Поточна версія на 14:47, 1 жовтня 2012

Назва проекту

"Food. Eating Habits"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова

Основи здоров'я

Біологія

Інформатика

Навчальні цілі

Англійська мова

• описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття;
• характеризувати вчинки людей;
• запитувати на надавати інформацію про явища, події, факти;
• усвідомлювати мету поставленого завдання;
• ефективно співпрацювати під час групової роботи;
• активно застосовувати мову, що вивчається;
• знаходити, розуміти і передавати нову інформацію.

Біологія Учень: називає:

• властивості життя;
• науки, що вивчають життя;

наводить приклади:

• застосування біологічних знань у практичній діяльності людини: медицині, сільському господарстві, у справі охорони природи тощо;

дотримується правил:

• поведінки в природі;

робить висновок:

• про різноманітність живої природи.

Основи здоров'я Учень називає:

• необхідні складові продуктів харчування підлітків;

розпізнає:

• ознаки власного фізичного розвитку;
• ознаки порушення режиму харчування;

характеризує:

• ознаки власного фізичного розвитку;

пояснює:

• залежність вимог до харчування, питного режиму від інтенсивності фізичного навантаження;

розуміє:

• важливість дотримання режиму раціонального харчування для розвитку основних систем і функцій організму;

спостерігає:

• за власним фізичним розвитком

складає:

• власний розпорядок дня;

дотримується правил:

• розпорядку дня.

Інформатика Учень вміє:

• запускати на виконання програму-браузер; переглядати гіпертекстові сторінки; працювати з програмами-браузерами, створювати закладки на потрібних веб-сторінках; переміщуватися на сторінках в прямому і зворотному напрямках; вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки;
• користуватися тематичними каталогами, пошуковими та метапошуковими системами для здійснення пошуку потрібних відомостей в Інтернеті;
• створювати найпростіші комп’ютерні презентації, що складаються із текстових слайдів, слайдів з малюнками, таблицями, діаграмами, схемами;
• виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки комп’ютерної публікації.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Цей проект об’єднує такі шкільні предмети: іноземну мову, біологію, основи здоров’я та інформатику. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію в Інтернеті про екзотичні страви, раціональне харчування, корисні та шкідливі для здоров’я продукти харчування та підготувати свої власні презентацію та публікацію.

Повний План вивчення теми

План вивченя теми

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Учні

• розвивають уміння свідомо та правильно складати речення, необхідні для використання у найбільш типових ситуаціях;
• здобувають знання основних правил орфографії та пунктуації.;
• розвивають уміння продукувати письмове повідомлення з дотриманням мовних правил;
• навчаються користуватися технічними об'єктами на основі їх відповідності заданим умовам;
• навчаються правильно планувати свій час і виконувати роботу згідно критеріїв і вимог;
• навчаються ефективно співпрацювати в групі;
• здобувають уміння розуміти основний зміст повідомлень, оголошень, репортажів;
• навчаються здобувати інформацію з Інтернету на побутову тематику, узагальнювати інформацію, робити на її основі власні висновки;
• вдосконалюють вміння користуватися словником та іншою довідковою літературою;
• розвивають уміння розуміти основний зміст газетних, журнальних, публікацій науково-популярного і публіцистичного стилів, виділяти головну думку;
• розвивають уміння робити зв'язне повідомлення, використовуючи у разі потреби лексичні або зображувальні опори; робити повідомлення за певною ситуацією в межах визначених сфер спілкування; передавати основний зміст прочитаного, побаченого або почутого, висловлюючи своє ставлення до осіб, подій, явищ тощо, про які йдеться;
• навчаються робити нотатки, складати план;
• навчаються працювати з графікою та готовими малюнками, програмами Word, PowerPoint, Publisher, створюючи свої презентації, публікації та веб-сайти;
• вчаться збирати інформацію, обговорювати питання, адаптувати текст, монтувати знайдений матеріал;
• розвивають навички мислення високого рівня, аналізуючи результати та висновки в ході проекту.

Опис оцінювання

Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму самооцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали). Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується форма оцінювання самоспрямування у навчанні. Кожна група оцінює виконання групового завдання (його розуміння, рівень співпраці та особистого внеску кожного, тощо). На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи. Для оцінювання використовується форма оцінювання презентації (публікації).

Діяльність учнів та вчителя

Виконуючи проект, учні досліджують та аналізують смакові уподобання своїх друзів, знаходять інформацію про екзотичні страви та складають збалансоване меню. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

1 тиждень Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі в кабінеті інформатики. Учні об’єднуються в три малих групи, кожна з яких розробляє свою тему. Перша група досліджує смакові уподобання друзів та однокласників, друга група – шукає інформацію про екзотичні страви, третя – складає збалансоване меню. Кожна з груп заповнює таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.

2 тиждень Розглядаємо, обговорюємо та коригуємо плани досліджень кожної з груп. Перша група розробляє опитувальний лист для проведення дослідження та проводить опитування серед однокласників. Друга група підбирає по одній екзотичній страві з кожного континенту. Третя група – обговорює критерії та складає збалансоване меню. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту. Рефлексія.

3 тиждень Проводяться консультації з окремими учнями та групами на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.

4 тиждень Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Пономарьова Наталія Дмитрівна

Фах, навчальний предмет

Учитель англійської мови

Навчальний заклад

Сватівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8

Місто\село, район, область

місто Сватове Луганська область

Контактні дані

e-mail: nata_ponomariova@rambler.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.09-25.09.2012

Місце проведення тренінгу

м.Сватове, Сватівська ЗОШ І-ІІІ ст. №8

Тренери

Лаврушко Володимир Миколайович