Відмінності між версіями «Портфоліо Щур Альони ЛеонідівниОдесаЗОШ№27»
(→Навчальні цілі) |
Swetik (обговорення • внесок) (→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показані 20 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Англійська мова - основний. Биологія, етика - другорядні | + | Англійська мова - основний. Биологія, етика, історія - другорядні |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити місце їжі в нашому житті. Учні вивчають культуру іншої країни, з метою порівняння культур, дізнаються національну їжу країни, мову якої вивчають, проводять дослідження щодо корисності тієї чи іншої їжи, вивчають вплив їжі на наше життя та здоров'я, роблять висновки. | Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити місце їжі в нашому житті. Учні вивчають культуру іншої країни, з метою порівняння культур, дізнаються національну їжу країни, мову якої вивчають, проводять дослідження щодо корисності тієї чи іншої їжи, вивчають вплив їжі на наше життя та здоров'я, роблять висновки. | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B1wZbbRudABtX0lfVTFfVGltSkU/edit | + | =Повний План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1wZbbRudABtX0lfVTFfVGltSkU/edit План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | =Приклад буклету= | ||
| + | |||
| + | [[Файл:БуклетАлена.JPG|350 px]] [[Файл:БуклетАлена2.JPG|350 px]] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
'''Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з англійської мови:''' на прикінці вивчення теми учні повинні знати: назви продуктів харчування, способи приготування їжі, кухонні прилади, посуд. Також учні пвинні мати поважне ставлення до ІМ і традицій народу країни, мова якої вивчається, прилучатися до культури країни, мова якої вивчається, формувати елементарні уявлення про цінності чужої культури; | '''Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з англійської мови:''' на прикінці вивчення теми учні повинні знати: назви продуктів харчування, способи приготування їжі, кухонні прилади, посуд. Також учні пвинні мати поважне ставлення до ІМ і традицій народу країни, мова якої вивчається, прилучатися до культури країни, мова якої вивчається, формувати елементарні уявлення про цінності чужої культури; | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Розвиток навичок ХХІ століття''' | ||
| + | |||
| + | ''Творчість і інноваційність'' | ||
| + | |||
| + | Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності | ||
| + | Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших | ||
| + | Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам | ||
| + | |||
| + | ''Комунікативні навички та навички співробітництва'' | ||
| + | |||
| + | Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання | ||
| + | Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами | ||
| + | Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання | ||
| + | Прийняття відповідальності за результати спільної роботи | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок планування проекту , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, форму для оцінювання мультимедійної презентації, форму для оцінювання блогу, форму для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B1wZbbRudABtRHdoR01aa3JGcTQ опис оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B1wZbbRudABtNmJKcWlQZGRRSk0 З-Х-Д] | ||
=Діяльність учнів = | =Діяльність учнів = | ||
| + | |||
| + | На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках та через ресурси інтернет, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп: 1. Культурологи. Досліджують культуру Великобританії, дізнаються особливості національної їжі, етикет. 2. Вчені. Займаються розробкою анкет та обробкою інформації 3. Дієтологи. Роблять аналіз національних блюд України та Великобританії та дізнаються, яка їжа є найбільш корисною. 4. Історики. Дізнаютьсяісторіювиникнення тих чи інших блюд національної кухні. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Щур Альона Леонідівна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | Вчитель | + | Вчитель англійської мови |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| Рядок 45: | Рядок 75: | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | Одеська ЗОШ №27 | ||
| + | |||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
Поточна версія на 09:01, 9 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Їжа - основа нашого життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова - основний. Биологія, етика, історія - другорядні
Вік учнів, клас
7 клас 12-13 років
Стислий опис проекту
Данний проект передбачає інформаційні та експериментальні дослідження чотирьох груп учнів сьомого класу, які готують проект, що має виявити місце їжі в нашому житті. Учні вивчають культуру іншої країни, з метою порівняння культур, дізнаються національну їжу країни, мову якої вивчають, проводять дослідження щодо корисності тієї чи іншої їжи, вивчають вплив їжі на наше життя та здоров'я, роблять висновки.
Повний План вивчення теми
Приклад буклету
Навчальні цілі
Відповідно до вимог Державного стандарту та навчальної програми з англійської мови: на прикінці вивчення теми учні повинні знати: назви продуктів харчування, способи приготування їжі, кухонні прилади, посуд. Також учні пвинні мати поважне ставлення до ІМ і традицій народу країни, мова якої вивчається, прилучатися до культури країни, мова якої вивчається, формувати елементарні уявлення про цінності чужої культури;
Розвиток навичок ХХІ століття
Творчість і інноваційність
Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
Комунікативні навички та навички співробітництва
Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок планування проекту , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації, форму для оцінювання мультимедійної презентації, форму для оцінювання блогу, форму для оцінювання вміння робити висновки. Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.
Діяльність учнів
На першому етапі, переглядаючи презентацію вчителя учні ознайомлюються з темою, обговорюють питання, у ході мозкового штурму складають асоціативний кущ з теми або схеми, консультуються із учителем, об’єднуються у групи по 4-6 осіб, розподіляють ролі. Переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках та через ресурси інтернет, відбирають необхідний матеріал, планують свою роботу. На другому етапі проекту групи отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять заплановані дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Завдання для роботи груп: 1. Культурологи. Досліджують культуру Великобританії, дізнаються особливості національної їжі, етикет. 2. Вчені. Займаються розробкою анкет та обробкою інформації 3. Дієтологи. Роблять аналіз національних блюд України та Великобританії та дізнаються, яка їжа є найбільш корисною. 4. Історики. Дізнаютьсяісторіювиникнення тих чи інших блюд національної кухні.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Щур Альона Леонідівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа I-III ст.№27
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
Відомості про тренінг
Місце проведення тренінгу
Одеська ЗОШ №27
