Відмінності між версіями «Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Краткая аннотация проекта)
 
(не показані 27 проміжних версій 3 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
Федонин Александр Рафаилович
 
Федонин Александр Рафаилович
Рядок 15: Рядок 14:
 
'''Актуальность:'''
 
'''Актуальность:'''
  
−
    Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.
+
Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.
  
−
    Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она превращает, модифицируют и трансформируют мир, положительно влияет на эмоциональное состояние школьников. Она даёт возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, предусматривает использование нестандартных форм воспитательных мероприятий, возможность поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.
+
Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она модифицирует и трансформирует мир. Школьные проекты положительно влияют на эмоциональное состояние школьников, дают возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, вызывают желание поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.
  
−
      Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма – любви и уважения к Отчизне, к ветеранам Великой Отечественной войны, воспитания гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы. Поэтому задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Воспитывать гражданина означает подготовить подрастающую личность к участию в решении перспективных планов государства и выполнения функций общественного деятеля и защитника Отечества. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».
+
Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма, на воспитание уважения по отношению к ветеранам Великой Отечественной войны, на привитие гордости за их подвиг в военные годы. Задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, воспитание творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».
 +
 
 +
 
 +
'''Тип проекта:'''
 +
 
 +
исследовательско-интегрированный, творческий, воспитательный.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Рядок 48: Рядок 52:
 
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.
 
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.
  
−
7. Литература (проза и поэзия), театр (в т. ч. эстрада) и кино в годы войны.
+
7. Какова роль литературы (прозы и поэзии), театра (в т. ч. эстрады) и кино в годы войны?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
[[План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника]]
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
http://foto.mail.ru/mail/fedonin50/38/39.html
 +
 +
https://docs.google.com/leaf?id=0B-jfA_HGRmxkNTExNGJiNjQtMTNjNy00ZTFlLWI1YzMtYmU3MzU0YTJmNTQ2&hl=ru
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
http://foto.mail.ru/mail/fedonin50/38/39.html
 +
 +
https://docs.google.com/leaf?id=0B-jfA_HGRmxkNTExNGJiNjQtMTNjNy00ZTFlLWI1YzMtYmU3MzU0YTJmNTQ2&hl=ru
 +
 +
Современные песенные мероприятия часто начинаются с исполнения популярного припева:
 +
 +
Через годы, через расстоянья,
 +
 +
На любой дороге, в стороне любой
 +
 +
Песне ты не скажешь: «До свиданья»,
 +
 +
Песня не прощается с тобой...
 +
 +
Из множества «любых дорог» для этой беседы мы изберём дорогу военную, длиной в 1418 дней. Ведь даже на такой дороге песню не всегда заглушали свист пуль, разрывы бомб и грохот пушек. Пели бойцы на привалах и моряки в кубриках; пели артисты фронтовых концертных бригад, сценой которым служили то кузов автомобиля «ЗИС-5», то крыло самолёта, то башня танка; из землянок и блиндажей доносились скрипучие звуки трофейных патефонов; а в городских квартирах из настенных радиоточек (они своей формой напоминали тарелки) не только сообщались новости совинформбюро и раздавались оповещения о воздушной тревоге, но и звучали любимые песни, говоря по-современному – «клёвые шлягеры». Цензура той поры пропускала для широкой публики главным образом песни, призывавшие мстить захватчикам, напоминавшие о родном крае, о семьях и невестах, ждущих солдат с победой. Песни прославляли героизм, а также высшее руководство страны. Особенно возведённых в божественные ранги Ленина и Сталина.
 +
 +
Нежные лирические или в темпе марша мелодии фронтовых песен не сильно гармонируют с рэпом и другими веяниями современности. Но мода изменчива. «Всё возвращается на круги своя». Памятуя, что «лучшее новое – это хорошо забытое старое», нынешние исполнители всё чаще используют в своём репертуаре произведения, которые в ближайшие минуты прозвучат, чуть ли не в первозданном виде.
 +
 +
Соглашаясь с мудрым афоризмом Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное», заранее сделаем ограничение в отборе аудио материала – он должен отразить череду определённых эпизодов Великой Отечественной войны, напомнить о её участниках, и быть первоначально исполненным не позднее 40-х годов ХХ века. Ради экономии времени что-то прозвучит фрагментарно, а что-то, для расширения кругозора создателей и потенциальных слушателей, в пределах одного произведения будет продемонстрировано в разных исполнениях. Для полноты ощущения конкретных исторических моментов песни изредка уступят место прозе.
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
http://www.youtube.com/watch?v=0vlsw_tcIFs
 +
 +
http://www.youtube.com/user/fedonin50#p/a/u/0/QBFovMLTpos
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
'''''ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ'''''
 +
 +
'''1. Акт о безоговорочной капитуляции Японии был подписан:'''
 +
 +
А) 8 мая 1945 г.;
 +
 +
Б) 17 июля 1945 г.;
 +
 +
В) 2 сентября 1945 г.
 +
 +
'''2. Сталинградская битва завершилась:'''
 +
 +
А) 19 ноября 1942 г.;
 +
 +
Б) 2 февраля 1943 г.;
 +
 +
В) 1 марта 1943 г.;
 +
 +
Г) 14 марта 1943 г.
 +
 +
'''3. Второй фронт в Европе был открыт:'''
 +
 +
А) в мае 1942 г.;
 +
 +
Б) в сентябре 1943 г.;
 +
 +
В) в июне 1944 г.
 +
 +
'''4. Административным центром рейхскомиссириата «Украина» был город:'''
 +
 +
А) Львов;
 +
 +
Б) Киев;
 +
 +
В) Ровно;
 +
 +
Г) Винница.
 +
 +
'''5. Дата освобождения г. Донецка (Сталино):'''
 +
 +
А) 14 октября 1943 г.;
 +
 +
Б) 8 сентября 1943 г.;
 +
 +
В) 25 октября 1943 г.;
 +
 +
Г) 6 ноября 1943 г.
 +
 +
'''6. «Рельсовая война» - это:'''
 +
 +
А) широкое использование советскими войсками бронепоездов;
 +
 +
Б) операция советских партизан;
 +
 +
В) оперативные железнодорожные поставки боеприпасов.
 +
 +
'''7. И. Сталин, Г. Трумен, Эттли – это участники конференции:'''
 +
 +
А) Тегеранской;
 +
 +
Б) Крымской (Ялтинской);
 +
 +
В) Берлинской (Потсдамской).
 +
 +
'''8. США вступили во Вторую мировую войну после:'''
 +
 +
А) нападения Италии на Албанию;
 +
 +
Б) капитуляции Франции;
 +
 +
В) нападения Германии на СССР;
 +
 +
Г) нападения Японии на Пёрл-Харбор.
 +
 +
'''9. Год коренного перелома в ходе Второй мировой войны:'''
 +
 +
А) 1942 г.;
 +
 +
Б) 1943 г.;
 +
 +
В) 1944 г.
 +
 +
'''10. Какая европейская столица была освобождена после подписания акта о безоговорочной капитуляции немецких войск:'''
 +
 +
А) Берлин;
 +
 +
Б) Будапешт;
 +
 +
В) Прага;
 +
 +
Г) София.
 +
 +
'''11. Беларусь была освобождена советскими войсками в результате операции:'''
 +
 +
А) «Сатурн»;
 +
 +
Б) «Багратион»;
 +
 +
В) «Кольцо».
 +
 +
'''12. Какое название имел план высадки немецких войск в Британии:'''
 +
 +
А) «Катапульта»;
 +
 +
Б) «Оверлорд»;
 +
 +
В) «Морской лев».
 +
 +
'''13. Кто командовал войсками союзников на Западном фронте в 1944 г.:'''
 +
 +
А) Александр;
 +
 +
Б) Эйзенхауэр;
 +
 +
В) Монтгомери;
 +
 +
Г) Рузвельт.
 +
 +
'''14. Сотрудничество жителей захваченных стран с оккупантами называется:'''
 +
 +
А) коррупционизм;
 +
 +
Б) коллаборационизм;
 +
 +
В) шовинизм;
 +
 +
Г) национализм.
 +
 +
'''15. Остарбайтеры – это:'''
 +
 +
А) советские военнопленные, которых вывозили в Германию в годы Второй мировой войны;
 +
 +
Б) население, которое вывозили для работы в Германию;
 +
 +
В) население, остававшееся под оккупацией в Украине и работавшее на немцев;
 +
 +
Г) советские военнопленные, вступавшие в ряды вооруженных сил Германии.
 +
 +
'''16. План нападения Германии на СССР имел кодовое название:'''
 +
 +
А) «Ост»;
 +
 +
Б) «Вайс»;
 +
 +
В) «Барбаросса»;
 +
 +
Г) «Гляйвиц».
 +
 +
'''17. Кто из перечисленных – лётчик, трижды Герой Советского Союза:'''
 +
 +
А) Л.Павличенко;
 +
 +
Б) И.Конев;
 +
 +
В) Р.Малиновский;
 +
 +
Г) И.Кожедуб.
 +
 +
'''18. Территория Украины окончательно была освобождена от оккупантов:'''
 +
 +
А) в марте 1944 г.;
 +
 +
Б) в июне 1944 г.;
 +
 +
В) в октябре 1944 г.;
 +
 +
Г) в декабре 1944 г.
 +
 +
'''19. В сентябре 1939 г. Германия напала на:'''
 +
 +
А) Литву;
 +
 +
Б) Польшу;
 +
 +
В) Румынию;
 +
 +
Г) Болгарию.
 +
 +
'''20. Какой город был последним освобождённым в октябре 1944 г. от фашистской оккупации:'''
 +
 +
А) Одесса;
 +
 +
Б) Севастополь;
 +
 +
В) Львов;
 +
 +
Г) Ужгород.
 +
 +
'''21. Началом «коренного перелома» в Великой Отечественной войне считают:'''
 +
А) освобождение Сталино (Донецка);
 +
 +
Б) освобождение Киева;
 +
 +
В) Сталинградскую битву;
 +
 +
Г) битву за Днепр.
 +
 +
'''22. Город Киев был освобождён от фашистской оккупации в:'''
 +
А) декабре 1942 г.;
 +
 +
Б) августе 1943 г.;
 +
 +
В) сентябре 1943 г.;
 +
 +
Г) ноябре 1943 г.
 +
 +
'''23. Украинский штаб партизанского движения возглавил:'''
 +
 +
А) Н. Кирпонос;
 +
 +
Б) Т. Строкач;
 +
 +
В) С. Ковпак;
 +
 +
Г) А. Фёдоров.
 +
 +
'''24. Местом массового уничтожения еврейского населения в Киеве был:'''
 +
 +
А) Сырецкий лагерь;
 +
 +
Б) Бабий яр;
 +
 +
В) Дарницкий лагерь;
 +
 +
Г) Хорольский лагерь.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Рядок 82: Рядок 338:
  
 
• проблемный.
 
• проблемный.
−
 
−
'''Пример продукта проектной деятельности учащихся:'''
 
−
 
−
• создание видеофильма «1941-1945: воспетая хроника»;
 
−
 
−
• презентация исследований в конкурсах, творческих инициативах на городском, областном и Всеукраинском уровнях.
 
  
 
'''Дидактические цели:'''
 
'''Дидактические цели:'''
Рядок 167: Рядок 417:
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 +
Не найдены
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
[[Категорія:TEO Donetsk]]
 
[[Категорія:TEO Donetsk]]
 +
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 +
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Історія]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]

Поточна версія на 17:29, 2 березня 2011

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_1941-1945:_ВОСПЕТАЯ_ХРОН%3FКА&oldid=39218