Відмінності між версіями «Проект основи здоров'я»
(Створена сторінка: =Назва проекту= =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= =Навчальна тема ...) |
|||
| (не показано 19 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | '''''"Знати щоб жити"''''' | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Основи здоров’я <br> | |
| + | (біологія, людина і суспільство) | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| − | + | Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків. | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 12: | Рядок 13: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | + | В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу | |
| + | життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин | ||
| + | паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та | ||
| + | паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ] | ||
| + | == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdOTc2bDhyRlgzT00/edit Презентація вчителя] | ||
| − | |||
| + | == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdQS1vRkVUQjZqNjg/edit Презентація учня] | ||
| + | |||
| + | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. | ||
| + | • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. | ||
| + | • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. | ||
| + | • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях. | ||
| + | • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я . | ||
| + | • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування | ||
| + | • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її | ||
| + | • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування. | ||
| + | • Формування вміння колективної співпраці | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів) | ||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | |||
| + | Учні: | ||
| + | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки); | ||
| + | - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми; | ||
| + | - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | ||
| + | - оформляють проект , готуються до захисту. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | • Учні: | ||
| + | • - надають звіт про виконану роботу; | ||
| + | • - оцінюють роботи однолітків; | ||
| + | • - проводять захист проекту; | ||
| + | - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). | ||
| + | - обговорюються висновки. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | '''Перед початком роботи:''' | ||
| + | 1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMVB5WV9BODRHWkE/edit] <br> | ||
| + | 2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUSTU1LXZILW5pbk0/edit] <br> | ||
| + | 3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUOFA1cGRqejdDOVU/edit] <br> | ||
| + | '''Під час роботи:''' | ||
| + | В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUcENsMkc4aXlRd0U/edit]<br>, оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUUEEtTGtONHhRdW8/edit].<br> Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. | ||
| + | 1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)<br> | ||
| + | 2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)<br> | ||
| + | 3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)<br>[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUU2h5Zl9nN2dKcXM/edit]<br> | ||
| + | '''Завершальний етап:''' | ||
| + | 1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZmQwYV9OU1NBQkU/edit]<br> | ||
| + | 2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVjZMWXNYTzctX0E/edit]<br>[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFd2bndwQVVRQlIwMzNRX1dveFczRkE6MQ#gid=0]<br> | ||
| + | 3.рефлексія([https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUbEZhUGtHd1d3Rk0/edit])<br> | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Скороход Надія Василівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 43: | Рядок 95: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 17.06-24.06.2012 р. | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| − | + | Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло] | |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 23:53, 9 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 7 клас. 13 років.
- 6 Стислий опис
- 7 Повний План вивчення теми
- 8 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 11 Відомості про автора
- 12 Контактні дані
- 13 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Знати щоб жити"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров’я
(біологія, людина і суспільство)
Навчальна тема (як записано в програмі)
Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.
Вік учнів, клас
7 клас. 13 років.
Стислий опис
В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.
Повний План вивчення теми
== план
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
• Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях. • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я . • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування. • Формування вміння колективної співпраці
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів) Впродовж роботи над проектом
Учні: - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки); - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - оформляють проект , готуються до захисту.
Наприкінці роботи над проектом • Учні: • - надають звіт про виконану роботу; • - оцінюють роботи однолітків; • - проводять захист проекту; - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). - обговорюються висновки.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Перед початком роботи:
1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[1]
2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[2]
3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[3]
Під час роботи:
В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[4]
, оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[5].
Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)
2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)
3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)
[6]
Завершальний етап:
1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[7]
2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[8]
[9]
3.рефлексія([10])
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Скороход Надія Василівна
Фах, навчальний предмет
Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я
Навчальний заклад
Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17.06-24.06.2012 р.
Місце провведення тренінгу
Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області
