Відмінності між версіями «Портфоліо Крилфолуший Т.А.»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Ученики учатся: | ||
| + | |||
| + | - Подбирать материал к поставленной теме; | ||
| + | - Делать выводы, анализировать, сравнивать; | ||
| + | - Проводить анкетирование; | ||
| + | - Общаться с другими классами на данную тему; | ||
| + | - Организовывать разнообразные виды деятельности; | ||
| + | - Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет. | ||
| + | - Ссылаться на использованные источники; | ||
| + | |||
| + | У учеников формируется: | ||
| + | |||
| + | - умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности; | ||
| + | - умение сжато и четко представлять результаты своей работы; | ||
| + | - навыки мышления высокого уровня; | ||
| + | - умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками; | ||
| + | - активная жизненная позиция. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 7 класс, 13-14 лет | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | + | Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoNjRPX2d5c2IzOUU План изучения темы] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки. | ||
| + | |||
| + | Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах. | ||
| + | |||
| + | Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы. | ||
| + | |||
| + | Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете. | ||
| + | |||
| + | 1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoVGdsMHFSOFlXWk0] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом. | ||
| + | Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ. | ||
| + | |||
| + | 2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников. | ||
| + | |||
| + | Ученики: | ||
| + | - Разрабатывают план работы в каждой группе. | ||
| + | - Избирают лидера и распределяют обязанности. | ||
| + | - Добирают нужную информацию из информационных источников. | ||
| + | - Выполняют задание согласно требованиям. | ||
| + | |||
| + | 3 этап - Выполнение проекта. | ||
| + | Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта : | ||
| + | - Опрос респондентов | ||
| + | - Обработка полученных результатов | ||
| + | - Оформление результатов | ||
| + | |||
| + | Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия. | ||
| + | Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока. | ||
| + | - Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу | ||
| + | - Создание презентации в PowerPoint[https://docs.google.com/open?id=0Bxrv0cN2q0UoQ2stdkh6Zjdyd3c] | ||
| + | |||
| + | Учитель: | ||
| + | - координирует работу групп, | ||
| + | - исполняет роль консультанта. | ||
| + | |||
| + | 4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу | ||
| + | - Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы | ||
| + | - Выступление во время обсуждения основного докладчика | ||
| + | - Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов | ||
| + | - Формулировка вывода | ||
| + | |||
| + | 5 этап - Подведение итогов | ||
| + | Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Татьяна Анатольевна Крилфолуший | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учительрусского языка и литература | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Новоэкономическая ОШ | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Новоэкономическая ОШ І-ІІІ ступеней | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | Тренінг в рамках НП "Відкритий світ" | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 21.08.2012-29.08.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | смт Новоекономічне | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дмитрохіна Ольга Володимирівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:57, 20 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
«Морфология. Орфография .Наречие как часть речи»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Русский язык
Навчальні цілі
Ученики учатся:
- Подбирать материал к поставленной теме; - Делать выводы, анализировать, сравнивать; - Проводить анкетирование; - Общаться с другими классами на данную тему; - Организовывать разнообразные виды деятельности; - Работать с рисунками и текстовой информацией, используя Word, Publisher, PowerPoint, Интернет. - Ссылаться на использованные источники;
У учеников формируется:
- умение эффективно сотрудничать в группе, распределять обязанности; - умение сжато и четко представлять результаты своей работы; - навыки мышления высокого уровня; - умение добывать информацию из Интернета и печатных источников на бытовую тематику, эффективно и толерантно общаться с однолетками; - активная жизненная позиция.
Вік учнів, клас
7 класс, 13-14 лет
Стислий опис проекту
Проект разработан для изучения темы по русскому языку в 7 классе. В результате работы над проектом ученики выясняют общее значение, морфологические признаки, исследуют синтаксическую роль наречий; учатся правильно употреблять формы наречий;находят изученные орфограммы и объясняют их с помощью орфографических правил;находят и исправляют ошибки на изученные правила, применяют их на практике, создают мультимедийные презентации для защиты проекта.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
В начале проекта, чтобы определить учебные потребности учеников, установить учебные цели используются организационные диаграммы и метод мозговой атаки.
Метод "З-Х-У"(Знаю - Хочу узнать - Узнал) хорошо сработает на этапе отслеживания прогресса в учебе учеников. Также следует вести контрольный список для презентации, контрольный список для информационного бюллетеня, контрольный список самонаправления в учебе, контрольный список: вклад в групповую работу, которая позволит обеспечить объективность оценивания деятельности учеников при работе в группах.
Чтобы дети имели инструменты для самооценивания, каждому участнику проекта следует вести "Журнал исследования" в системе работы над изучением темы.
Хорошим инструментом мониторинга продвижения учеников по теме для учителя станет поэтапная рефлексия.
Діяльність учнів та вчителя
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников короткой информации о проектном методе учебы и получения от них согласия на работу детей в Интернете.
1 этап - Учебная тема начинается с демонстрации вступительной презентации[1] и ознакомления учеников с ключевым вопросом: "Какой основной морфологический признак отличает наречие от других самостоятельных частей речи"? Предложить ученикам подумать самостоятельно о вопросе, а потом обсудить их ответы. Спросить, кто хочет поделиться своим ответом с классом. Предложить темы для исследований ученикам; формы для защиты ученических работ; ознакомить с критериями оценивания работ.
2 этап - Объединить учеников в группы за жеребьевкой. Методом мозгового штурма определить возможные темы для проведения исследований. Обсудить и оценить идеи учеников.
Ученики: - Разрабатывают план работы в каждой группе. - Избирают лидера и распределяют обязанности. - Добирают нужную информацию из информационных источников. - Выполняют задание согласно требованиям.
3 этап - Выполнение проекта. Ученики проводят социологическое исследование из ключевого и тематических вопросов проекта : - Опрос респондентов - Обработка полученных результатов - Оформление результатов
Ученики проводят экспериментальное исследование: складывают устные или письменные высказывания на определенную социокультурную тему, используя выразительные возможности наречия. Работа над презентацией для иллюстрации выступления во время обобщающего урока. - Отбор информации, которая будет полнее всего доводить гипотезу по ключевому вопросу - Создание презентации в PowerPoint[2]
Учитель: - координирует работу групп, - исполняет роль консультанта.
4 этап - Защита проекта по ключевому вопросу - Планирование и подготовка выступления во время обсуждения поставленной проблемы - Выступление во время обсуждения основного докладчика - Дополнение и ответы на вопрос со стороны оппонентов - Формулировка вывода
5 этап - Подведение итогов Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской работы и их участия в проекте. Выставляет оценки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Татьяна Анатольевна Крилфолуший
Фах, навчальний предмет
учительрусского языка и литература
Навчальний заклад
Новоэкономическая ОШ
Місто\село, район, область
Новоэкономическая ОШ І-ІІІ ступеней
Контактні дані
Відомості про тренінг
Тренінг в рамках НП "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
21.08.2012-29.08.2012
Місце проведення тренінгу
смт Новоекономічне
Тренери
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
