Відмінності між версіями «Портфолио Днепровская Г.?. "Проблема отцов и детей в современном мире"»
Матеріал з Iteach WIKI
Swetik (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
Swetik (обговорення • внесок) (→Приклад буклету) |
||
| (не показано 25 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
Работа над проектом - '''разъяснение''' школьникам 14-17 лет '''проблемы отношения детей и родителей'''. Проект создан не только для ознакомления учащихся с материалом учебной темы, но и для '''нахождения решений''' данной '''проблемы'''. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает '''создание''' ими итогового продукта ('''презентации, статьи'''). В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но и получают '''дополнительные знания по педагогике, психологии и социологии.''' | Работа над проектом - '''разъяснение''' школьникам 14-17 лет '''проблемы отношения детей и родителей'''. Проект создан не только для ознакомления учащихся с материалом учебной темы, но и для '''нахождения решений''' данной '''проблемы'''. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает '''создание''' ими итогового продукта ('''презентации, статьи'''). В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но и получают '''дополнительные знания по педагогике, психологии и социологии.''' | ||
| + | <table> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td> | ||
'''Ключевой вопрос''' | '''Ключевой вопрос''' | ||
| Рядок 47: | Рядок 50: | ||
*Как предупредить конфликты в семье? | *Как предупредить конфликты в семье? | ||
| + | '''Учебные вопросы''' | ||
| + | |||
| + | *Как можно решить,по вашему мнению, проблему «отцов и детей»? | ||
| + | *Раскрыть понятие "конфликт" | ||
| + | </td> | ||
| + | <td> | ||
| + | [[Файл:В9.jpg]] | ||
| + | </td><td> | ||
'''Результаты деятельности учащихся''': | '''Результаты деятельности учащихся''': | ||
| Рядок 53: | Рядок 64: | ||
*[https://docs.google.com/open?id=0B8h3ursddUp-emdDY2VWVmpvRUEАнкета для учеников «Микроклимат семьи»] | *[https://docs.google.com/open?id=0B8h3ursddUp-emdDY2VWVmpvRUEАнкета для учеников «Микроклимат семьи»] | ||
*[https://docs.google.com/open?id=0B8h3ursddUp-emdDY2VWVmpvRUEСВОД ПРАВИЛА ДЛЯ ОТЦОВ И ДЕТЕЙ] | *[https://docs.google.com/open?id=0B8h3ursddUp-emdDY2VWVmpvRUEСВОД ПРАВИЛА ДЛЯ ОТЦОВ И ДЕТЕЙ] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''Срок проведения проекта.''' | '''Срок проведения проекта.''' | ||
| Рядок 71: | Рядок 72: | ||
*Статьи | *Статьи | ||
*Презентации | *Презентации | ||
| + | |||
| + | </td></tr> | ||
| + | <tr><td> | ||
| + | |||
| + | </td><td> | ||
| + | |||
| + | </td></tr></table> | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 77: | Рядок 85: | ||
== Приклад буклету == | == Приклад буклету == | ||
| + | |||
| + | [[Файл:77777.jpg|250px]][[Файл:775533.jpg|250px]] | ||
== Приклади презентацій== | == Приклади презентацій== | ||
| + | |||
| + | <table><tr><td>[[Файл:448жж.png|250px]]</td><td></td></tr> | ||
| + | |||
| + | <tr><td> [https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDam0xQ2FvR19ONHM Презентація вчителя]</td><td></td></tr></table> | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 169: | Рядок 183: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | ||
| + | <b style="font-size:14pt; color:BlueViolet"> I. Планирование </b> | ||
Проблема отцов и детей всегда волновала человека. Но именно на сегодняшний день она является одной из самых важных тем. Почему же у подростков происходят разногласия с родителями? Конечно, подросткам присущи свои трудности и проблемы, но они также могут доставлять радости и награды. Подростковый возраст – это бурное время. Подростки переживают эмоциональные взлёты и падения. Юноши и девушки хотят быть более независимыми, им могут не нравиться ограничения, которые накладывают на них родители. Однако такие подростки ещё не опытны и нуждаются в любящей, терпеливой помощи родителей. Да, подростковые годы могут быть волнующим временем, но они могут также быть и временем замешательства не только для родителей, но и для подростков. Проблема отцов и детей издавна волновала философов, да и просто мыслящих людей. Она занимала если не центральное, то одно из основных мест в их мыслях | Проблема отцов и детей всегда волновала человека. Но именно на сегодняшний день она является одной из самых важных тем. Почему же у подростков происходят разногласия с родителями? Конечно, подросткам присущи свои трудности и проблемы, но они также могут доставлять радости и награды. Подростковый возраст – это бурное время. Подростки переживают эмоциональные взлёты и падения. Юноши и девушки хотят быть более независимыми, им могут не нравиться ограничения, которые накладывают на них родители. Однако такие подростки ещё не опытны и нуждаются в любящей, терпеливой помощи родителей. Да, подростковые годы могут быть волнующим временем, но они могут также быть и временем замешательства не только для родителей, но и для подростков. Проблема отцов и детей издавна волновала философов, да и просто мыслящих людей. Она занимала если не центральное, то одно из основных мест в их мыслях | ||
| Рядок 194: | Рядок 209: | ||
Учителю следует построить работу так, чтобы каждый мог проявить себя и завоевать признание окружающих. | Учителю следует построить работу так, чтобы каждый мог проявить себя и завоевать признание окружающих. | ||
Можно также выбрать консультантов, т.е. ребят, которые будут помогать исследовательским группам в решении тех или иных задач на тех или иных этапах работы. | Можно также выбрать консультантов, т.е. ребят, которые будут помогать исследовательским группам в решении тех или иных задач на тех или иных этапах работы. | ||
| − | + | <br><br> | |
| − | + | <b style="font-size:14pt; color:BlueViolet">II. Аналитический этап. </b> | |
| − | + | ||
'''Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации, во время которого каждый ученик:''' | '''Этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации, во время которого каждый ученик:''' | ||
| Рядок 241: | Рядок 255: | ||
*Учащимся потребуются умение интерпретировать факты, делать выводы, формировать собственные суждения. | *Учащимся потребуются умение интерпретировать факты, делать выводы, формировать собственные суждения. | ||
*Именно этот этап наиболее труден для учащихся, особенно если они привыкли находить в книгах готовые ответы на все вопросы учителя.</ol> | *Именно этот этап наиболее труден для учащихся, особенно если они привыкли находить в книгах готовые ответы на все вопросы учителя.</ol> | ||
| − | + | <br><br> | |
| − | + | <b style="font-size:14pt; color:BlueViolet">III. Этап обобщения информации </b> | |
*Осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. | *Осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. | ||
| − | + | '''Учащиеся:''' | |
| − | + | *Систематизируют полученные данные; | |
| − | + | *Объединяют в единое целое полученную каждой группой информацию; | |
| − | + | *Выстраивают общую логическую схему выводов для подведения итогов. (Это могут быть: рефераты, доклады, проведение конференций, показ видеофильмов, спектаклей; выпуск стенгазет, школьных журналов, презентация в интернете и т.д.). | |
| − | Учителю необходимо проследить, чтобы учащиеся обменивались знаниями и умениями, полученными в процессе различных видов работ с информацией (анкетирование и обработка полученных знаний, проведение социологического опроса, интервьюирование, экспериментальная работа и т.д.). Все необходимые мероприятия данного этапа должны быть направлены на обобщение информации, выводов и идей каждой группы. Учащиеся должны знать порядок, формы и общепринятые нормы представления полученной информации (правильное составление конспекта, резюме, реферата, порядок выступления на конференции и т.д.). И на этом этапе учителю необходимо предоставить учащимся максимальную самостоятельность выбора форм представления результатов проекта, поддерживать такие, которые дадут возможность каждому ученику раскрыть свой творческий потенциал. Процесс обобщения информации важен и потому, что каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученные всей группой знания, умения, навыки, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проекта. | + | |
| − | + | Учителю необходимо проследить, чтобы учащиеся | |
| − | + | *обменивались знаниями и умениями, полученными в процессе различных видов работ с информацией (анкетирование и обработка полученных знаний, проведение социологического опроса, интервьюирование, экспериментальная работа и т.д.). | |
| + | *Все необходимые мероприятия данного этапа должны быть направлены на обобщение информации, выводов и идей каждой группы. | ||
| + | *Учащиеся должны знать порядок, формы и общепринятые нормы представления полученной информации (правильное составление конспекта, резюме, реферата, порядок выступления на конференции и т.д.). | ||
| + | *И на этом этапе учителю необходимо предоставить учащимся максимальную самостоятельность выбора форм представления результатов проекта, поддерживать такие, которые дадут возможность каждому ученику раскрыть свой творческий потенциал. | ||
| + | *Процесс обобщения информации важен и потому, что каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученные всей группой знания, умения, навыки, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проекта. | ||
| + | <br><br> | ||
| + | <b style="font-size:14pt; color:BlueViolet">IV. Представление полученных результатов работы (презентация) </b> | ||
*Учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата; | *Учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата; | ||
| Рядок 274: | Рядок 294: | ||
| − | + | '''Представление полученных результатов работы (презентация).''' | |
| − | + | На этом этапе учащиеся | |
| + | |||
| + | *осмысливают полученные данные и способы достижения результата; | ||
| + | *обсуждают и готовят итоговое представление результатов работы над проектом ( в школе, округе, городе и т.д.). | ||
| + | *Учащиеся представляют не только полученные результаты и выводы, но и описывают приемы, при помощи которых была получена и проанализирована информация; | ||
| + | *демонстрирует приобретенные знания и умения; | ||
| + | *рассказывают о проблемах, с которыми пришлось столкнуться в работе над проектом. | ||
| + | *Любая форма презентации также является учебным процессом, в ходе которого учащиеся приобретают навыки представления итогов своей деятельности. | ||
| + | |||
| + | '''Основные требования к презентации''' каждой группы и к общей презентации: | ||
| + | *выбранная форма должна соответствовать целям проекта, возрасту и уровню аудитории, для которой она проводится. | ||
| + | |||
| + | В процессе работы по '''обобщению материала''' и подготовки к презентации у учащихся, как правило, появляются новые вопросы, при обсуждении которых может быть даже пересмотрен ход исследований. | ||
| + | |||
| + | '''Задача учителя''' | ||
| + | *объяснить учащимся основные правила ведения дискуссий и делового общения; | ||
| + | *научить их конструктивно относиться к критике своих суждений; | ||
| + | *признавать право на существование различных точек зрения решения одной проблемы. | ||
| + | |||
| + | Работая над проектом, учителю не следует забывать, что основными критериями успешности являются радость и чувство удовлетворения у всех его участников от осознания собственных достижений и приобретенных навыков. | ||
| + | <br><br> | ||
| + | <b style="font-size:14pt; color:BlueViolet">V. Фасилітація навчального процесу. </b> | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDNWtqRmdhTWprUWM Інструкція по складанню та оцінюванню презентації!!!]. | ||
| + | *[https://docs.google.com/open?id=0B3DZ_9J00kUDOXlPWW4ydk1QNFk Презентація-заготовка.!!!] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 281: | Рядок 324: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Днепровская Галина Ивановна | + | <b style="font-size:14pt; color:red">Днепровская Галина Ивановна |
| − | + | </b> | |
| + | |||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Директор, учитель русского языка и литературы | + | <b style="font-size:14pt; color:red">Директор, учитель русского языка и литературы</b> |
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | ООШ № 80 | + | <b style="font-size:14pt; color:red">ООШ № 80</b> |
| − | + | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | г.Одесса | + | <b style="font-size:14pt; color:red">г.Одесса</b> |
| − | + | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 311: | Рядок 355: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | Демченко Светлана Николаевна | + | <b style="font-size:14pt; color:red">Демченко Светлана Николаевна</b> |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
