Відмінності між версіями «Портфоліо на тему: "Реактивні двигуни та їх використання"»
Gvint (обговорення • внесок) (→Дати проведення тренінгу) |
Dvygun (обговорення • внесок) (→Навчальні цілі) |
||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
| − | У навчальному проекті можна знайти інформацію про будову реактивних двигунів, їх застосування та історію розвитку. Також наведено інформацію про вчених, які внесли особливий внесок у розвиток ракетобудування та авіації. | + | У навчальному проекті можна знайти інформацію про будову реактивних двигунів, їх застосування та історію розвитку ([https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNTW45czdkWDU0WEk/edit презентація]). Також наведено інформацію про вчених, які внесли особливий внесок у розвиток ракетобудування та авіації.[https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNMjF1bVFhd0dVYzQ/edit реактивні ракети] |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNMXg2ZUhiSkFLeDQ/edit] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| − | Учні , співпрацюючи з вчителем, вирішують, як презентувати остаточні результати своїх досліджень: створюють мультимедійну презентацію, публікацію чи веб-сторінку, приймають участь у соціальних акціях, тощо. Незалежно від обраного методу учні зможуть: | + | Учні , співпрацюючи з вчителем, вирішують, як презентувати остаточні результати своїх досліджень: створюють мультимедійну презентацію, публікацію чи веб-сторінку, приймають участь у соціальних акціях, тощо. Незалежно від обраного методу учні зможуть: проводити цільовий пошук інформації в Інтернеті;відбирати необхідну інформацію,аналізувати та оцінювати її; ефективно використовувати технології для реалізації поставлених завдань; використовувати набуті знання у повсякденному житті; переносити наукові методи пізнання (аналіз, синтез, оцінювання), відпрацьовані при роботі над проектом на навчальну та суспільну діяльність. |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Учні збирають інформацію з різних джерел (пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі; проводять опитування, фотографування споруд міста, що їх вразили, тощо); | |
| + | • Проводиться обговорення, оцінювання,[https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNUXFYMGdsR211TG8/edit самооцінювання ] та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої (колективом) інформації у реальному житті; | ||
| + | • Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації; | ||
| + | • Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. Формування учнівської презентації є проміжним результатом колективної роботи над проектом; | ||
| + | • [https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNTW45czdkWDU0WEk/edit Демонстрація презентацій], створених різними групами супроводжується оцінюванням (відповідність змісту тематиці, стиль, елементи творчості), що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де має відслідковуватись процес роботи над проектом, проводитись анкетування, статистичний аналіз отриманих результатів, спонукання до творчого продовження роботи над проектом. | ||
| + | • Учні працюють з [https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNMWx1MzVtMEJCSzQ/edit учительською презентацією] – вона містить план проекту, необхідні методичні матеріали, інструкції, тощо. | ||
| + | • Для попереднього аналізу виконаних робіт (публікація, презентація, веб-сайт) учні переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B-GPFG-gh_YNNlhGMXJGLWdNQ3M/edit критерії оцінювання], розроблені учителем, обговорюють їх та при необхідності погоджують з учителем необхідні зміни та доповнення. | ||
| + | • Учні виконують малі проекти – практичні реалізації основного, оформлюють їх відповідним чином та розміщують їх на створеному веб-сайті. | ||
| + | • Учні вчаться працювати в колективі; вдосконалюють знання з англійської мови для вільного предметного спілкування. | ||
| + | • Робота над малими проектами розкриває внутрішні резерви: учні вчаться моделювати (вивчають графічні редактори, малюють, тощо), отримують мотивацію до роботи у соціальних проектах (за збереження екології, пропаганди здорового способу життя), тощо | ||
| + | Учні проектують сценарій захисту-презентації свого проекту. Вчаться проводити публічні виступи., запрошувати зацікавлених осіб (представників фірм, депутатів, батьків) до подальшого співробітництва (створюють рекламні буклети, тощо). | ||
| + | = | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 59: | Рядок 56: | ||
==17.09 2012-25.09.2012== | ==17.09 2012-25.09.2012== | ||
| − | == | + | == Гадяцький науково-методичний центр == |
| − | + | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Ємець Тамара Миколаївна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 20:39, 2 жовтня 2012
Зміст
Назва проекту
Реактивні двигуни та їх використання
Фізика, астрономія,хімія, біологія
=
8 - 10 кл.;14 - 16 років
Стислий опис проекту
У навчальному проекті можна знайти інформацію про будову реактивних двигунів, їх застосування та історію розвитку (презентація). Також наведено інформацію про вчених, які внесли особливий внесок у розвиток ракетобудування та авіації.реактивні ракети
Повний План вивчення теми
[1]
Навчальні цілі
Учні , співпрацюючи з вчителем, вирішують, як презентувати остаточні результати своїх досліджень: створюють мультимедійну презентацію, публікацію чи веб-сторінку, приймають участь у соціальних акціях, тощо. Незалежно від обраного методу учні зможуть: проводити цільовий пошук інформації в Інтернеті;відбирати необхідну інформацію,аналізувати та оцінювати її; ефективно використовувати технології для реалізації поставлених завдань; використовувати набуті знання у повсякденному житті; переносити наукові методи пізнання (аналіз, синтез, оцінювання), відпрацьовані при роботі над проектом на навчальну та суспільну діяльність.
Опис оцінювання
Учні збирають інформацію з різних джерел (пошук інформації в Інтернеті, літературі, пресі; проводять опитування, фотографування споруд міста, що їх вразили, тощо); • Проводиться обговорення, оцінювання,самооцінювання та аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої (колективом) інформації у реальному житті; • Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації; • Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото; займаються її дизайном та оформленням. Формування учнівської презентації є проміжним результатом колективної роботи над проектом; • Демонстрація презентацій, створених різними групами супроводжується оцінюванням (відповідність змісту тематиці, стиль, елементи творчості), що має привести до об’єднання малих груп у єдину з метою створення веб-сайту, де має відслідковуватись процес роботи над проектом, проводитись анкетування, статистичний аналіз отриманих результатів, спонукання до творчого продовження роботи над проектом. • Учні працюють з учительською презентацією – вона містить план проекту, необхідні методичні матеріали, інструкції, тощо. • Для попереднього аналізу виконаних робіт (публікація, презентація, веб-сайт) учні переглядають критерії оцінювання, розроблені учителем, обговорюють їх та при необхідності погоджують з учителем необхідні зміни та доповнення. • Учні виконують малі проекти – практичні реалізації основного, оформлюють їх відповідним чином та розміщують їх на створеному веб-сайті. • Учні вчаться працювати в колективі; вдосконалюють знання з англійської мови для вільного предметного спілкування. • Робота над малими проектами розкриває внутрішні резерви: учні вчаться моделювати (вивчають графічні редактори, малюють, тощо), отримують мотивацію до роботи у соціальних проектах (за збереження екології, пропаганди здорового способу життя), тощо Учні проектують сценарій захисту-презентації свого проекту. Вчаться проводити публічні виступи., запрошувати зацікавлених осіб (представників фірм, депутатів, батьків) до подальшого співробітництва (створюють рекламні буклети, тощо). =
Відомості про автора
Віктор Гусак
==Вчитель фізики та астрономії,фізика,астрономія ==
Лютенська ЗОШ I-IIIст. ім.Героя Радянського Союзу М.Л.Велічая
с.Лютенька,Гадяцький район,Полтавська область
тел.(05354) 53-6-34
Відомості про тренінг
17.09 2012-25.09.2012
Гадяцький науково-методичний центр
Тренери
Ємець Тамара Миколаївна
