|
|
| (не показано 4 проміжні версії 2 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | <noinclude>
| + | [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] |
| − | {| border=1 width="100%"
| + | |
| − | |bgcolor=floralwhite| | + | |
| − | <center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''
| + | |
| | | | |
| − | '''Як його використовувати?<br>'''
| + | == Про мене == |
| − | ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</nowiki>'''<br> | + | ''Прізвище та ім`я'' |
| − | натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';<br>
| + | |
| − | клацаєте на вкладці '''редагувати''';<br>
| + | '''Вончук Людмила Василівна''' |
| − | вносите правки в існуючі розділи.
| + | |
| − | </center>
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | </noinclude>
| + | |
| − | =Назва навчальної теми=
| + | |
| − | Виражальність та зображальність образів в оркестровій музиці.
| + | |
| − | Різновиди музичних образів та форми їх втілення
| + | |
| | | | |
| | + | ''Місце роботи'' |
| | + | |
| | + | '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради''' |
| | | | |
| | | | |
| − | ==Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
| + | ''Посада вчитель'' |
| − | музичне мистецтво, українська та зарубіжна література.
| + | |
| | | | |
| | + | '''''вчитель музчного мистецтва''''' |
| | | | |
| | + | == Мій внесок == |
| | | | |
| − | ==Вік учнів, клас==
| + | ''Мої проекти'' |
| − | 7 клас 12-13р.
| + | [[Виражальність та зображальність образів в оркестровій музиці. Різновиди музичних образів та форми їх втілення]] |
| | | | |
| − | ==Стислий опис проекту==
| + | ''Мої файли'' |
| − | Учні 7 класу розроблять проект «Вивчення оркестрової музики та її сприйняття», метою якого є естетичний розвиток і художньо-творча самореалізація особистості з домінантою індивідуальних інтересів і вільного самовизначення, що відбувається під час опрацювання музичного тематичного матеріалу в різноманітних вправах комунікативного характеру, які потребують
| + | |
| − | використання знань музичного мистецтва як засобу етичного і розумового виховання, тобто як засобу формування всесторонньо розвиненої, духовно багатої особистості.
| + | |
| − | Доцільним є пошук та аналіз великої кількості інформації, джерелом якої є спеціальна література, відео- та аудіо матеріали , Інтернет, опитування різних груп респондентів.
| + | |
| − | Для досягнення цієї мети клас поділено на чотири групи. Уроки проводяться у формі «телевізійного проекту».
| + | |
| − | Перша група «Ерудити» шукає відповідь на запитання : « Зовнішній вигляд сифонічних інструментів та їх розташування в оркестрі»,створюють буклет.
| + | |
| − | Друга група «Музикознавці» розробляють аудіо-, відео- матеріали (презентації), де представляють звучання симфонічних інструментів як сольно так і в оркестрі, використовуючии для демонстрації шедеври світової класики.
| + | |
| − | Третя группа «Телеведучі » розробляє презентацію
| + | |
| − | «Цікавинка про видатних композиторів та виконавців оркестрової музики ».
| + | |
| − | Четверта группа «Прогресив» доведе «Журналістам», що оркестрова музика може бути надсучасною, презентує симфонічну музику(у записі) сучасних композиторів і компьютерні обробки класичної музики видатних музикантів та запросить глядача до віртуальних концертних залів.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ==Повний План вивчення теми==
| + | |
| − | [http://docs.google.com/file/d/0B6qWKiCY2HuFak04d1l2blRiNWs/edit]
| + | |
| − | | + | |
| − | =Навчальні цілі=
| + | |
| − | Учні повинні навчитися культурно слухати музику, чути її, спілкуватися між собою,аналізуючи прослухане, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; судження про:
| + | |
| − | — особливості втілення гуманістичних ідей та життєвого змісту в музиці;
| + | |
| − | — значення музичного мистецтва в житті людини в різні епохи;
| + | |
| − | вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування, та співробітництва;
| + | |
| − | характеризує:
| + | |
| − | — музичне мистецтво як складову культури людства
| + | |
| − | розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя, класичної музики; створювати сприятливі умови для розкриття здібностей і творчого самовиявлення підлітків.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Учні зможуть розробити презентацію на обрану тему, презентувати стінгазету, плакат, виставку фотографій та творчих робіт, підготувати тематичний вечір.
| + | |
| − | характеризувати:
| + | |
| − | | + | |
| − | =Опис оцінювання=
| + | |
| − | Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за
| + | |
| − | визначеними критеріями.
| + | |
| − | На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань
| + | |
| − | учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
| + | |
| − | Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією,
| + | |
| − | брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
| + | |
| − | Навчальні цілі:
| + | |
| − | Учні повинні навчитися культурно слухати музику, чути її, спілкуватися між собою,аналізуючи прослухане, творчо мислити; висловлювати та аргументувати власну думку; судження про:
| + | |
| − | — особливості втілення гуманістичних ідей та життєвого змісту в музиці;
| + | |
| − | — значення музичного мистецтва в житті людини в різні епохи;
| + | |
| − | вдосконалювати культуру міжособистісного спілкування, та співробітництва;
| + | |
| − | характеризує:
| + | |
| − | — музичне мистецтво як складову культури людства
| + | |
| − | розвивати навички роботи в колективі, вміти робити власні висновки;розвивати пам'ять та увагу; формувати позитивне ставлення до життя, класичної музики; створювати сприятливі умови для розкриття здібностей і творчого самовиявлення підлітків.
| + | |
| − | Очікувані результати:
| + | |
| − | Учні зможуть розробити презентацію на обрану тему, презентувати стінгазету, плакат, виставку фотографій та творчих робіт, підготувати тематичний вечір.
| + | |
| − | характеризувати:
| + | |
| − | — музичне мистецтво як складову культури людства,
| + | |
| − | аргументувати:
| + | |
| − | — емоційно-ціннісне ставлення до музичних творів у процесі їх інтерпретації, використовуючи відповідну термінологію;
| + | |
| − | Обґрунтувати власну думку щодо соціокультурного значення музичного мистецтва;
| + | |
| − | Виявити готовність до використання набутих предметних ком¬петенцій у процесі творчої самореалізації.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Проект складається з трьох етапів: підготовчий, виконавчий, підсумковий.
| + | |
| − | • На підготовчому етапі проекту:
| + | |
| − | Учитель розробляє план проекту, учні обирають та обговорюють тему проекту, визначають
| + | |
| − | основні умови його виконання (термін, вид кінцевого продукту, критерії його оцінювання тощо).
| + | |
| − | На цьому ж етапі учні ознайомлюються з необхідним музичним та теоретичним матеріалом. Формуються малі групи, їх учасники обговорюють участь кожного члена групи у проекті, планують свої кроки під час проектування. Учитель здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету.
| + | |
| − | Робота над проектом починається з презентації вчителя. Учитель спостерігає і направляє учнів на
| + | |
| − | постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Учні класу діляться на
| + | |
| − | чотири групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: Перша група «Ерудити» познайомить решту з группами сифонічних інструментів та їх розташуванням в оркестрі».
| + | |
| − | Друга група «Музикознавці» розроблять аудіо-, відео- матеріали (презентації), де представлять звучання симфонічних інструментів як сольно так і в оркестрі, використовуючии для демонстрації шедеври світової класики.
| + | |
| − | Третя группа «Телеведучі» готує відомості провидатних музикантів .
| + | |
| − | Четверта группа «Прогресив» познайомить зі зразками сучасної оркестрової музики. Учні отримують план реалізації проекту.
| + | |
| − | • На виконавчому етапі проекту:
| + | |
| − | Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює послідовність
| + | |
| − | виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі.
| + | |
| − | Здійснюється позакласна діяльність зі збирання інформації (слухання музики їїобговорення, перегляд відеоконцертів робота з довідниками). Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки
| + | |
| − | за темою. Проводиться спільне обговорення, слухання музики , а потім оформлення результатів роботи групи. На
| + | |
| − | уроках учні обговорюють у групах одержану інформацію, навчаються укладати зібраний матеріал, виступають з проміжними звітами у класі про результати роботи, а також навчаються письмово оформляти свої проекти.
| + | |
| − | • На підсумковому етапі проекту:
| + | |
| − | Підсумковий етап передбачає обговорення результатів проектної діяльності, оцінювання учнів
| + | |
| − | та аналіз одержаних результатів. Оцінювання роботи учнів над проектами значно полегшується за
| + | |
| − | допомогою бланків для само- та взаємоконтролю. Учитель бере участь в обговоренні. Задає
| + | |
| − | цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів.
| + | |
| − | Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет. На
| + | |
| − | завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найкраще і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.
| + | |
| − | У залежності від типу проекту і результату, що планується (презентація, плакат, буклет,
| + | |
| − | виставка фотографій та творчих робіт, тематичний вечір), зміст діяльності на кожному етані може
| + | |
| − | варіюватися.
| + | |
| − | | + | |
| − | =Відомості про автора=
| + | |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Навчальний заклад==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місто\село, район, область==
| + | |
| | | | |
| − | ==Контактні дані==
| + | ''Мої закладки''[ |
| − | | + | |
| − | =Відомості про тренінг=
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Дати проведення тренінгу==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Місце провведення тренінгу==
| + | |
| | | | |
| − | ==Тренери== | + | == Корисні посилання == |
