Відмінності між версіями «Легка І.М. Портфоліо "Будова речовини"»
Матеріал з Iteach WIKI
Legka (обговорення • внесок) (→Опис оцінювання) |
Swetik (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 85 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
<b style="font-size:20pt; color:green" >Організм людини як рухома система атомів</b> | <b style="font-size:20pt; color:green" >Організм людини як рухома система атомів</b> | ||
| + | |||
| + | [[Файл:0007-007-Mozg.jpg|235px]][[Файл:Small 10.jpg.jpg]][[Файл:Portfolio brain.jpg|167px]][[Файл:27095.jpg|260px]][[Файл:Peshera-005.jpg|170px]][[Файл:IMG 2099.JPG|235px]][[Файл:IMG 4199.jpg|235px]][[Файл:0035-035-Razvitie-malysha-v-utrobe-materi.jpg|250px]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1uSHepy61CktH0ac37LoG6LN6KzkAigsYKKzvSuCOCjQ/edit Картинки] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 14: | Рядок 18: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | + | *Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги | |
| − | + | *Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми. | |
| − | + | *В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем. | |
| − | + | *На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот. | |
| − | + | *Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи. | |
| − | + | *Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати. | |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| + | |||
Ми розглянемо різновиди атомів та молекул через розглядання теми "Організм людини". В презентаціях, буклетах ми надамо хімічний склад людини, вплив кожного з них в здоров1я дітей. Також розглянемо практичні питання стосовно змін в організмі при підвищенні температури тіла. Для цього група учнів буде приймати участь в добутку інформації за обраною темою. | Ми розглянемо різновиди атомів та молекул через розглядання теми "Організм людини". В презентаціях, буклетах ми надамо хімічний склад людини, вплив кожного з них в здоров1я дітей. Також розглянемо практичні питання стосовно змін в організмі при підвищенні температури тіла. Для цього група учнів буде приймати участь в добутку інформації за обраною темою. | ||
| − | + | '''Стислий опис проекту''' | |
| − | + | ||
| + | '''Учні виступають у ролях:''' | ||
| + | |||
| + | *науковців, | ||
| + | *кореспондентів, | ||
| + | *лікарів, | ||
| + | *виробників. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Робота учнів''' (на протязі вивчення навчальної теми): | ||
| + | *збирають інформацію про різновиди молекул та атомів, | ||
| + | *якісний склад тіла людини, вплив кожної речовини в фізичний стан та почуття людини. | ||
| + | *Знайомлються з агрегатними станами речовини, різними видами твердих тіл (кристалічні та аморфні), де в нашому тілі розташовані різні види. | ||
| + | *Роблять висновки щодо важливості обирання їжі, здорового засобу життя на стан здоров1я кожного. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Задача навчальних груп:''' | ||
| + | *запропонувати свої ідеї щодо збереження здоров1я людини з врахуванням основних знань о молекулярної будові людей. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Питання для дослідження:''' | ||
| + | *хімічний склад людини; | ||
| + | *залежність змін в стані здоров1я в залежності від їжи (її хімічного складу) на прикладі обезводнення організму або безсоліва дієта; | ||
| + | *як впливає кожна складова речовина на дію наших органів? | ||
| + | *Чому підвищується температура тіла при захворюванні? | ||
| + | *Як впливає густина крові на ризик серцевих захворювань? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Захист навчальних проектів:''' | ||
| + | *наприкінці теми. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Продукт проекту:''' | ||
| + | *репортажі медиків та бізнесменів, | ||
| + | *електронні презентації розробок, | ||
| + | *відеофільми, | ||
| + | *рекомендації щодо правільного харчування. | ||
| + | |||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги | + | '''Учні складають''' план проекту, '''знаходять''' інформацію по питанням проекту, '''створюють''' блоги |
| − | + | ||
| − | + | *Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми. | |
| − | + | *В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем. | |
| − | + | *На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот. | |
| − | + | *Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи. | |
| + | *Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1BVDNd6wsGuscT_Jc28wiHCk5JM4ls4dnW3k2597roAA/edit План проекту ] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/11zmZcW32Bw6V5dBSVnVjFxtL1M7DT9xOsWiBMbPqxvY/edit Повний план] | ||
== Приклад буклету == | == Приклад буклету == | ||
| Рядок 41: | Рядок 90: | ||
== Приклади презентацій== | == Приклади презентацій== | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/1doxSemJCPs7LMqb_Me6Tv_SSNGJdS0d5jvxmi5ZC0Oc/edit Презентація учнів] | + | |
| + | <table> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[[Файл:44ззз.png|200px]]</td><td>[[Файл:951.png|200px]]</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | <tr> | ||
| + | <td>[https://docs.google.com/presentation/d/1doxSemJCPs7LMqb_Me6Tv_SSNGJdS0d5jvxmi5ZC0Oc/edit Презентація учнів]</td><td>[https://docs.google.com/presentation/d/11D3QTz7hLyJnBJLdFWiEerCq6Pa8meLuAjsdkvPkICM/edit#slide=id.p3 Презентація вчителя]</td> | ||
| + | </tr> | ||
| + | </table> | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B9CzgRHKP_J0X0xPZ0xDRnF5UjQ/edit Презентація вчителя ] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | 1. Знання термінології, основних фактів та елементів, знання класифікацій та категорій, принципів та узагальнень, теорій, моделей, структур. | ||
| + | |||
| + | 2. Переказування чи розпізнавання інформації дати означення, назвати, описати, вибрати, скласти перелік, показати, знайти відповідне. | ||
| + | |||
| + | 3. Розділення (розбивання) на суттєві деталі, які не мають ознак цілого, та визначення, як ці частини впорядкування, визначення характерних ознак. | ||
| + | |||
| + | 4. Здатність визначати цінність чи можливість ефективного використання інформації, використовуючи відповідні критерії та стандарти (аргументувати оцінку). | ||
| + | |||
| + | 5. Проводити дослідження питань, які становлять інтерес слухачів до вибраної проблеми, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації. | ||
| + | |||
| + | 6. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1NezKZAwyX9Xf8XNCHwvqoDDvvsvTw_1ydg055C7Qyjc/edit Програма з фізики 7-9 класи] | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
[https://docs.google.com/document/d/12HQk8uhVc5-QppvkI6BJhfwuMKzyGVxqxZ9LuoQ4e5Y/edit форми оцінювання ] | [https://docs.google.com/document/d/12HQk8uhVc5-QppvkI6BJhfwuMKzyGVxqxZ9LuoQ4e5Y/edit форми оцінювання ] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12HQk8uhVc5-QppvkI6BJhfwuMKzyGVxqxZ9LuoQ4e5Y/edit Форми оцінювання портфоліо ] | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 54: | Рядок 130: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1z4tEUNp2emBMfzKoENFG2ubtqXKSNwa3tLvBClHnGcU/editКлючові слова] | [https://docs.google.com/document/d/1z4tEUNp2emBMfzKoENFG2ubtqXKSNwa3tLvBClHnGcU/editКлючові слова] | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів полягає у тому, що спочатку вони поділяються на групи, потім починають обмінюваться ідеями та починають працювати по темі. Для цього в інтернеті вони знаходять інформацію з теми, формують питання, виділяють головні питання. В процесі обробки та пошуку інформаціх учні приходять до висновку щодо головних термінів, понять та значення вивчення данної теми. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1z4tEUNp2emBMfzKoENFG2ubtqXKSNwa3tLvBClHnGcU/edit Узагальнення основних питань ] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1DKTzZVzp1mSgDYlMedQsmqAcngRz-B3Q3vhY823hf6s/edit Навчальна дослідницька діяльність ] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 08:42, 13 вересня 2012
Зміст
Назва проекту
Організм людини як рухома система атомів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика,
хімія, інформатика, біологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
Будова речовини
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
- Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги
- Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми.
- В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем.
- На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот.
- Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи.
- Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати.
План вивчення теми
Стислий опис проекту
Ми розглянемо різновиди атомів та молекул через розглядання теми "Організм людини". В презентаціях, буклетах ми надамо хімічний склад людини, вплив кожного з них в здоров1я дітей. Також розглянемо практичні питання стосовно змін в організмі при підвищенні температури тіла. Для цього група учнів буде приймати участь в добутку інформації за обраною темою.
Стислий опис проекту
Учні виступають у ролях:
- науковців,
- кореспондентів,
- лікарів,
- виробників.
Робота учнів (на протязі вивчення навчальної теми):
- збирають інформацію про різновиди молекул та атомів,
- якісний склад тіла людини, вплив кожної речовини в фізичний стан та почуття людини.
- Знайомлються з агрегатними станами речовини, різними видами твердих тіл (кристалічні та аморфні), де в нашому тілі розташовані різні види.
- Роблять висновки щодо важливості обирання їжі, здорового засобу життя на стан здоров1я кожного.
Задача навчальних груп:
- запропонувати свої ідеї щодо збереження здоров1я людини з врахуванням основних знань о молекулярної будові людей.
Питання для дослідження:
- хімічний склад людини;
- залежність змін в стані здоров1я в залежності від їжи (її хімічного складу) на прикладі обезводнення організму або безсоліва дієта;
- як впливає кожна складова речовина на дію наших органів?
- Чому підвищується температура тіла при захворюванні?
- Як впливає густина крові на ризик серцевих захворювань?
Захист навчальних проектів:
- наприкінці теми.
Продукт проекту:
- репортажі медиків та бізнесменів,
- електронні презентації розробок,
- відеофільми,
- рекомендації щодо правільного харчування.
Повний План вивчення теми
Учні складають план проекту, знаходять інформацію по питанням проекту, створюють блоги
- Перед постановкою завдань проекту потрібно розглянути питання молекулярної будови речовини з природознавства (5 клас), а далі проекти учнів за вказаними темами підведуть усіх до вивчення нового матеріалу, відчуття значності вивченої теми.
- В інтернетресурсах учні вдома знаходять різну інформацію про цей проект, використовують флешку, або спілкуються в інтернете, обмінюючись інформацією з іншими учнями групи та вчителем.
- На прикладі створених проектів інші учні, що не приймали участі намагаються навчитися цьому. Вчитель коректно виправляє недоліки кожного з проектів та вказує на сильні сторони робот.
- Оцінювання відбувається по кінцевому результату та якості та долі вкладу кожного з учнів групи.
- Так як на виконання завдання потрібен час, то можна від слідкувати, як група прогресує і чого досягає. Слід враховувати зміни в навичках та отримані результати.
Приклад буклету
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Приклади презентацій
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено |  |
| Презентація учнів | Презентація вчителя |
Навчальні цілі
1. Знання термінології, основних фактів та елементів, знання класифікацій та категорій, принципів та узагальнень, теорій, моделей, структур.
2. Переказування чи розпізнавання інформації дати означення, назвати, описати, вибрати, скласти перелік, показати, знайти відповідне.
3. Розділення (розбивання) на суттєві деталі, які не мають ознак цілого, та визначення, як ці частини впорядкування, визначення характерних ознак.
4. Здатність визначати цінність чи можливість ефективного використання інформації, використовуючи відповідні критерії та стандарти (аргументувати оцінку).
5. Проводити дослідження питань, які становлять інтерес слухачів до вибраної проблеми, збирати та синтезувати дані з різних джерел та представляти результати засобами, які відповідають конкретній аудиторії та цілям презентації.
6. Користуватися різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та синтезування інформації, а також створення та передавання знань відповідній аудиторії.
Опис оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів полягає у тому, що спочатку вони поділяються на групи, потім починають обмінюваться ідеями та починають працювати по темі. Для цього в інтернеті вони знаходять інформацію з теми, формують питання, виділяють головні питання. В процесі обробки та пошуку інформаціх учні приходять до висновку щодо головних термінів, понять та значення вивчення данної теми.
Навчальна дослідницька діяльність
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Легка Ірина Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Фізик, фізика
Навчальний заклад
Одеська загальоосвітня школа № 80 1-Ш ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
Одеса, Київський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08.12-7.09.12
Місце проведення тренінгу
Одеська загальоосвітня школа № 80 1-Ш ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Демченко Світлана Миколаївна
