Відмінності між версіями «12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
 
(не показані 3 проміжні версії цього учасника)
Рядок 2: Рядок 2:
  
 
----
 
----
''Група 2.''
+
''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2''
  
 
Під час роботи учнів над  проектом  вчитель виступає в ролі:
 
Під час роботи учнів над  проектом  вчитель виступає в ролі:
Рядок 13: Рядок 13:
  
 
------
 
------
''Група 1.''
+
''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 3''
 
   
 
   
 
*Моніторинг протягом навчальної роботи
 
*Моніторинг протягом навчальної роботи
Рядок 19: Рядок 19:
  
 
--------
 
--------
''Група 3.''
+
''12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 1''
  
 
*Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення.  
 
*Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення.  
  
 
--------
 
--------
 +
ПОВЕРНУТИСЯ ДО
 +
 +
*[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 10 вересня -15 вересня 2012]]
 +
 +
*[[Педрада. Модуль 5.]]
 +
 +
[[Категорія:10 версія]]

Поточна версія на 11:43, 12 вересня 2012

Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?


12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 2

Під час роботи учнів над проектом вчитель виступає в ролі:

  • спостерігача (фасілітатора)
  • координатора командної роботи учнів над проектом
  • помічника методичного та дидактичного супровіду проекту.

12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 3

  • Моніторинг протягом навчальної роботи
  • Індивідуальні завдання для кожного

12.09.12.Дніпропетровськ.Модуль5.Група 1

  • Визначати та ставити суттеві запитання для пояснення різноманітних позицій,що дозволяє приймати кращі рішення.

ПОВЕРНУТИСЯ ДО