Відмінності між версіями «Портфоліо Барильченко Тетяни Василівни з теми "Світлові явища"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 30: | Рядок 30: | ||
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. | • Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. | ||
| − | • Створювати презентації | + | • Створювати презентації. |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| Рядок 57: | Рядок 55: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
На початку проекту учні були ознайомлені з темою проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1qauRUpD3aFP_pq6JhGOKtl1CYmArJjlcPs_FQM_9YoY/edit#slide=id.p13 вчительської презентації.] Створено три групи, які досліджують світлові явища. Перша група працювала над питанням «Джерела та приймачі світла». Своє дослідження вони представили у вигляді брошури. Друга група досліджувала значення світла для організму. До своєї роботи вони залучали вчителя біології, досліджуючи вплив світла на ріст і розвиток рослин. Їхньою роботою є вікі-стаття. | На початку проекту учні були ознайомлені з темою проекту за допомогою [https://docs.google.com/presentation/d/1qauRUpD3aFP_pq6JhGOKtl1CYmArJjlcPs_FQM_9YoY/edit#slide=id.p13 вчительської презентації.] Створено три групи, які досліджують світлові явища. Перша група працювала над питанням «Джерела та приймачі світла». Своє дослідження вони представили у вигляді брошури. Друга група досліджувала значення світла для організму. До своєї роботи вони залучали вчителя біології, досліджуючи вплив світла на ріст і розвиток рослин. Їхньою роботою є вікі-стаття. | ||
| − | Третя група учнів працювала над питанням «Світлові явища в природі». Досліджуючи дане питання, учні доповнили свої знання про сонячне і місячне затемнення, заломлення і відбивання світла та дисперсію світла. Своє дослідження вони представили у вигляді презентації. | + | Третя група учнів працювала над питанням «Світлові явища в природі». Досліджуючи дане питання, учні доповнили свої знання про сонячне і місячне затемнення, заломлення і відбивання світла та дисперсію світла. Своє дослідження вони представили у вигляді [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1fE4hDfurJyagu9Drsgpgfi419wAEhS2YfuoIsDiL1aQ&start=false&loop=false&delayms=3000 презентації.] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:36, 24 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
"Світлові явища"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
фізика, біологія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Фізика 7-го класу: тема «світлові явища», під час проектної роботи учні розбиваються на окремі групи, котрі вивчають окремі розділи теми. Необхідна інформація подається вчителем на уроці, за наданими вчителем посиланнями самостійно добувається учнями у інтернет середовищі. Результатом проектної роботи учнів буде представлення презентації обраного розділу теми на сайті групи.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Після завершення навчального проекту учні зможуть:
• Роз´яснювати, впроваджувати та доносити нові ідеї до інших.
• Здійснювати вибіру та приймати комплексні рішення
• Ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
• Відповідати за результати спільної роботи
• Швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
• Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
• Створювати презентації.
Опис оцінювання
До початку проекту проводиться:
а) Діагностика навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д;
2. Під час проведення проекту проводиться:
а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей Опитування учнів для розподілу на групи;
б) оцінювання критичного оцінювання інтернет-ресурсів
в) відслідковування ходу виконання роботи.
3. По завершенню проекту проводиться:
а) Визначення самоспрямованості навчання;
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання виконання групових завдань;
в) оцінювання презентації Форма оцінювання мультимедійної презентації.
Діяльність учнів та вчителя
На початку проекту учні були ознайомлені з темою проекту за допомогою вчительської презентації. Створено три групи, які досліджують світлові явища. Перша група працювала над питанням «Джерела та приймачі світла». Своє дослідження вони представили у вигляді брошури. Друга група досліджувала значення світла для організму. До своєї роботи вони залучали вчителя біології, досліджуючи вплив світла на ріст і розвиток рослин. Їхньою роботою є вікі-стаття. Третя група учнів працювала над питанням «Світлові явища в природі». Досліджуючи дане питання, учні доповнили свої знання про сонячне і місячне затемнення, заломлення і відбивання світла та дисперсію світла. Своє дослідження вони представили у вигляді презентації.
Відомості про автора
Барильченко Тетяна Василівна
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики та математики
Навчальний заклад
Созонівський НВК
Місто\село, район, область
С.Созонівка, Кіровоградський р-н, Кіровоградська обл..
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10-21 вересня 2012 р.
Місце проведення тренінгу
Созонівський НВК
Тренери
Криволапова Валентина Дмитрівна
