Відмінності між версіями «Портфоліо Негеля Тетяна Володимирівна»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Приклад буклету) |
||
| (не показано 22 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
Північна Америка. Загальна фізико-географічна характеристика. | Північна Америка. Загальна фізико-географічна характеристика. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Severnaya amerika 1.jpg|thumb|200 px]] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Rrrrr.jpg|thumb|200 px]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 23: | Рядок 27: | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_c8qeO8V8fnYmlrcVhmc014UkU стаття вчителя] | ||
| + | |||
| + | «Добре продуманий та правильно побудований урок, як правило, дає добрі результати» | ||
| + | Народна мудрість | ||
| + | |||
| + | Навчальні цілі: сформувати у учнів систему знань про: | ||
| + | - природу материка Північна Америка та особливості його географічного положення; | ||
| + | - схаракте¬ризувати історію відкриття й освоєння материка; | ||
| + | - надати знання про геологічну будову, рельєф та корисні копалини; | ||
| + | - познайомити з внутрішніми водами, флорою і фауною материка; | ||
| + | - надати інформацію про населення та країни Північної Америки. | ||
| + | Також необхідно сприя¬ти організації роботи в малих групах; розвивати творчі здібності учнів, уміння використовувати здобуті знання на прак¬тиці та робити висновки; виховувати інтерес до географіч¬ної науки; підвищувати рівень активності учнів; навчити орієнтуватися в учбовому матеріалі, використовуючи наступні методи в проекті − бесіда з елементами розповіді, робота з ОІС, робота з ММД, робота з атласом, робота з практикумом, робота в малих групах, створення презентацій згідно тем проекту. | ||
Працюючи над цим проектом, учні знайомляться з особливостями природи, геологічною будовою, рельєфом, корисними копалинами, внутрішніми водами, тваринним і рослинним світом, країнами і населенням. Навчаться порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки, працювати з спецлітературою. Формувати навички створення презентації. Такий підхід сприятиме самовихованню, навчить самостійно створювати індивідуальні проекти, презентації. | Працюючи над цим проектом, учні знайомляться з особливостями природи, геологічною будовою, рельєфом, корисними копалинами, внутрішніми водами, тваринним і рослинним світом, країнами і населенням. Навчаться порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки, працювати з спецлітературою. Формувати навички створення презентації. Такий підхід сприятиме самовихованню, навчить самостійно створювати індивідуальні проекти, презентації. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Опис оцінювання: | ||
| + | Оцінюючи навчальні досягнення учнів, що працюють у проекті, необхідно враховувати: | ||
| + | − правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання географічної та картографічної термінології; | ||
| + | − ступінь самостійності відповіді; | ||
| + | − логічність, доказовість у викладенні матеріалу; | ||
| + | − ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь(робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами); | ||
| + | − навички володіння комп’ютером, користування інтернетом, створення презентацій, блогів; | ||
| + | − індивідуальний психологічний підхід до кожного учня, врахування вміння учня працювати індивідуально, в групі, колективі. | ||
| + | Для успішного проведення проекту складаємо алгоритм оцінювання. Вибираємо стратегію, що використовується в даному проекті. Після цього необхідно розробити форми оцінювання учнівської діяльності: загальної роботи, роботи в групах, індивідуальну підготовку, оцінити здатність учнів до самостійного виконання поставлених завдань. Проводити оцінювання згідно графіку. Наприкінці роботи над проектом надати учням: листи для самооцінки, оцінки роботи групи, також для полегшення оцінювання мультимедійної презентації до проекту − відповідні критерії оцінки. Запропонувати написати відгук про враження від роботи у проекті. | ||
| + | |||
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_c8qeO8V8fnQm56a2U1ZC1nTUk ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ (З-Х-Д схема)] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_c8qeO8V8fnRnVDU0tmTm44eXM Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів] | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFAtbndZSnZ5dnVDczRrOVJmWmhLdWc6MQ ОПРОСНИК] | ||
| + | == Приклади презентацій== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_c8qeO8V8fnMXJUeGtxc0UxV0k Презентація учнів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_c8qeO8V8fnZkpFY2hYM0pnbTg Презентація вчителя] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFAtbndZSnZ5dnVDczRrOVJmWmhLdWc6MQ ОПРОСНИК] | ||
| + | |||
| + | == Приклад буклету == | ||
| + | [[Файл:Публикация Северная Америка11111.jpg|350px|]] | ||
| + | [[Файл:Публикация Северная Америка222222.jpg|350px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Негеля Тетяна Володимирівна | Негеля Тетяна Володимирівна | ||
| + | [[Файл:SAM 2710.JPG|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]] | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | ОЗОШ №28 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | місто | + | місто Одеса,Київський р-н |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==ТРЕНІНГИ== | ==ТРЕНІНГИ== | ||
| + | 27 серпня -7 вересня | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 01:37, 7 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Північна Америка. Загальна фізико-географічна характеристика.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, біологія,фізика,хіиія
Навчальна тема
Північна Америка.ФГХ
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Навчальний проект «Північна Америка» дає можливість ознайомити учнів з особливостями материка та дати загальну характеристику материка, згідно навчального плану. Продовжувати формувати навички роботи з контурними картами, самостійно опрацьовувати власноруч здобуті матеріали, робити синтез та аналіз інформації. На початку проекту учні формують кілька груп, кожна з яких займається дослідженням окремого блоку теми; створюють блоги та веб-сайти, відповідно до теми проекту, з метою демонстрації результатів; створюють презентації для захисту проекту.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
«Добре продуманий та правильно побудований урок, як правило, дає добрі результати» Народна мудрість
Навчальні цілі: сформувати у учнів систему знань про: - природу материка Північна Америка та особливості його географічного положення; - схаракте¬ризувати історію відкриття й освоєння материка; - надати знання про геологічну будову, рельєф та корисні копалини; - познайомити з внутрішніми водами, флорою і фауною материка; - надати інформацію про населення та країни Північної Америки. Також необхідно сприя¬ти організації роботи в малих групах; розвивати творчі здібності учнів, уміння використовувати здобуті знання на прак¬тиці та робити висновки; виховувати інтерес до географіч¬ної науки; підвищувати рівень активності учнів; навчити орієнтуватися в учбовому матеріалі, використовуючи наступні методи в проекті − бесіда з елементами розповіді, робота з ОІС, робота з ММД, робота з атласом, робота з практикумом, робота в малих групах, створення презентацій згідно тем проекту.
Працюючи над цим проектом, учні знайомляться з особливостями природи, геологічною будовою, рельєфом, корисними копалинами, внутрішніми водами, тваринним і рослинним світом, країнами і населенням. Навчаться порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки, працювати з спецлітературою. Формувати навички створення презентації. Такий підхід сприятиме самовихованню, навчить самостійно створювати індивідуальні проекти, презентації.
Опис оцінювання
Опис оцінювання: Оцінюючи навчальні досягнення учнів, що працюють у проекті, необхідно враховувати: − правильність і науковість викладення матеріалу, повноту розкриття понять і закономірностей, точність вживання географічної та картографічної термінології; − ступінь самостійності відповіді; − логічність, доказовість у викладенні матеріалу; − ступінь сформованості інтелектуальних, загальноосвітніх, специфічних умінь(робота з картографічними, статистичними та іншими додатковими матеріалами); − навички володіння комп’ютером, користування інтернетом, створення презентацій, блогів; − індивідуальний психологічний підхід до кожного учня, врахування вміння учня працювати індивідуально, в групі, колективі. Для успішного проведення проекту складаємо алгоритм оцінювання. Вибираємо стратегію, що використовується в даному проекті. Після цього необхідно розробити форми оцінювання учнівської діяльності: загальної роботи, роботи в групах, індивідуальну підготовку, оцінити здатність учнів до самостійного виконання поставлених завдань. Проводити оцінювання згідно графіку. Наприкінці роботи над проектом надати учням: листи для самооцінки, оцінки роботи групи, також для полегшення оцінювання мультимедійної презентації до проекту − відповідні критерії оцінки. Запропонувати написати відгук про враження від роботи у проекті.
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ (З-Х-Д схема)
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів
Діяльність учнів і вчителя
Приклади презентацій
Приклад буклету
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Негеля Тетяна Володимирівна
Навчальний заклад
ОЗОШ №28
Місто\село, район, область
місто Одеса,Київський р-н
ТРЕНІНГИ
27 серпня -7 вересня
