необхідно доповнити. Дискусія, обговорення На початку вивчення теми учні разом з вчителем обговорюють тему дослідження, вчитель проводить актуалізацію опорних знань. Отримана інформація використовується для організації роботи в групах і планування групової роботи над проектом.
Атласи та історичні карти Учні визначають на карті та в атласі розташування головних історичних об’єктів, визначають їх наближеність або віддаленість, наносять відповідні позначки. Виконання даного завдання допомагає оцінити просторову компетенцію учнів, їх вміння користуватись історичною картою та спрямувати роботу над нею під час виконання завдань проекту, для створення своїх власних карт чи особливих позначок на них.
Журнал спостережень У журналі учні записують свої думки, спостереження, висновки, що приходять до них у процесі роботи над проектом. Ця інформація потім використовується для виконання основних завдань проекту.
Робота з ілюстраціями побуту та економіко-політичної організації міського життя у середні віки Цей вид роботи допомагає учням глибше зрозуміти суть та «дух епохи», визначити основні риси, характерні особливості, які потім будуть описані в результатах зробленої дослідницької роботи
План групової співпраці Учні використовують для того щоб відслідковувати прогрес у розумінні теми проекту відповідно до чітко визначених позицій плану.
План оцінки роботи кожного з членів групи Учні використовують даний план для оцінки членів групи і самооцінки своєї роботи в групі відповідно до чітко визначених вимог.
План виконання теми В спеціальному зошиті учні записують свої відкриття. Нову та цікаву інформацію, результати наукових пошуків та їх результати відповідно до чітко заданого вчителем плану.
Створення презентації В даній презентації учні викладають результати їх роботи відповідно до плану з використанням програми MS PowerPoint та MS Publisher
Опитування кожного учня щодо його роботи над проектом Вчитель проводить індивідуальні інтерв’ю з учнями, перевіряє виконання планів спостережень, для того щоб переконатись у активній і продуктивній роботі кожного з учнів групи, виявити проблеми та усунути їх.
Демонстрація створеної презентації перед класом Проводиться як демонстрація підсумків роботи над проектом у мультимедійній формі.
Написання підсумкового есе щодо вивченої теми У підсумковому есе учні проводять опис своїх висновків і отриманих результатів.
Публікація статті у ВІкіпедії Практичне використання отриманих знань і історії та навичок праці з комп’ютерними програмами для викладу отриманих результатів дослідження у Інтернет
Рефлексія Учні описують які навички, знання і вміння вони отримали в результаті своєї роботи над проектом, як вона допоможе їм у подальшому житті чи в навчанні протягом року.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жукова Олена
Фах, навчальний предмет
Вчитель історії та етики
Навчальний заклад
Заклад "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 Вінницької міської ради"
Місто\село, район, область
м. ВІнниця
Контактні дані
zhukova_elena07@mail.ru
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Заклад "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 Вінницької міської ради"
Тренери
Cтромило Іван Миколайович
