Відмінності між версіями «Загадковий ліс ссавців»
(→Змістові запитання) |
(→Вчительська презентація) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiTHdHYlJDSFBGUW8/edit План вивчення теми] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiR3BOTk1mYmdFXzQ/edit План впровадження проекту ] |
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 51: | Рядок 51: | ||
Впродовж роботи над проектом | Впродовж роботи над проектом | ||
Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам; | Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам; | ||
| − | + | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, | |
- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | ||
- оформляють проект , готуються до захисту. | - оформляють проект , готуються до захисту. | ||
| − | |||
Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня | Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня | ||
Наприкінці роботи над проектом | Наприкінці роботи над проектом | ||
| Рядок 60: | Рядок 59: | ||
- проводять захист проекту; | - проводять захист проекту; | ||
- презентують інформаційні бюлетені; | - презентують інформаційні бюлетені; | ||
| − | - обговорюються висновки. | + | - обговорюються висновки. |
| + | |||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAicFlGOUxMdWVOTkk/edit Приклад учнівської роботи] |
=Вчительська презентація= | =Вчительська презентація= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAibFdQQ1d2VDlROTQ/edit Вчительська презентація] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:02, 10 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Основні запитання
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Приклад учнівської роботи
- 11 Вчительська презентація
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Назва проекту
Загадковий ліс ссавців
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія Українська мова Інформатика Географія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Різноманітність плацентарних ссавців
Вік учнів, клас
8 клас 13-14 років
Стислий опис
Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Розширити знання учнів про клас Ссавці; ознайомити із різноманітністю ссавців; розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів, знаходити риси подібності та відмінності;
Основні запитання
Ключове запитання
В чому полягає загадка лісу?
Тематичні запитання
Хто є мешканцями загадкового лісу? В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу? Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?
Змістові запитання
Які характерні риси комахоїдних? Які представники ряду Рукокрилі вам відомі? Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців. Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп? Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних? Які риси притаманні копитним тваринам? Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих? Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини? Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\. Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп. Впродовж роботи над проектом Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам; - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - оформляють проект , готуються до захисту. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня Наприкінці роботи над проектом Учні: - надають звіт про виконану роботу; - проводять захист проекту; - презентують інформаційні бюлетені; - обговорюються висновки.
Приклад учнівської роботи
Вчительська презентація
Відомості про автора
ім'я прізвище
Басов Анатолій Ігорович
Фах, навчальний предмет
Учитель біології
Навчальний заклад
Зош №8
Місто\село, район, область
м.Димитров, Доненцька обл.
Контактні дані
basovbiolog@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.06.2012-13.06.2012
Місце провведення тренінгу
м.Димитров
Тренери
Ковальчук Антоніна Петрівна
