Відмінності між версіями «Портфоліо Швець О. В. Корінь-вегетативний орган рослини. Види коренів, типи кореневих систем. Видозміни кореня.»
(→Стислий опис проекту) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано одну проміжну версію цього учасника) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Біологія, інформатика, украинский язык и литература, психология. | + | Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология. |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
Навчаться розподіляти свій час ефективно. | Навчаться розподіляти свій час ефективно. | ||
Вміння працювати в групах. | Вміння працювати в групах. | ||
| − | |||
Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність | Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність | ||
застосовувати необхідні знання. | застосовувати необхідні знання. | ||
| Рядок 22: | Рядок 21: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У | + | У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. |
| + | Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: '''«Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.»'''. | ||
| + | Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] | ||
| + | Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?" | ||
| + | |||
| + | Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: '''група "Експерти"''', '''група " Науковці"''', '''група " Дизайнери"'''. | ||
| + | На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари] | ||
| + | |||
| + | Група "Експерти" здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. | ||
| + | |||
| + | Група "Дизайнери" компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. | ||
| + | |||
| + | Група "Науковці" займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. | ||
| + | |||
| + | Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p "Метод проектів"], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу] | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1o0znBsUCsEfjHWjXaUBU1dMWmwZkrr0P-9qYnfAqQ_c/edit План впровадження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGua2ZzaUtxRWlMSTA План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності; | ||
| + | |||
| + | Технології: | ||
| + | формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології; | ||
| + | формування культури поводження з різноманітними засобами праці; | ||
| + | ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
До початку проекту: | До початку проекту: | ||
| − | 1. | + | |
| + | 1.Була проведена [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0"Тематична перевірка знань. Тестові завдання."] З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. | ||
| + | |||
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, | 2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, | ||
| − | самоконтроль та взаємоконтроль у групах. | + | самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] |
| − | 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. | + | |
| + | 3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядають[https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/edit#slide=id.p буклет] | ||
| + | |||
| + | |||
Реалізація проекту: | Реалізація проекту: | ||
| − | 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб | + | |
| − | + | 1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для [https://docs.google.com/open?id=0B55J7QVzqgeBeGxZZFhPbDNlMVU фасилітації] | |
| − | 2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту. | + | |
| − | 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє та за допомогою вчителя намагаються | + | 2. Учні знайомляться з [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентацією] вчителя та ключовими питаннями проекту. |
| + | |||
| + | 3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються | ||
розподілити ролі і час виконання окремих питань. | розподілити ролі і час виконання окремих питань. | ||
| − | Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем та здійснюють аналіз власних | + | Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних |
досягнень. | досягнень. | ||
| + | |||
Після закінчення проекту: | Після закінчення проекту: | ||
| + | |||
Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. | Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. | ||
| − | + | Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі : | |
| − | • | + | |
| − | • Група в якій працював учень дає оцінку тому як він працював | + | • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі] |
| − | • Кожен учасник проекту має | + | |
| − | Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки. | + | • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д] |
| + | |||
| + | • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант]. | ||
| + | |||
| + | Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | '''До початку проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJjRktvMVRoQVNEbWM1aDdyWW5jbmc6MQ#gid=0 біологічний диктант.] | ||
| + | |||
| + | Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації [https://docs.google.com/presentation/d/1b98DdX3X3aWVXnHx38CBgB7De8KyiU5PR3ze5g_ly18/present#slide=id.p14 презентації],та видає [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGuTWh2VERHcFB2VVk/edit план проекту учнівський], звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?" | ||
| + | |||
| + | Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицюЗ-Х-Д] . | ||
| + | |||
| + | Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право[http://buklib.net/component/option,com_jbook/task,view/Itemid,99999999/catid,203/id,9544/]. Учні переглядають сторінку, знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueF9kUk9jSW1tczQ/edit з формою оцінювання сайтів], роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. | ||
| + | |||
| + | Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Реалізація проекту:''' | ||
| + | |||
| + | Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: | ||
| + | '''група "Експерти"''', | ||
| + | '''група " Науковці"''', | ||
| + | '''група " Дизайнери"'''. | ||
| + | Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться [https://docs.google.com/file/d/0BzmqL7EigIGueVpNbGJOM2RIb1k/edit вправи для об’єднання учнів у пари] | ||
| + | ---- | ||
| + | Група "Експерти" здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її. | ||
| + | ---- | ||
| + | Група "Дизайнери" компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту. | ||
| + | ---- | ||
| + | Група "Науковці" займаються пошуком інформації та аналізом сайтів. | ||
| + | ---- | ||
| + | Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми [https://docs.google.com/presentation/d/13P7wS6jyo3dGBOnsIoLw7kh4fmQDIPjnGOJ8K7kyZSE/present#slide=id.p "Метод проектів"], де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення [http://ucnivska.blogspot.com/ учнівського блогу] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Після закінчення проекту:'''''' | ||
| + | |||
| + | Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. | ||
| + | Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі : | ||
| + | |||
| + | • Кожен учень дає [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGuN0pHSk5ha0dlOEk самооцінку своїй роботі] | ||
| + | |||
| + | • Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по [https://docs.google.com/open?id=0BzmqL7EigIGucFlxVldRbDB1Y0E формі оцінювання спільної діяльності],продовжують заповнювати [https://docs.google.com/file/d/0B8cGbCReh8-RdEo2Rk43SXRONlU/edit таблицю З-Х-Д] | ||
| + | |||
| + | • Кожен учасник проекту має написати [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGFlQVBCVUdaSjZqQXdPOGt0amV6bWc6MQ#gid=0 біологічний диктант]. | ||
| + | |||
| + | Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjmqL7EigIGudHZGWDduVU15bXplamh2RUhQUlVheVE]. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 60: | Рядок 138: | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | СЗОШ - інтернат | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 67: | Рядок 147: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 03.09.2012 – 14.09.2012 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Волинська область, м.Луцьк, ВІППО | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Остапчук Лариса Романівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 13:00, 14 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія,природознавство, інформатика, украинский язык и литература, психология.
Навчальні цілі
Навчаться розподіляти свій час ефективно. Вміння працювати в групах. Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність застосовувати необхідні знання. Результатом роботи учнів буде створення власного блогу на тему проекту
Вік учнів, клас
7 клас, 13-14 років
Стислий опис проекту
У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Корінь – вегетативний орган рослини. Вид коренів, типи кореневих систем.». Перед початком проекту проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишуть біологічний диктант. Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації презентації,та видає план проекту учнівський, звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?"
Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група "Експерти", група " Науковці", група " Дизайнери". На початку проекту для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться вправи для об’єднання учнів у пари
Група "Експерти" здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її.
Група "Дизайнери" компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.
Група "Науковці" займаються пошуком інформації та аналізом сайтів.
Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми "Метод проектів", де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення учнівського блогу
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Завданнями освітньої галузі, що визначають зміст біологічної освіти у базовій школі, є: проведення біологічних досліджень, дотримуватися правил безпеки під час проведення дослідів, спостерігати, описувати, порівнювати біологічні об’єкти та процеси, проводити самоспостереження, користуватися різними джерелами біологічної інформації, застосовувати біологічні знання, інформацію і методи дослідження для виконання практичних завдань у повсякденному житті, розуміти значення моральних і соціальних аспектів біологічних досліджень,уміти проводити біологічні спостереження і прості експерименти, оформляти їх результати, аналізувати здобуті дані, представляти результати дослідження у словесній, табличній і графічній формі. Розвиток розумових здібностей та якостей особистості (пізнавального інтересу, спостережливості, уяви, уваги, пам’яті, теоретичного стилю мислення), прагнення до самоосвіти, самопізнання, самовдосконалення, самооцінки, самореалiзації у різних видах діяльності;
Технології: формування в учнів практичних навичок творчої діяльності, творчого та критичного мислення в процесі вивчення проектної технології; формування культури поводження з різноманітними засобами праці; ознайомлення учнів з місцем і роллю інформаційно-комунiкаційних технологій в сучасному виробництві, повсякденному житті.
Опис оцінювання
До початку проекту:
1.Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання." З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах.Заповнюють таблицюЗ-Х-Д
3. Ознайомлення учнів з планом проекту. Переглядаютьбуклет
Реалізація проекту:
1. Провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб. Ознайомити учнів з документ для фасилітації
2. Учні знайомляться з презентацією вчителя та ключовими питаннями проекту.
3. Учнівські групи обговорюють план дій на майбутнє, та за допомогою вчителя намагаються розподілити ролі і час виконання окремих питань. Групи обмінюються набутим досвідом, консультуються з учителем, та здійснюють аналіз власних досягнень.
Після закінчення проекту:
Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :
• Кожен учень дає самооцінку своїй роботі
• Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по формі оцінювання спільної діяльності,продовжують заповнювати таблицю З-Х-Д
• Кожен учасник проекту має написати біологічний диктант.
Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [1].
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту:
Вчитель проводиться опитування знань учнів за вивченими раніше темами, учні пишутьбіологічний диктант.
Вчитель пояснює учням метод проектів та при демонстрації презентації,та видає план проекту учнівський, звертає увагу на ті питання над якими їм доведеться працювати:"Чи всі вміють пристосовуватися до життя на Землі? У пустелях денна температура піднімається до 80 градусів, уночі бувають приморозки, грунт сухий і сольовий. Який орган рослини допомагає вижити за таких умов?"
Вчитель пропонує учням заповнити таблицю таблицюЗ-Х-Д .
Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право[2]. Учні переглядають сторінку, знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів.
Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою Мозкового штурму.
Реалізація проекту:
Під час роботи над проектом учні розподіляють ролі: група "Експерти", група " Науковці", група " Дизайнери". Для того щоб учням було легше учням об’єднатися в групи проводяться вправи для об’єднання учнів у пари
Група "Експерти" здійснюють відбір та аналіз необхідної інформації,систематизують її.
Група "Дизайнери" компонують інформацію на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, планують роботу по створенню проекту.
Група "Науковці" займаються пошуком інформації та аналізом сайтів.
Для того, щоб дітям було легше працювати, вчитель розробив буклет з теми "Метод проектів", де описана послідовність роботи учнів в проекті. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення учнівського блогу
Після закінчення проекту:'
Підсумки роботи груп заслуховуються під час демонстрації проекту. Оцінювання проводиться в три етапи по 6 бальній системі :
• Кожен учень дає самооцінку своїй роботі
• Група, в якій працював учень, дає оцінку тому, як він працював при виконанні проекту по формі оцінювання спільної діяльності,продовжують заповнювати таблицю З-Х-Д
• Кожен учасник проекту має написати біологічний диктант.
Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки [3].
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Швець О. В.
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
СЗОШ - інтернат
Місто\село, район, область
Село Липляни, Ківерцівський район, Волинська область
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.09.2012 – 14.09.2012
Місце проведення тренінгу
Волинська область, м.Луцьк, ВІППО
Тренери
Остапчук Лариса Романівна
