Відмінності між версіями «Опис портфоліо проекту з географії, 7 клас»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Навчальні цілі)
(→‎Відомості про тренінг)
 
(не показані 4 проміжні версії цього учасника)
Рядок 27: Рядок 27:
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
 +
1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою  [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xTlYwQXpxdDRQQzg організаційних діаграм], [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xYUZ2MEpfTVBVbmM карт З-Х-Д].
 +
 +
2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xM0Vncm45dy0tWUk Контрольний список планування проекту].
 +
 +
3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xUTFFNkhRLVY1ZjQ Контрольного списку для блогу групи].
 +
 +
4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xQkw2blZQa2UyOFU Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації].
 +
 +
5. Учні виконують само оцінювання своєї участі у роботі групи, використовують Контрольний список оцінювання роботи у групі.
 +
 +
6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації.
 +
 +
7. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xWWJhMVB5OFpBRkE контрольний список для усного виступу] та  [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xd200TkQ5Sm13cHM форму оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту].
 +
 +
8. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xQkpyRE9NN04zanc Форма оцінювання звіту дослідницької роботи].
  
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
I. Підготовчий етап.
 +
 +
1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність ([https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xMGhBSV9oV0JYZlE стор.1], [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xOHVLYWV0VzFoNTQ стор.2]).
 +
 +
2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли.
 +
 +
II. Перший урок
 +
 +
1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом.
 +
 +
2. Вчитель аналізує результати вивчення  буклета .
 +
 +
3. Вчитель демонструє [https://docs.google.com/presentation/d/1TEd4YMRrbai9ubJGeBzIbGZMOTci-SXlvvQReIXqz9A/edit вступну презентацію].
 +
 +
• Учні обговорюють ключові та тематичні запитання.
 +
 +
• Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xYUZ2MEpfTVBVbmM карт З-Х-Д].
 +
 +
• Учні об’єднуються в групи шляхом жеребкування.
 +
 +
4. Учні отримують завдання на виконання проектів.
 +
 +
• група «Дослідники» - « Ви в Австралії  бували?»;
 +
 +
• група « Картографи » - Географічне положення материка;
 +
 +
• група «Історики» -  Мандрівники;
 +
 +
• група « Геоморфологи»-  Рельєф і корисні копалини.
 +
 +
5. Учні розподіляють ролі в групі:
 +
 +
• командир – забезпечує відповідність  відповіді - питанню;
 +
 +
• дизайнер – відповідає за привабливість та доступність запропонованого  матеріалу  ;
 +
 +
• рекламіст – відповідає за підготовку до захисту проекту;
 +
 +
• мандрівник – висловлює побажання, зауваження.
 +
 +
6. Учні складають план роботи над проектом.
 +
 +
7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту
 +
 +
8. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
 +
 +
9. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи.
 +
 +
10. Учитель роздає форми для оцінювання сайтів та таблиці інформресурсів.
 +
 +
11. Під час пошуку інформації учні заповнюють  [https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xQkw2blZQa2UyOFU форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації].
 +
 +
12. Учні на основі отриманих даних формулюють  повідомлення про материк Австралія.
 +
 +
13. Учні складають повідомлення:
 +
 +
• група «Дослідники» - « Ви в Австралії  бували?»;
 +
 +
• група « Картографи » - Географічне положення материка;
 +
 +
• група «Історики» -  Мандрівники;
 +
 +
• група « Геоморфологи»-  Рельєф і корисні копалини.
 +
 +
14. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі.
 +
 +
15. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності.
 +
 +
16. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту.
 +
 +
17. Домашнє  завдання після першого уроку:
 +
 +
• Провести дослідження з питань географічного положення та історії відкриття;
 +
 +
• Викласти створене  повідомлення  на блозі своєї групи;
 +
 +
• Залишити коментарі до повідомлень товаришів на блозі.
 +
 +
• Підготувати перший варіант звіту згідно шаблону.
 +
 +
III. Консультацію проводить вчитель на третій день після першого уроку.
 +
 +
1. Вчитель відповідає на питання учнів.
 +
 +
2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми.
 +
 +
3. Учні виправляють помилки.
 +
 +
IV. Другий урок.
 +
 +
1. Учні готуються до захисту проектів.
 +
 +
• Працюють з контрольним списком для усного виступу;
 +
 +
• Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.
 +
 +
2. Захист проектів.
 +
 +
• Групи по черзі презентують свої проекти.
 +
Приклади робот:
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xeEotOHl0TVlWcHc група «Дослідники» - « Ви в Австралії  бували?»];
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xWHlLc2JQT2dwekE група « Картографи » - Географічне положення материка];
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xNTJHaEU0ejVjQWM група «Історики» -  Мандрівники]
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B81q4yG2Y83xNGpqdnNjd0JFV3c група « Геоморфологи»-  Рельєф і корисні копалини]
 +
• Учні відповідають на питання вчителя та товаришів.
 +
 +
3. Оцінка та аналіз проектів.
 +
 +
• Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.
 +
 +
• Вчитель виставляє та коментує оцінки.
 +
 +
• Учні остаточно заповнюють карти З-Х-Д.
 +
 +
• Учні висловлюють думки стосовно використання набутих знань у майбутньому.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
−
 
+
Радченко Ірина Іванівна
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
−
 
+
Вчитель географії, природознавства
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
−
 
+
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ст. №1
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
 
+
м. Комсомольське, Старобешівський р-он, Донецька обл.
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
email: komsodin@ukr.net
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
Рядок 48: Рядок 179:
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
−
 
+
16.08.-23.08.2012р.
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
−
 
+
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ст. №1, м. Комсомольське
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
 
+
Макарова В.І.
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 21:31, 16 вересня 2012


Назва проекту

Ця дивна і загадкова Австралія.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Предмет: Географія Тема: Ця дивна і загадкова Австралія Міжпредметни зв’язки: географія, інформатика, література, історія, екологія.

Навчальні цілі

Учні навчаються давати характеристику географічного положення материка ,своєрідності географічного положення материка. Знаходять історію відкриття і дослідження , геологічну будову. Взнають про форми рельєфу та корисні копалини Австралії. Учні ознайомляться з новими територіями. Учні набудуть навичок • співпраці в команді. • збору інформації стосовно материка. • приймати оптимальне рішення проблем.

Вік учнів, клас

7 клас 13 – 14 років.

Стислий опис проекту

Мій проект орієнтований на вивчення теми "Австралія" в курсі географії в 7 класі. Учні повинні узнати  : географічне положення, сторію відкриття та дослідження, рельеф країни. Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту відкриттів. Учні будуть працювати в групах:«Картографи» визначають географічне положення, « Історики» досліджують історію відкриття, збирають матеріал про мандрівників; «Дослідники» визначають загальну характеристику материка; «Геоморфологи » визначають особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин . Дана робота дозволяє вчиться засвоїти знання по предмету в нестандартній, цікавій, увлекательной формі і навчитися аналізувати і представляти інформацію за допомогою інформаційних технологій.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Опис оцінювання

1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою організаційних діаграм, карт З-Х-Д.

2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту.

3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.

4. Учні проводять самооінювання якості процесу збору інормаціі за допомогою Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації.

5. Учні виконують само оцінювання своєї участі у роботі групи, використовують Контрольний список оцінювання роботи у групі.

6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації.

7. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують контрольний список для усного виступу та форму оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.

8. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.

Діяльність учнів та вчителя

I. Підготовчий етап.

1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність (стор.1, стор.2).

2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли.

II. Перший урок

1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом.

2. Вчитель аналізує результати вивчення буклета .

3. Вчитель демонструє вступну презентацію.

• Учні обговорюють ключові та тематичні запитання.

• Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою карт З-Х-Д.

• Учні об’єднуються в групи шляхом жеребкування.

4. Учні отримують завдання на виконання проектів.

• група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»;

• група « Картографи » - Географічне положення материка;

• група «Історики» - Мандрівники;

• група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини.

5. Учні розподіляють ролі в групі:

• командир – забезпечує відповідність відповіді - питанню;

• дизайнер – відповідає за привабливість та доступність запропонованого матеріалу  ;

• рекламіст – відповідає за підготовку до захисту проекту;

• мандрівник – висловлює побажання, зауваження.

6. Учні складають план роботи над проектом.

7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту

8. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.

9. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи.

10. Учитель роздає форми для оцінювання сайтів та таблиці інформресурсів.

11. Під час пошуку інформації учні заповнюють форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації.

12. Учні на основі отриманих даних формулюють повідомлення про материк Австралія.

13. Учні складають повідомлення:

• група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»;

• група « Картографи » - Географічне положення материка;

• група «Історики» - Мандрівники;

• група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини.

14. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі.

15. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності.

16. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту.

17. Домашнє завдання після першого уроку:

• Провести дослідження з питань географічного положення та історії відкриття;

• Викласти створене повідомлення на блозі своєї групи;

• Залишити коментарі до повідомлень товаришів на блозі.

• Підготувати перший варіант звіту згідно шаблону.

III. Консультацію проводить вчитель на третій день після першого уроку.

1. Вчитель відповідає на питання учнів.

2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми.

3. Учні виправляють помилки.

IV. Другий урок.

1. Учні готуються до захисту проектів.

• Працюють з контрольним списком для усного виступу;

• Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.

2. Захист проектів.

• Групи по черзі презентують свої проекти. Приклади робот: група «Дослідники» - « Ви в Австралії бували?»; група « Картографи » - Географічне положення материка; група «Історики» - Мандрівники група « Геоморфологи»- Рельєф і корисні копалини • Учні відповідають на питання вчителя та товаришів.

3. Оцінка та аналіз проектів.

• Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.

• Вчитель виставляє та коментує оцінки.

• Учні остаточно заповнюють карти З-Х-Д.

• Учні висловлюють думки стосовно використання набутих знань у майбутньому.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Радченко Ірина Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії, природознавства

Навчальний заклад

Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ст. №1

Місто\село, район, область

м. Комсомольське, Старобешівський р-он, Донецька обл.

Контактні дані

email: komsodin@ukr.net

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

16.08.-23.08.2012р.

Місце проведення тренінгу

Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ст. №1, м. Комсомольське

Тренери

Макарова В.І.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Опис_портфоліо_проекту_з_географії,_7_клас&oldid=250459