Відмінності між версіями «ЧЕТВЕРТ?Й СЕРЕД ЕЛЕМЕНТІВ»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 11 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
| − | |||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | ЧЕТВЕРТИЙ СЕРЕД ЕЛЕМЕНТІВ | ||
| + | |||
| + | =Тематичні запитання= | ||
| + | *Охарактеризуйте хімічний елемент Ферум. | ||
| + | *Які руди використовують для добування заліза? | ||
| + | *Які фізичні властивості заліза? | ||
| + | *Які хімічні властивості заліза? | ||
| + | *Які фактори спричиняють корозію заліза? | ||
| + | *Які методи захисту від іржавіння? | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''Основний предмет:'''Хімія | ||
| − | = | + | '''Додаткові предмети:'''Інформатика, математика |
| + | |||
| + | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Четвертий серед елементів | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7 клас, 13 років | ||
| − | + | =Стислий опис= | |
| + | Учні 7 класу розроблять проект «Четвертий серед елементів» , в якому з`ясують поширення заліза в природі, фізичні та хімічні властивості металу (взаємодія з сіркою та взаємодія з киснем), причини | ||
| + | іржавіння (дія кисню, води та кухонної солі) та способи захисту від корозії. | ||
| − | + | = Повний План вивчення теми = | |
| − | + | План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzQTJpTno1a1d3X0U/edit] | |
| − | + | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | |
| + | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. | ||
| − | + | На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань | |
| + | учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В | ||
| + | ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій | ||
| + | журнал спостережень груп над проектом. | ||
| − | + | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід. | |
| − | =Діяльність учнів | + | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= |
| + | ''Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний | ||
| + | етап.'' | ||
| − | + | '''На першому етапі проекту:''' | |
| − | + | Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzUWtzd25GeFFrcFk/edit]. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету та довідкових літературних джерел. Робота над проектом починається з презентації вчителя [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzM2JEMG9qQWF6UWM/edit]. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzSWx4RkJiS2xKNUk/edit]. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Теоретики») - працює над завданням теоретичного характеру; 2 група («Лаборанти») - працює над проведенням лабораторних досліджень відповідно до теми проекту; 3 група («Дослідники»)– аналізують причини корозії, методи захисту від неї та практичне застосування металу. | |
| + | Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. Після закінчення вивчення теми: | ||
| + | Знати характерні особливості металів на прикладі заліза, удосконалювати навички роботи з лабораторним обладнанням. Пояснювати відмінності між металами і неметалами. Використовувати знання про методи боротьби із корозією та іржавінням на практиці. | ||
| − | + | '''На другому етапі проекту:''' | |
| + | Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з довідниковими матеріалами та інструкцією з виконання лабораторної роботи. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет, листівки, усні повідомлення. Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzWHhUSzVVMGtoLWs/edit]. | ||
| − | + | '''Під час захисту проекту''' | |
| − | + | Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь у колективному аналізі та оцінюванні результатів [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzdTZyUUNKOGIxeTQ/edit]. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, блог. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп [http://docs.google.com/file/d/0BzSABIr5GvNzTWZVLXQzVTB4dk0/edit]. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів. | |
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | larisa.procenko@gmail.com | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | |||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 06.06.2012 р. – 14.06.2012р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Димитров | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Хвостікова Ольга Сергіївна | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
