Відмінності між версіями «Навчальний проект 1941-1945: ВОСПЕТАЯ ХРОН?КА»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показані 29 проміжних версій 3 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
Федонин Александр Рафаилович
 
Федонин Александр Рафаилович
Рядок 12: Рядок 11:
  
 
Как живёт человек на войне? Что он думает, чувствует, о чём мечтает? Во что превращает его война? Об этом могут рассказать песни. Именно в песнях душа народа, его стремления, надежды, чувства. Поэтому данный проект – это нетрадиционный взгляд на нетрадиционные документы, повествующие о фрагменте Второй мировой войны, который именуется Великой Отечественной войной.
 
Как живёт человек на войне? Что он думает, чувствует, о чём мечтает? Во что превращает его война? Об этом могут рассказать песни. Именно в песнях душа народа, его стремления, надежды, чувства. Поэтому данный проект – это нетрадиционный взгляд на нетрадиционные документы, повествующие о фрагменте Второй мировой войны, который именуется Великой Отечественной войной.
 +
 +
'''Актуальность:'''
 +
 +
Анализ современной педагогической практики убедительно свидетельствует о том, что эффективной формой учебно-воспитательной деятельности является проектная деятельность. Во время использования проектной технологии решается целый ряд дидактических и воспитательных заданий: развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление. Преимуществами проектного метода является то, что он влияет на формирование у школьников жизненных компетентностей.
 +
 +
Можно с уверенностью утверждать: проектная деятельность всегда связана с изменениями, она модифицирует и трансформирует мир. Школьные проекты положительно влияют на эмоциональное состояние школьников, дают возможность эффективнее использовать информационные ресурсы, вызывают желание поделиться жизненным (пусть ещё небольшим) опытом. Эта деятельность заставляет ребёнка определить личные и коллективные достижения через само- и взаимооценивание. Чрезвычайно ценным является то, что школьники приобретают умение пользоваться разнообразными источниками информации, учатся самостоятельно овладевать знаниями, сравнивая, сопоставляя, давая оценку поступкам, отношениям людей, общественным и культурным явлениям и процессам, наблюдать и делать собственные выводы, то есть, шаг за шагом формируется их жизненная компетенция, что и является основой любого проекта.
 +
 +
Воспитание личности должно быть направлено прежде всего на развитие патриотизма, на воспитание уважения по отношению к ветеранам Великой Отечественной войны, на привитие гордости за их подвиг в военные годы. Задача современной школы – формирование гражданина-патриота, способного строить суверенную Украину, воспитание творческой личности с высоким уровнем интеллектуального и духовного развития. Для этого необходимо сформировать у него комплекс личностных качеств и черт характера, которые являются основой специфического способа мышления и побудительной силой поступков, действий, поведения. Именно поэтому учащимся предлагается участие в таких проектах, как «1941-1945: воспетая хроника».
 +
 +
 +
'''Тип проекта:'''
 +
 +
исследовательско-интегрированный, творческий, воспитательный.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Рядок 40: Рядок 52:
 
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.
 
6. Назвать политических лидеров и извествых военачальников государств-участниц войны.
  
−
7. Литература (проза и поэзия), театр (в т. ч. эстрада) и кино в годы войны.
+
7. Какова роль литературы (прозы и поэзии), театра (в т. ч. эстрады) и кино в годы войны?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
[[План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника]]
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
http://foto.mail.ru/mail/fedonin50/38/39.html
 +
 +
https://docs.google.com/leaf?id=0B-jfA_HGRmxkNTExNGJiNjQtMTNjNy00ZTFlLWI1YzMtYmU3MzU0YTJmNTQ2&hl=ru
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
http://foto.mail.ru/mail/fedonin50/38/39.html
 +
 +
https://docs.google.com/leaf?id=0B-jfA_HGRmxkNTExNGJiNjQtMTNjNy00ZTFlLWI1YzMtYmU3MzU0YTJmNTQ2&hl=ru
 +
 +
Современные песенные мероприятия часто начинаются с исполнения популярного припева:
 +
 +
Через годы, через расстоянья,
 +
 +
На любой дороге, в стороне любой
 +
 +
Песне ты не скажешь: «До свиданья»,
 +
 +
Песня не прощается с тобой...
 +
 +
Из множества «любых дорог» для этой беседы мы изберём дорогу военную, длиной в 1418 дней. Ведь даже на такой дороге песню не всегда заглушали свист пуль, разрывы бомб и грохот пушек. Пели бойцы на привалах и моряки в кубриках; пели артисты фронтовых концертных бригад, сценой которым служили то кузов автомобиля «ЗИС-5», то крыло самолёта, то башня танка; из землянок и блиндажей доносились скрипучие звуки трофейных патефонов; а в городских квартирах из настенных радиоточек (они своей формой напоминали тарелки) не только сообщались новости совинформбюро и раздавались оповещения о воздушной тревоге, но и звучали любимые песни, говоря по-современному – «клёвые шлягеры». Цензура той поры пропускала для широкой публики главным образом песни, призывавшие мстить захватчикам, напоминавшие о родном крае, о семьях и невестах, ждущих солдат с победой. Песни прославляли героизм, а также высшее руководство страны. Особенно возведённых в божественные ранги Ленина и Сталина.
 +
 +
Нежные лирические или в темпе марша мелодии фронтовых песен не сильно гармонируют с рэпом и другими веяниями современности. Но мода изменчива. «Всё возвращается на круги своя». Памятуя, что «лучшее новое – это хорошо забытое старое», нынешние исполнители всё чаще используют в своём репертуаре произведения, которые в ближайшие минуты прозвучат, чуть ли не в первозданном виде.
 +
 +
Соглашаясь с мудрым афоризмом Козьмы Пруткова: «Нельзя объять необъятное», заранее сделаем ограничение в отборе аудио материала – он должен отразить череду определённых эпизодов Великой Отечественной войны, напомнить о её участниках, и быть первоначально исполненным не позднее 40-х годов ХХ века. Ради экономии времени что-то прозвучит фрагментарно, а что-то, для расширения кругозора создателей и потенциальных слушателей, в пределах одного произведения будет продемонстрировано в разных исполнениях. Для полноты ощущения конкретных исторических моментов песни изредка уступят место прозе.
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
http://www.youtube.com/watch?v=0vlsw_tcIFs
 +
 +
http://www.youtube.com/user/fedonin50#p/a/u/0/QBFovMLTpos
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
'''''ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ'''''
 +
 +
'''1. Акт о безоговорочной капитуляции Японии был подписан:'''
 +
 +
А) 8 мая 1945 г.;
 +
 +
Б) 17 июля 1945 г.;
 +
 +
В) 2 сентября 1945 г.
 +
 +
'''2. Сталинградская битва завершилась:'''
 +
 +
А) 19 ноября 1942 г.;
 +
 +
Б) 2 февраля 1943 г.;
 +
 +
В) 1 марта 1943 г.;
 +
 +
Г) 14 марта 1943 г.
 +
 +
'''3. Второй фронт в Европе был открыт:'''
 +
 +
А) в мае 1942 г.;
 +
 +
Б) в сентябре 1943 г.;
 +
 +
В) в июне 1944 г.
 +
 +
'''4. Административным центром рейхскомиссириата «Украина» был город:'''
 +
 +
А) Львов;
 +
 +
Б) Киев;
 +
 +
В) Ровно;
 +
 +
Г) Винница.
 +
 +
'''5. Дата освобождения г. Донецка (Сталино):'''
 +
 +
А) 14 октября 1943 г.;
 +
 +
Б) 8 сентября 1943 г.;
 +
 +
В) 25 октября 1943 г.;
 +
 +
Г) 6 ноября 1943 г.
 +
 +
'''6. «Рельсовая война» - это:'''
 +
 +
А) широкое использование советскими войсками бронепоездов;
 +
 +
Б) операция советских партизан;
 +
 +
В) оперативные железнодорожные поставки боеприпасов.
 +
 +
'''7. И. Сталин, Г. Трумен, Эттли – это участники конференции:'''
 +
 +
А) Тегеранской;
 +
 +
Б) Крымской (Ялтинской);
 +
 +
В) Берлинской (Потсдамской).
 +
 +
'''8. США вступили во Вторую мировую войну после:'''
 +
 +
А) нападения Италии на Албанию;
 +
 +
Б) капитуляции Франции;
 +
 +
В) нападения Германии на СССР;
 +
 +
Г) нападения Японии на Пёрл-Харбор.
 +
 +
'''9. Год коренного перелома в ходе Второй мировой войны:'''
 +
 +
А) 1942 г.;
 +
 +
Б) 1943 г.;
 +
 +
В) 1944 г.
 +
 +
'''10. Какая европейская столица была освобождена после подписания акта о безоговорочной капитуляции немецких войск:'''
 +
 +
А) Берлин;
 +
 +
Б) Будапешт;
 +
 +
В) Прага;
 +
 +
Г) София.
 +
 +
'''11. Беларусь была освобождена советскими войсками в результате операции:'''
 +
 +
А) «Сатурн»;
 +
 +
Б) «Багратион»;
 +
 +
В) «Кольцо».
 +
 +
'''12. Какое название имел план высадки немецких войск в Британии:'''
 +
 +
А) «Катапульта»;
 +
 +
Б) «Оверлорд»;
 +
 +
В) «Морской лев».
 +
 +
'''13. Кто командовал войсками союзников на Западном фронте в 1944 г.:'''
 +
 +
А) Александр;
 +
 +
Б) Эйзенхауэр;
 +
 +
В) Монтгомери;
 +
 +
Г) Рузвельт.
 +
 +
'''14. Сотрудничество жителей захваченных стран с оккупантами называется:'''
 +
 +
А) коррупционизм;
 +
 +
Б) коллаборационизм;
 +
 +
В) шовинизм;
 +
 +
Г) национализм.
 +
 +
'''15. Остарбайтеры – это:'''
 +
 +
А) советские военнопленные, которых вывозили в Германию в годы Второй мировой войны;
 +
 +
Б) население, которое вывозили для работы в Германию;
 +
 +
В) население, остававшееся под оккупацией в Украине и работавшее на немцев;
 +
 +
Г) советские военнопленные, вступавшие в ряды вооруженных сил Германии.
 +
 +
'''16. План нападения Германии на СССР имел кодовое название:'''
 +
 +
А) «Ост»;
 +
 +
Б) «Вайс»;
 +
 +
В) «Барбаросса»;
 +
 +
Г) «Гляйвиц».
 +
 +
'''17. Кто из перечисленных – лётчик, трижды Герой Советского Союза:'''
 +
 +
А) Л.Павличенко;
 +
 +
Б) И.Конев;
 +
 +
В) Р.Малиновский;
 +
 +
Г) И.Кожедуб.
 +
 +
'''18. Территория Украины окончательно была освобождена от оккупантов:'''
 +
 +
А) в марте 1944 г.;
 +
 +
Б) в июне 1944 г.;
 +
 +
В) в октябре 1944 г.;
 +
 +
Г) в декабре 1944 г.
 +
 +
'''19. В сентябре 1939 г. Германия напала на:'''
 +
 +
А) Литву;
 +
 +
Б) Польшу;
 +
 +
В) Румынию;
 +
 +
Г) Болгарию.
 +
 +
'''20. Какой город был последним освобождённым в октябре 1944 г. от фашистской оккупации:'''
 +
 +
А) Одесса;
 +
 +
Б) Севастополь;
 +
 +
В) Львов;
 +
 +
Г) Ужгород.
 +
 +
'''21. Началом «коренного перелома» в Великой Отечественной войне считают:'''
 +
А) освобождение Сталино (Донецка);
 +
 +
Б) освобождение Киева;
 +
 +
В) Сталинградскую битву;
 +
 +
Г) битву за Днепр.
 +
 +
'''22. Город Киев был освобождён от фашистской оккупации в:'''
 +
А) декабре 1942 г.;
 +
 +
Б) августе 1943 г.;
 +
 +
В) сентябре 1943 г.;
 +
 +
Г) ноябре 1943 г.
 +
 +
'''23. Украинский штаб партизанского движения возглавил:'''
 +
 +
А) Н. Кирпонос;
 +
 +
Б) Т. Строкач;
 +
 +
В) С. Ковпак;
 +
 +
Г) А. Фёдоров.
 +
 +
'''24. Местом массового уничтожения еврейского населения в Киеве был:'''
 +
 +
А) Сырецкий лагерь;
 +
 +
Б) Бабий яр;
 +
 +
В) Дарницкий лагерь;
 +
 +
Г) Хорольский лагерь.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
−
'''Общие принципы проекта:'''  
+
'''Общие принципы проекта:'''
 +
 
• добровольность;
 
• добровольность;
 +
 
• свобода выбора;
 
• свобода выбора;
 +
 
• свобода общения;
 
• свобода общения;
 +
 
• толерантность.
 
• толерантность.
  
 
'''Методы:'''
 
'''Методы:'''
 +
 
• поисковый;
 
• поисковый;
 +
 
• исследовательский;
 
• исследовательский;
 +
 
• творческий;
 
• творческий;
 +
 
• проблемный.
 
• проблемный.
−
 
−
'''Пример продукта проектной деятельности учащихся:'''
 
−
• создание видеофильма «1941-1945: воспетая хроника»;
 
−
• презентация исследований в конкурсах, творческих инициативах на городском, областном и Всеукраинском уровнях.
 
  
 
'''Дидактические цели:'''
 
'''Дидактические цели:'''
 +
 
• всесторонне и гармоничное развитие ребёнка;
 
• всесторонне и гармоничное развитие ребёнка;
 +
 
• передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания;
 
• передача молодому поколению социального опыта, духовной памяти народа, своеобразие миропонимания;
 +
 
• формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей;
 
• формирование личности с учётом её возможностей, склонностей, потребностей, способностей;
 +
 
• раскрытие творческого потенциала учащихся;
 
• раскрытие творческого потенциала учащихся;
 +
 
• формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт;
 
• формирование у школьников умения устанавливать причинно-следственные связи и субъективный учебно-поисковый опыт;
 +
 
• реализация творческой потребности в самоопределении;
 
• реализация творческой потребности в самоопределении;
 +
 
• воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности.
 
• воспитание качеств личности: самостоятельности, трудолюбия, креативности.
  
 
'''Методические задачи:'''
 
'''Методические задачи:'''
 +
 
• развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы;
 
• развивать умение учеников работать со всеми доступными источниками знаний, самостоятельно отыскивать историческую информацию, сравнивать, объяснять, анализировать, обобщать и критически оценивать исторические факты и деятельность личностей, опираясь на полученные знания, на основе альтернативных взглядов на проблемы;
 +
 
• аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации;
 
• аргументировано на основе исторических фактов отстаивать собственные взгляды на проблемы, толерантно относиться к противоположным мыслям, определять ошибки и проявления предвзятости в размышлениях, критически относиться к тенденциозной информации;
 +
 
• усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами.
 
• усиливать научную информацию музыкальными и художественными средствами.
  
 
'''Цель:'''
 
'''Цель:'''
 +
 
• воспитание любви к Родине, родному краю;
 
• воспитание любви к Родине, родному краю;
 +
 
• воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы;
 
• воспитание гордости за подвиг предыдущих поколений в военные годы;
 +
 
• прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;
 
• прививать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны;
 +
 
• осознание своего места в историческом процессе;
 
• осознание своего места в историческом процессе;
 +
 
• воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов.
 
• воспитание отрицательного отношения к войне как средству решения политических конфликтов.
  
 
'''Задачи:'''
 
'''Задачи:'''
 +
 
• всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе;
 
• всесторонне привлекать ученическую молодёжь к поисковой и научно-исследовательской работе;
 +
 
• развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания;
 
• развивать умение анализировать исторические источники и систематизировать, обобщать материал жизнетворческого содержания;
 +
 
• формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях;
 
• формировать умение высказывать собственные суждения о глобальных исторических событиях;
 +
 
• использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе;
 
• использовать собранные юными исследователями материалы на уроках и во внеклассной работе;
 +
 
• воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего;
 
• воспроизводить страницы прошлого в его самых разнообразных проявлениях, сохранять эти бесценные уроки истории для будущего;
 +
 
• заниматься поиском следов истории в собственном окружении;
 
• заниматься поиском следов истории в собственном окружении;
 +
 
• формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты;
 
• формировать умение получать реальные и значительные для себя результаты;
 +
 
• самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;
 
• самостоятельно добывать, обрабатывать и обобщать полученную информацию;
 +
 
• дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека);
 
• дополнять жизнеописание и деятельность человека исследованиями среды обитания, в которой жил человек (объект – судьба человека);
 +
 
• показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства.
 
• показать, как эпоха влияла на человека, как изменялась его судьба под влиянием исторических обстоятельств, каким образом человек преодолевал иногда трагические обстоятельства, не теряя собственного достоинства.
  
Рядок 124: Рядок 417:
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 +
Не найдены
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 
[[Категорія:TEO Donetsk]]
 
[[Категорія:TEO Donetsk]]
 +
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]]
 +
[[Категорія:Банк проектів]]
 +
[[Категорія:Історія]]
 +
[[Категорія:Проект для учнів 11 класу]]

Поточна версія на 17:29, 2 березня 2011

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Навчальний_проект_1941-1945:_ВОСПЕТАЯ_ХРОН%3FКА&oldid=39218