Відмінності між версіями «Портфоліо Колосової С.В.»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 11 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Рівняння. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Алгебра | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | По закінченню проекту учні: | ||
| − | + | • Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання. | |
| − | + | • Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити. | |
| + | • Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті. | ||
| + | |||
| + | • Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки. | ||
| + | |||
| + | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, вік учнів 12-14 років | ||
| + | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B8X2yqgDRqeva0NUMTBoc2RnNUU План] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки. | ||
| + | Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. | ||
| + | Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | 1етап | ||
| + | |||
| + | Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт. | ||
| + | |||
| + | 2 етап | ||
| + | |||
| + | Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують. | ||
| + | Учні | ||
| + | |||
| + | - Розробляють план роботи в кожній групі. | ||
| + | |||
| + | - Обирають лідера та розподіляють обов’язки | ||
| + | |||
| + | - Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел | ||
| + | |||
| + | - Виконують завдання згідно вимог | ||
| + | |||
| + | 3 етап | ||
| + | |||
| + | Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту: | ||
| + | |||
| + | історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття; | ||
| + | |||
| + | використання математики в різних сферах людської життєдіяльності; | ||
| + | |||
| + | формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища; | ||
| + | |||
| + | застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач. | ||
| + | |||
| + | Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання : | ||
| + | |||
| + | - Створення структури бюлетеню | ||
| + | |||
| + | - Пошук інформації для бюлетня | ||
| + | |||
| + | - Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні | ||
| + | |||
| + | - Випуск бюлетеню | ||
| + | |||
| + | - Робота з пропозиціями читачів бюлетеню | ||
| + | |||
| + | Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання | ||
| + | |||
| + | - Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання | ||
| + | |||
| + | - Створення презентації у PowerPoint | ||
| + | |||
| + | Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта. | ||
| + | |||
| + | 4 етап | ||
| + | |||
| + | Захист проекту та дискусія з ключового питання | ||
| + | |||
| + | - Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми | ||
| + | |||
| + | - Виступ під час обговорення основного доповідача | ||
| + | |||
| + | - Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів | ||
| + | |||
| + | - Формулювання висновку | ||
| + | |||
| + | 5 етап | ||
| + | |||
| + | Підведення підсумків | ||
| + | |||
| + | Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки. | ||
| + | Результатом учнівської роботи будуть: | ||
| + | |||
| + | 1. Вікі-стаття | ||
| + | |||
| + | 2. Учнівська презентація | ||
| + | |||
| + | 3. Наукова публікація (буклет) | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Колосова Світлана Василівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель математики | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | с.Новоекономічне, Красноармійський район, Донецька область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 37: | Рядок 125: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 21.08.2012-29.08.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дмитрохіна Ольга Володимирівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 18:14, 30 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Рівняння.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Алгебра
Навчальні цілі
По закінченню проекту учні:
• Здобудуть систему математичних знань, вмінь та навичок, які стали базою для виконання завдань проекту, а також необхідні у повсякденному житті і достатні для оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання.
• Зможуть поглиблювати ці знання, розвивати вміння та навички, розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу, вчитимуться аналізувати та синтезувати здобуті знання; зможуть класифікувати, узагальнювати, робити певні висновки щодо виконаної роботи; здобудуть вміння критично мислити.
• Більш точно застосовуватимуть здобуті знання на практиці (під час розв’язування прикладних задач), та в повсякденному житті.
• Навчаться підбирати методи для своїх досліджень, висувати гіпотези, експериментально їх перевіряти, робити висновки.
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 12-14 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект розраховано для учнів 7 класу, при вивченні ними теми: «Лінійні рівняння з однією змінною». Учні повинні навчитись розпізнавати та розв’язувати лінійні рівняння, розв’язувати текстові задачі на складання лінійних рівнянь з однією змінною та аналізувати розв’язок рівняння. Робота над проектом відбувається у групах. Результатом праці є створення вікі-статті, презентації, публікації.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Опис оцінювання
На початку проекту: щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі використовуються організаційні діаграми та метод мозкової атаки. Метод «З-Х-Д» (Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався) добре спрацює на етапі відслідковування прогресу у навчанні учнів. Також слід вести контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список самоспрямування в навчанні, контрольний список: вклад в групову роботу, що дозволить забезпечити об’єктивність оцінювання діяльності учнів при роботі в групах. Щоб діти мали інструменти для самооцінювання, кожному учаснику проекту слід вести «Журнал дослідження» в системі роботи над вивченням теми.
Діяльність учнів та вчителя
1етап
Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації та ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Роль рівняння в житті людини? Просимо учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюємо їх відповіді. Питаємо, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з класом. Пропонуємо теми для досліджень учням; форми для захисту учнівських робіт; знайомимо з критеріями оцінювання робіт.
2 етап
Об’єднуємо учнів у групи за жеребкуванням. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми для проведення досліджень. Обговорюємо та оцінюємо ідеї учнів, які вони запропонують. Учні
- Розробляють план роботи в кожній групі.
- Обирають лідера та розподіляють обов’язки
- Добирають потрібну інформацію з інформаційних джерел
- Виконують завдання згідно вимог
3 етап
Учні проводять соціологічне дослідження з ключового та тематичних питань проекту:
історію походження поняття рівняння та вчених, які займалися вивченням цього поняття;
використання математики в різних сферах людської життєдіяльності;
формулювання задач, використовуючи явища навколишнього середовища;
застосування рівнянь до розв’язування прикладних задач.
Робота над створенням інформаційного бюлетеню для висвітлення ходу підготовки до проведення заключної конференції та дискусії з ключового питання :
- Створення структури бюлетеню
- Пошук інформації для бюлетня
- Розміщення інформації та елементів оздоблення в бюлетні
- Випуск бюлетеню
- Робота з пропозиціями читачів бюлетеню
Робота над презентацією для ілюстрації виступу під час заключної конференції та дискусії з ключового питання
- Відбір інформації, що буде найповніше доводити гіпотезу з ключового питання
- Створення презентації у PowerPoint
Учитель координує роботу груп, виконує роль консультанта.
4 етап
Захист проекту та дискусія з ключового питання
- Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми
- Виступ під час обговорення основного доповідача
- Доповнення та відповіді на питання з боку опонентів
- Формулювання висновку
5 етап
Підведення підсумків
Учитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької роботи та їх участі в проекті. Виставляє оцінки. Результатом учнівської роботи будуть:
1. Вікі-стаття
2. Учнівська презентація
3. Наукова публікація (буклет)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Колосова Світлана Василівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с.Новоекономічне, Красноармійський район, Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
21.08.2012-29.08.2012
Місце проведення тренінгу
Новоекономічна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Тренери
Дмитрохіна Ольга Володимирівна
