Відмінності між версіями «Опис портфоліо проекту з хімії, 7 клас»
(→Місце проведення тренінгу) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 9 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | «Кисень - знайомий і незнайомий» | + | '''«Кисень - знайомий і незнайомий»''' |
=Тематичні запитання= | =Тематичні запитання= | ||
| Рядок 60: | Рядок 60: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id= | + | [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ANVk2TFcxZVZXeGM План вивчення теми] |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | 1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ANGtQYVE2U1ZzZkE анкети], [https://docs.google.com/open?id= | + | 1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ANGtQYVE2U1ZzZkE анкети], [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ANVFKVG5DNkpRVlk карт З-Х-Д]. |
2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ATmF2Zk9QVnlIVzQ Контрольний список планування проекту]. | 2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ATmF2Zk9QVnlIVzQ Контрольний список планування проекту]. | ||
| Рядок 70: | Рядок 70: | ||
3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AemIwSlptQm9sRFU Контрольного списку для блогу групи]. | 3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AemIwSlptQm9sRFU Контрольного списку для блогу групи]. | ||
| − | 4. Учні проводять самооцінювання якості процесу збору інформаціі за допомогою [https://docs.google.com/open?id= | + | 4. Учні проводять самооцінювання якості процесу збору інформаціі за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3Aemo1WlVfWVBxeHc Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації]. |
| − | 5. Учні виконують самооцінювання своєї участі у роботі групи, використовують [https://docs.google.com/open?id= | + | 5. Учні виконують самооцінювання своєї участі у роботі групи, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AVEc3bFJFdGlHMkU Контрольний список оцінювання роботи у групі]. |
6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації. | 6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації. | ||
| Рядок 101: | Рядок 101: | ||
• ''Учні обговорюють ключові та тематичні запитання''. | • ''Учні обговорюють ключові та тематичні запитання''. | ||
| − | • ''Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id= | + | • ''Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3ANVFKVG5DNkpRVlk карт З-Х-Д] та організаційні діаграми.'' |
• ''Учні об’єднуються в групи.'' | • ''Учні об’єднуються в групи.'' | ||
| Рядок 131: | Рядок 131: | ||
• ''заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси.'' | • ''заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси.'' | ||
| − | 12. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id= | + | 12. Учні заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3Aemo1WlVfWVBxeHc форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації]. |
13. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі. | 13. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі. | ||
| Рядок 169: | Рядок 169: | ||
1. Захист проектів. | 1. Захист проектів. | ||
| − | • ''Групи по черзі презентують свої проекти.'' Приклад роботи [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AV1ZtbUI4TDBNWnc 1 групи], 2 групи, [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AR2V5MVlidHo2Z2s 3 групи]. | + | • ''Групи по черзі презентують свої проекти.'' Приклад роботи [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AV1ZtbUI4TDBNWnc 1 групи], [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AV2hWZVdud2R1OHc 2 групи], [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AR2V5MVlidHo2Z2s 3 групи]. |
• ''Учні відповідають на питання вчителя та товаришів.'' | • ''Учні відповідають на питання вчителя та товаришів.'' | ||
| Рядок 175: | Рядок 175: | ||
2. Оцінка та аналіз проектів. | 2. Оцінка та аналіз проектів. | ||
| − | • ''Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують [https://docs.google.com/open?id= | + | • ''Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують [https://docs.google.com/open?id=0B43LGnOxyn3AdkpUVlZfMEM3b0U Форма оцінювання звіту дослідницької роботи].'' |
• ''Вчитель виставляє та коментує оцінки.'' | • ''Вчитель виставляє та коментує оцінки.'' | ||
| Рядок 185: | Рядок 185: | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Мильникова Олена Миколаївна | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Helena-m Мильникова Олена Миколаївна] |
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
вчитель хімії, заступник директора з НВР | вчитель хімії, заступник директора з НВР | ||
| Рядок 198: | Рядок 199: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_%D1%80._%D0%BC._%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D1%81%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA,_%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D1%81%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%961 Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" серпень 2012 р. м. Комсомольське, Комсомольська ЗОШ №1] | |
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
16.08.2012 - 23.08.2012 | 16.08.2012 - 23.08.2012 | ||
| Рядок 208: | Рядок 209: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Viktoriya-m Макарова В.І.] | |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 22:37, 11 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Тематичні запитання
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис
- 7 Повний План вивчення теми
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
«Кисень - знайомий і незнайомий»
Тематичні запитання
Ключове запитання: Чому кисень - це речовина, навколо якого обертається земна хімія?
Тематичні запитання:
1. Чи все нам відомо про найважливішу для людини речовину - Кисень?
2. Чи є у Кисню власні таємниці?
3. Що буде, якщо на Землі зникне Кисень?
4. Кисень - який ТИ?
Змістові запитання:
1. Що цікавого в історії відкриття кисню?
2. Що нам відомо про поширеність кисню в природі?
3. Які фізичні властивості кисню?
4. Які хімічні властивості кисню?
5. Якими способами можливо одержати кисень в лабораторії та промисловості?
6. Що нам відомо, а що не відомо про кругообіг кисню в природі?
7. Які причини забруднення повітря?
8. Що треба зробити для охорони повітря від забруднення?
9. Яка ж атмосфера нашого міста?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Предмет: Хімія
Міжпредметні зв’язки: природознавство, біологія, фізика, інформатика, література.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Прості речовини. Метали та неметали. Оксиген. Кисень.
Вік учнів, клас
7 клас,12-13 років
Стислий опис
Навчальний проект призначений для виконання в 7класах під час вивчення теми «Прості речовини. Метали та неметали» з використанням знань здобутих учнями на заняттях курсу «Основи комп’ютерних технологій». Учні на прикладі кисню формують знання по основним хімічним поняттям (атом, молекула, прості й складні речовини, хімічна формула, валентність, хімічна реакція), закріплюють по¬няття про елементи-неметали та прості речовини на прикладі Оксигену і кисню, дають поняття про хімічний елемент Оксиген і просту речови¬ну кисень, ознайомлюються з історією відкриття кисню, його поширенням у природі, фізіологічною дією і фізичними власти¬востями. Діти розглядаючи навчальний матеріал приходять до розуміння що необхідно дбайливо ставиться до навколишнього середовища, вирішувати проблему збереження чистого повітря на нашій планеті. Цей проект також реалізує екологічне виховання школярів. Наприкінці проекту це учні, які здатні творчо мислити, приймати рішення, мати свою позицію, брати на себе відповідальність, адаптуватися до умов життя, розв’язувати гострі проблеми сьогодення, досягати життєвого успіху. Учні представляють свою роботу над проектом за допомогою презентацій та/або буклетів.
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. Вчитель оцінює рівень початкових знань за допомогою анкети, карт З-Х-Д.
2. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту.
3. Групи проводять самооцінювання блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
4. Учні проводять самооцінювання якості процесу збору інформаціі за допомогою Форми оцінювання збору даних і їх інтерпретації.
5. Учні виконують самооцінювання своєї участі у роботі групи, використовують Контрольний список оцінювання роботи у групі.
6. Вчитель виконує попереднє оцінювання роботи на консультації.
7. Учні виконують самооцінку готовності до захисту проекту використовують контрольний список для усного виступу та форму оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.
8. Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форму оцінювання мультимедійного проекту.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
I. Підготовчий етап.
1. Вчитель роздає учням буклет який презентує проектну діяльність ([стор.1], стор.2).
2. Учні ознайомлюються з буклетами, занотовують питання, які виникли.
3. Вчитель пропонує учням заповнити анкету для мотивації, активізації роботи над проектом та виявлення початкових знань.
II. Перший - другий урок
1. Вчитель відповідає на питання учнів, які виникли у них під час ознайомлення з буклетом.
2. Вчитель аналізує результати анкетування.
3. Вчитель демонструє вступну презентацію.
• Учні обговорюють ключові та тематичні запитання.
• Вчитель виявляє початкові знання учнів з теми за допомогою карт З-Х-Д та організаційні діаграми.
• Учні об’єднуються в групи.
4. Учні отримують завдання на виконання проектів.
• 1 група - «Відкриття кисню»,
• 2 група - «Чи є у Кисню власні таємниці?»
• 3 група - «Що буде, якщо на Землі зникне Кисень?»
5. Учні розподіляють ролі в групі.
6. Учні складають план роботи над проектом.
7. Вчитель оцінює план роботи над проектом, використовує Контрольний список планування проекту
8. Учні виконують тест про авторське право. Кожна група створює свій блог, проводять самоаналіз блогу за допомогою Контрольного списку для блогу групи.
9. Учні приступають до пощуку інформації стосовно змістових питань, та збереження її у вигляді повідомлень на блозі групи.
10. Учитель роздає форми для оцінювання сайтів та таблиці інформресурсів.
11. Під час пошуку інформації учні
• використовують критерії оцінювання сайтів .
• заповнюють таблицю посилань на інформаційні ресурси.
12. Учні заповнюють форму оцінювання збору даних і їх інтерпретації.
13. Учні заповнюють Контрольний список оцінювання роботи у групі.
14. Учні занотовують та зберігають результати своєї діяльності.
15. Вчитель роздає шаблони готового продукту проекту.
16. Домашнє завдання після другого уроку:
• Провести пошук інформації;
• Викласти інформацію на блозі своєї групи;
• Залишити коментарі до повідомлень товаришів на блозі.
• Підготувати перший варіант звіту згідно шаблону.
III. Консультацію проводить вчитель на третій день після другого уроку.
1. Вчитель відповідає на питання учнів.
2. Вчитель дає попередню оцінку використовує форму оцінювання звіту дослідницької роботи з теми.
3. Учні виправляють помилки.
IV. Третій – четвертий урок.
Учні готуються до захисту проектів.
• Працюють з контрольним списком для усного виступу;
• Працюють з формою оцінювання мультимедійної презентації для захисту проекту.
V. П’ятий - шостий урок.
1. Захист проектів.
• Групи по черзі презентують свої проекти. Приклад роботи 1 групи, 2 групи, 3 групи.
• Учні відповідають на питання вчителя та товаришів.
2. Оцінка та аналіз проектів.
• Учні проводять взаємооцінку проектів, використовують Форма оцінювання звіту дослідницької роботи.
• Вчитель виставляє та коментує оцінки.
• Учні остаточно заповнюють карти З-Х-Д.
• Учні висловлюють думки стосовно використання набутих знань у майбутньому.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії, заступник директора з НВР
Навчальний заклад
Комсомольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Комсомольське, Старобешівський район, Донецька область
Контактні дані
helenam116@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
16.08.2012 - 23.08.2012
Місце проведення тренінгу
м. Комсомольське, Старобешівський р-он, Донецька обл.
Комсомольська ЗОШ І-ІІІ ст.№1
