|
|
| (не показано 182 проміжні версії 25 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| | | | |
| | + | *вчителя вюаю Сілюта |
| | | | |
| − | проект
| + | =Назва навчальної теми= |
| − | | + | |
| − | = Назва проекту = | + | |
| − | | + | |
| − | "Магнітне поле. Його вплив та застосування"
| + | |
| | | | |
| | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= |
| − |
| |
| − | Основний предмет фізика
| |
| − |
| |
| − | Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика
| |
| − |
| |
| − | =Навчальні цілі=
| |
| − |
| |
| − | '''''За результатами вивчення розділу учень:'''
| |
| − | називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію;
| |
| − | наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;
| |
| − | формулює правило свердлика, лівої руки;
| |
| − | характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму;
| |
| − | пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів;
| |
| − | здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''
| |
| | | | |
| | =Вік учнів, клас= | | =Вік учнів, клас= |
| | + | 7 клас, 11-12 років |
| | | | |
| − | 14-16 років, 9 клас
| + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= |
| | | | |
| − | ==Стислий опис проекту== | + | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| | | | |
| − | Нобелівську премію 2007 року одержали вчені-фізики француз Альберт Фер і німець Пітер Грюнберг, що працювали з магнітними полями. Вони відкрили у 1988 році ефект, названий гігантським магнітоопором. (Giant Magnetoresistance ― GMR). Завдяки цій технології стало можливим радикально зменшити розміри жорстких дисків.GMR-технологія дозволяє зчитувати величезний обсяг інформації з невеликих поверхонь. Перша зчитувальна голівка з’явилася у 1997 році. Ця технологія поширилася і застосовується як у персональних комп’ютерах, так і у музичних плеєрах.
| + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | Все частіше ми чуємо про негативну реакцію людського організму на магнітні бурі.
| + | |
| − | Як магнетизм відкривали і досліджували, де застосовують, в чому він допомагає людям, а де приносить шкоду?
| + | |
| − | Тема «Магнітне поле» вивчається в 9 класі. Учні поділені на групи і отримали завдання досліджувати вплив та застосування магнітного поля з різних боків. («Застосування магнітних полів у техніці», «Вплив магнітних полів на людей», «Історія дослідження магнетизму» тощо), результати подають за допомогою презентацій, публікацій тощо.
| + | |
| | | | |
| − | | + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
| − | | + | |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | |
| − | | + | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | |
| − | | + | |
| − | Проект призначений для учнів 7 класу. Метод проектів допомагає учням глибше вивчити тему навчального плану «Т. Шевченко «Заповіт». Історія його написання. Мрія про щасливе майбутнє свого народу». На початку проекту визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці з-х-д, а також проводимо опитування за допомогою асоціативного диктанту. Учитель демонструє вхідну презентацію «Т.Шевченко.“Заповіт”–твір, що єднає минуле теперішнє і майбутнє ».
| + | |
| − | | + | |
| − | Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях.
| + | |
| − | Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
| + | |
| − | Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.
| + | |
| − | Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів та вчителя= | + | |
| − | Учні діляться на 4 групи: .
| + | |
| − | Кожна група досліджує етапи життя і творчості поета. Літературознавці художні засоби твору, форму заповіту. Історики розкривають причину написання «Заповіту», показують суспільно-політичні умови життя України в 30-х роках 19-го століття,розповідають про перебування поета на Полтавщині. Музикознавці досліджують вплив поезії на музичне мистецтво. Декламатори читають « Заповіт» у перекладах іншими мовами. . Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.
| + | |
| − | Спільна діяльність:
| + | |
| − | На основі групових робіт складається ідейно-художній аналіз «Заповіту». До цього плану входять розробки кожної групи.
| + | |
| − | Результатом спільної діяльності є створення презентації «Т. Шевченко. “Заповіт” – твір, що єднає минуле, теперішнє і майбутнє. Також виготовляється та розповсюджується серед учнів публікація на тему « «Заповіт» у музиці»
| + | |
| | | | |
| | =Відомості про автора= | | =Відомості про автора= |
| | ==Ім'я, прізвище== | | ==Ім'я, прізвище== |
| | | | |
| − | Тетяна Копотун
| |
| | | | |
| | ==Фах, навчальний предмет== | | ==Фах, навчальний предмет== |
| | | | |
| − | учитель математики та інформатики
| |
| | | | |
| | ==Навчальний заклад== | | ==Навчальний заклад== |
| − |
| |
| − | Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого
| |
| | | | |
| | ==Місто\село, район, область== | | ==Місто\село, район, область== |
| − |
| |
| − | с.Лазірки, Оржицький, Полтавська
| |
| | | | |
| | ==Контактні дані== | | ==Контактні дані== |
| Рядок 79: |
Рядок 34: |
| | | | |
| | ==Дати проведення тренінгу== | | ==Дати проведення тренінгу== |
| − | | + | 10 грудня - 22 грудня 2012 року |
| − | 17-22 вересня
| + | |
| | | | |
| | ==Місце проведення тренінгу== | | ==Місце проведення тренінгу== |
| − | | + | КЗОШ №103 |
| − | Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка
| + | |
| | | | |
| | ==Тренери== | | ==Тренери== |
| − |
| |
| − | Бабак Наталія Григорівна
| |
| | | | |
| | [[Категорія: Шаблони]] | | [[Категорія: Шаблони]] |
