Поточна версія на 10:53, 5 вересня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Навчальна тема
4 Вік учнів, клас
- 4.1 Стислий опис проекту
- 4.2 Повний План вивчення теми
5 Навчальні цілі
6 Опис оцінювання
7 Діяльність учнів і вчителя
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва проекту

" Все є ліки, і все є яд "

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, основи здоров*я, інформатика.

Навчальна тема

Значення покритонасінних рослин у природі й у житті людини

Вік учнів, клас

7 клас 12-13 років

Стислий опис проекту

В даному проекті учні використовували різні підручник (біологія, народна медицина,життя рослин…), користувалися всесвітньою мережею Інтернет, вивчили властивості різних видів рослин, їхнє використання в нашому ужитті як просто красу, знайомилися з лікувальними їх властивостями та навчилися відрізняти їх як отруйні рослин.

Повний План вивчення теми

План

Навчальні цілі

Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані , робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. Навички створювання діаграм. Дати зрозуміти учням, які бувають рослини, відрізняти їх між багатьма видами з цілю збереження здоров*я.

Цілі 21 століття:

Творчість і інноваційність Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам

Комунікативні навички та навички співробітництва Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

Опис оцінювання

1. До початку проекту проводиться: а) діагностика навчальних потреб учнів; б) діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;

2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

СХЕМА ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів і вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про значення покритонасінних в житті людини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.[ Інформаційний буклет]

Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.Стаття М.Ю.О

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про рослини"Тест

Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.Презентація учителя Презентація учителя Тільки після цього учитель пропонує учням проект

Розподіл класа на групи та формування завдання: І група - Гомеопати – Визначають лікарські властивості рослин. ІІ група - Токсикологи – Визначають токсичні властивості рослин ІІІ група - Критики – По черзі задають питання членам 1 та 2 групи для визначання конкретних властивостей даної рослини. Презентація учнів

Визначення навчальних потреб учнів

Моніторинг прогресу

Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Миронець Юлія Олександрівна

Фах, навчальний предмет

вчитель біології

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м.Одеса Київський р-н.

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27/08/2012 - 07/09/2012

Місце проведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Кателіна Світлана Григорівна

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
-[[Файл:Imgpreview.jpeg|250 px]][[Файл:Imgpreview22.jpeg|250 px]][[Файл:Imgpreview23.jpeg|300 px]][[Файл:Imgpreview11.jpeg|250 px]]
+[[Файл:Imgpreview.jpeg|150 px]][[Файл:Imgpreview22.jpeg|150 px]][[Файл:Imgpreview23.jpeg|200 px]][[Файл:Imgpreview11.jpeg|150 px]]
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, інформатика.
+Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, основи здоров*я, інформатика.
 =Навчальна тема=
@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 ==Повний План вивчення теми==
+[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUc2JDUHU1czZ1RGs/edit План]
 =Навчальні цілі=
@@ Рядок 34: / Рядок 36: @@
 Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані , робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. Навички створювання діаграм. Дати зрозуміти учням, які бувають  рослини, відрізняти їх між багатьма видами з цілю збереження здоров*я.
+Цілі 21 століття:
+Творчість і інноваційність
+Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
+Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
+Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
+Комунікативні навички та навички співробітництва
+Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
+Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
+Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
+Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
 =Опис оцінювання=
@@ Рядок 51: / Рядок 66: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUcmk3WkJ6TWFhb1U/edit СХЕМА ЗХД]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUaWNMdWFuc0swclU/edit Аналіз власної системи оцінювання]
 [https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]
@@ Рядок 75: / Рядок 92: @@
-Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.[Стаття М.Ю.О.]
+Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.[[Стаття М.Ю.О]]
-Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про рослини"[Тест]
+Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про рослини"[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1kRHI0OG5SR1RHWTVHMzcwaWRHNHc6MQ Тест]
@@ Рядок 89: / Рядок 106: @@
 ІІІ група -  Критики – По черзі задають питання членам 1 та 2 групи для визначання конкретних властивостей даної рослини.
 [https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUQ3JuVHVreVp1RTg/edit Презентація учнів]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUVDZrSmlGMlI1SEU/edit Визначення навчальних потреб учнів]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUaHE3TFdlZjNoTVk/edit Моніторинг прогресу]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUU3ZqaGtLbGMtLWs/edit Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Портфоліо Миронець Ю. О. біологія»