Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Реклама-двигун прогресу"»
(→Опис оцінювання) |
(→Стислий опис проекту) |
||
| (не показано 20 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
==Вік учнів, клас== | ==Вік учнів, клас== | ||
| − | + | 16-17 років, 11 клас | |
| + | |||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Проект призначений для використання на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг». Учні в процесі роботи над проектом дізнаються про роль реклами в економіці як на протязі століть , так і в наш час. Діти також вчаться самостійно працювати над створенням реклами і пропонують свою версію товару 21 століття. | + | Проект призначений для використання на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг». Учні в процесі роботи над проектом дізнаються про роль реклами в економіці як на протязі століть , так і в наш час. Діти також вчаться самостійно працювати над створенням реклами і пропонують свою версію [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkTVd5M19IZ1JZSTA/edit товару 21 століття]. |
Проект «Реклама – двигун прогресу» реалізується на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг» з розділу «Домашнє господарство і підприємництво» 11 клас.Технічна робота над проектом реалізується використанням знань з предмету «Інформатика». | Проект «Реклама – двигун прогресу» реалізується на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг» з розділу «Домашнє господарство і підприємництво» 11 клас.Технічна робота над проектом реалізується використанням знань з предмету «Інформатика». | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkMFdXeldhVHhOTHc/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Основна навчальна і виховна мета освітньої галузі полягає у створенні умов для свідомої орієнтації учнів у сучасному світі, суспільстві,формування у них відповідної активної соціальної та громадянської позиції, підвищенні рівня духовної культури школярів, культури спілкування і діяльності, для сприяння їх соціалізації, активному включенню в соціально-політичне та економічне життя суспільства,свідомому вибору та підготовці до майбутньої професійної діяльності. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Створена вчителем стартова презентація дозволяє в формі фронтальної бесіди визначити «стартові знания» участників проекту, область интересів по темі, мотивувати їх на поглиблення цих знань і можливостей публичної демонстрації в різних формах. Розроблена анкета «Розкажи собі про себе» дозволяє дитині оцінити свої знання з теми і визначити перспективи подальшої роботи (над чим попрацювати). | + | Створена вчителем стартова презентація[https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkTjM3VjNUUjNLRlE/edit] дозволяє в формі фронтальної бесіди визначити «стартові знания» участників проекту, область интересів по темі, мотивувати їх на поглиблення цих знань і можливостей публичної демонстрації в різних формах. Розроблена [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkb1BfcUk4ZUh5czQ/edit анкета] «Розкажи собі про себе» дозволяє дитині оцінити свої знання з теми і визначити перспективи подальшої роботи (над чим попрацювати). |
- Враховуючи цілі і завдання проекту, разом з учнями складаються критерії оцінювання власної участі в проекті і оцінювання роботи групи, які є орієнтирами організації роботи кожного, контролю і самоконтролю на протяжзі всього проекту. Відслідковування прогресу відбувається у вигляді обговорення проміжних результатів роботи над проектом, заповнення останньої графи анкети «Перевір себе», індивидуальної рефлексії під час неофиційних зустрічей з керівником. Розроблені критерії оінювання презентації дозволяють грамотно підоійти до створення і оформлення кінцевого продукту проекту. ЦІ ж критерії використовуются в оцінці плакатів. | - Враховуючи цілі і завдання проекту, разом з учнями складаються критерії оцінювання власної участі в проекті і оцінювання роботи групи, які є орієнтирами організації роботи кожного, контролю і самоконтролю на протяжзі всього проекту. Відслідковування прогресу відбувається у вигляді обговорення проміжних результатів роботи над проектом, заповнення останньої графи анкети «Перевір себе», індивидуальної рефлексії під час неофиційних зустрічей з керівником. Розроблені критерії оінювання презентації дозволяють грамотно підоійти до створення і оформлення кінцевого продукту проекту. ЦІ ж критерії використовуются в оцінці плакатів. | ||
| − | - Підсумкова самооцінка дозволяє кожному учню відслідити і оцінити степінь своєї участі в проекті. Публічний захист проекту у вигляді презентації, демонстрації плакатів, колективних виступів дає можливість оцінити загальний підсумок роботи, глибину проведеного дослідження, вміння логично представляти хід і результати дослідження, творчо використовувати отриманні знання і вміння для отримання нових продуктів. | + | - [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkSFpiem9WeGRpakU/edit Підсумкова самооцінка] дозволяє кожному учню відслідити і оцінити степінь своєї участі в проекті. Публічний захист проекту у вигляді презентації, демонстрації плакатів, колективних виступів дає можливість оцінити загальний підсумок роботи, глибину проведеного дослідження, вміння логично представляти хід і результати дослідження, творчо використовувати отриманні знання і вміння для отримання нових продуктів. |
- Підсумкове оцінюваняя роботи групи завершує роботу над проектом. | - Підсумкове оцінюваняя роботи групи завершує роботу над проектом. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Економіка» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Щоб детальніше з ним познайомитися, пропонується [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkQnZQWE4wOHVaVWc/edit публікація], у якій представлені особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Реклама-двигун прогресу» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkMEQxakFmY0E0LW8/edit ЗХД]. Учні самостійно поділяються на групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkTjM3VjNUUjNLRlE/edit презентацію] щодо роботи над проектом. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Такими чином допомагає учням зорієнтуватися стосовно вибору груп залежно від вподобань учнів. Наступний крок – ознайомлення з критеріями оцінювання публікації. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkc0V6R0JJWWtPZTQ/edit авторське право], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkbm5VdkV1UmRZb1E/editвикористаних джерел], та поступово заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkSDBJMGpGRWxidk0/editтаблицю] зі списком використаних джерел. Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkMUxlSk1TWFdWMEU/edit "Історія реклами"] та соціальної реклами [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkcHJrdGF6ck0wZzg/edit"Право на життя"] Протягом проекту учитель проводить різні [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkVi1fci1oeTVCWlk/edit форми оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkb1BfcUk4ZUh5czQ/edit опитувальник], результати яких представлються у вигяді діаграми. Після обговорення учнівських публікацій вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkZmhxVExwRENCN0E/edit фасилітацію], демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkTWZ0dWZVRmtjczg/edit узагальнюючу презентацію] . По завершенню роботи Учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B98Ih94Xf1rkZlNNazhndGM4UXM/editформу самооцінювання] власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Кирченкова Ольга Миколаївна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель математики та інформатики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради Полтавської області | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | місто Гадяч Полтавської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | 0535432633 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 43: | Рядок 50: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 17-25 вересня 2012 року | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Гадяцький науково-методичний центр | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Ємець Тамара Миколаївна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:34, 25 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Реклама-двигун прогресу
Основний та другорядні(дотичні) навчальні предмети
економіка, інформатика
Вік учнів, клас
16-17 років, 11 клас
Стислий опис проекту
Проект призначений для використання на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг». Учні в процесі роботи над проектом дізнаються про роль реклами в економіці як на протязі століть , так і в наш час. Діти також вчаться самостійно працювати над створенням реклами і пропонують свою версію товару 21 століття. Проект «Реклама – двигун прогресу» реалізується на уроках економіки в 11 класі, при вивченні теми «Маркетинг» з розділу «Домашнє господарство і підприємництво» 11 клас.Технічна робота над проектом реалізується використанням знань з предмету «Інформатика».
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Основна навчальна і виховна мета освітньої галузі полягає у створенні умов для свідомої орієнтації учнів у сучасному світі, суспільстві,формування у них відповідної активної соціальної та громадянської позиції, підвищенні рівня духовної культури школярів, культури спілкування і діяльності, для сприяння їх соціалізації, активному включенню в соціально-політичне та економічне життя суспільства,свідомому вибору та підготовці до майбутньої професійної діяльності.
Опис оцінювання
Створена вчителем стартова презентація[2] дозволяє в формі фронтальної бесіди визначити «стартові знания» участників проекту, область интересів по темі, мотивувати їх на поглиблення цих знань і можливостей публичної демонстрації в різних формах. Розроблена анкета «Розкажи собі про себе» дозволяє дитині оцінити свої знання з теми і визначити перспективи подальшої роботи (над чим попрацювати). - Враховуючи цілі і завдання проекту, разом з учнями складаються критерії оцінювання власної участі в проекті і оцінювання роботи групи, які є орієнтирами організації роботи кожного, контролю і самоконтролю на протяжзі всього проекту. Відслідковування прогресу відбувається у вигляді обговорення проміжних результатів роботи над проектом, заповнення останньої графи анкети «Перевір себе», індивидуальної рефлексії під час неофиційних зустрічей з керівником. Розроблені критерії оінювання презентації дозволяють грамотно підоійти до створення і оформлення кінцевого продукту проекту. ЦІ ж критерії використовуются в оцінці плакатів. - Підсумкова самооцінка дозволяє кожному учню відслідити і оцінити степінь своєї участі в проекті. Публічний захист проекту у вигляді презентації, демонстрації плакатів, колективних виступів дає можливість оцінити загальний підсумок роботи, глибину проведеного дослідження, вміння логично представляти хід і результати дослідження, творчо використовувати отриманні знання і вміння для отримання нових продуктів. - Підсумкове оцінюваняя роботи групи завершує роботу над проектом.
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту: Учням та батькам оголошується, що одна з тем курсу «Економіка» буде вивчатися за допомогою методу проектів. Щоб детальніше з ним познайомитися, пропонується публікація, у якій представлені особливості методу проектів. Далі оголошується тема «Реклама-двигун прогресу» та пропонується учням визначитися, що вони вже знають з даної теми та що б хотіли дізнатися. Саме з цією метою вони заповнюють таблицю ЗХД. Учні самостійно поділяються на групи (роль вчителя - допомогти зробити розподіл обов’язків учнів у групі) та визначаються, який матеріал їм необхідно буде підготувати та яким чином його представити. Учитель пропонує дітям презентацію щодо роботи над проектом. Робить акцент на ключовому тематичних та змістовних питань. Такими чином допомагає учням зорієнтуватися стосовно вибору груп залежно від вподобань учнів. Наступний крок – ознайомлення з критеріями оцінювання публікації. Кожній групі роздаються карточки з критеріями оцінювання Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису джерел, та поступово заповнюють [3] зі списком використаних джерел. Під час роботи над проектом: Учні створюють презентації "Історія реклами" та соціальної реклами "Право на життя" Протягом проекту учитель проводить різні форми оцінювання, опитувальник, результати яких представлються у вигяді діаграми. Після обговорення учнівських публікацій вчитель проводить фасилітацію, демонструючи узагальнюючу презентацію . По завершенню роботи Учні заповнюють самооцінювання власної роботи в групі та отриманих в ході роботи навичок щодо виконання досліджень. Для оформлення результатів виконання дослідів вчитель надає учням шаблон звіту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Кирченкова Ольга Миколаївна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
Гадяцька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів Гадяцької районної ради Полтавської області
Місто\село, район, область
місто Гадяч Полтавської області
Контактні дані
0535432633
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-25 вересня 2012 року
Місце проведення тренінгу
Гадяцький науково-методичний центр
Тренери
Ємець Тамара Миколаївна
