|
|
| (не показані 30 проміжних версій 3 учасників) |
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − |
| |
| | | | |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| Рядок 36: |
Рядок 35: |
| | ===''Учебные вопросы''=== | | ===''Учебные вопросы''=== |
| | | | |
| − | 1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;
| + | 1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я; |
| | | | |
| − | 2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю,
| + | 2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками; |
| − | грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками,
| + | |
| − | негативними наслідками;
| + | |
| | | | |
| − | 3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням
| + | 3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації; |
| − | дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у
| + | |
| − | небезпечній ситуації;
| + | |
| | | | |
| − | 4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у
| + | 4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія); |
| − | градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);
| + | |
| | | | |
| − | 5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;
| + | 5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини; |
| | | | |
| − | 6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного
| + | 6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій. |
| − | випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.
| + | |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| Рядок 79: |
Рядок 72: |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| | + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fMWY4NnZoM2dr&hl=ru |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| | + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fNDRmZHQ3cmNmcw&hl=ru |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fOTJocDk2Y2JkdA&hl=ru |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | ''' | | ''' |
| − | Тести для перевірки знань дошкільнят після | + | Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем: |
| − | вивчення тем: „Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки”, „На вулиці”. | + | |
| | | | |
| − | 1. Хто або що є головною причиною виникнення пожежі:
| + | [[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]] |
| − | а) людина;
| + | |
| − | б) природні стихійні лиха;
| + | |
| | | | |
| − | 2. Назвати місця, безпечні для ігор і розваг:
| + | [[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]] |
| − | а) підвал;
| + | |
| − | б) спортивний майданчик;
| + | |
| − | в) горище;
| + | |
| − | г) будівельний майданчик;
| + | |
| − | д) дитячий майданчик;
| + | |
| − | е) звалище;
| + | |
| | | | |
| − | 3. На якій машині ти погодився б покататися з незнайомцем:
| + | [[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]] |
| − | а) на „Мерседесі”;
| + | |
| − | б) на „Джипі”;
| + | |
| − | в) ні на якій;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Які солодощі ти взяв би у незнайомої тітоньки:
| + | |
| − | а) шоколадку;
| + | |
| − | б) жувальну гумку;
| + | |
| − | в) ніякі;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. До кого ти звернешся по допомогу, якщо на вулиці потрапиш у біду:
| + | |
| − | а) до міліціонера;
| + | |
| − | б) до незнайомого дядечка;
| + | |
| − | в) до незнайомої бабусі;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Як ти вчиниш, якщо на вулиці знайдеш невідомий небезпечний предмет:
| + | |
| − | а) принесеш його додому;
| + | |
| − | б) покажеш товаришеві, і ви разом спробуєте розібрати його;
| + | |
| − | в) повідомиш про знахідку міліціонера, дорослих;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Як ти вчиниш, коли випадково у автобусі, знайдеш залишений кимось пакет, сумку, портфель:
| + | |
| − | а) викинеш у вікно;
| + | |
| − | б) забереш собі;
| + | |
| − | в) повідомиш про знахідку водія;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Тобі батьки довірили ключі від квартири. Де ти їх будеш носити:
| + | |
| − | а) на мотузочці на шиї;
| + | |
| − | б) у кишені;
| + | |
| − | в) у кишені, яка має застібку;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Як ти вчиниш, якщо загубиш ключі:
| + | |
| − | а) відразу скажеш про це батькам;
| + | |
| − | б) розвісиш об’яву про втрату з домашньою адресою;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Що ти будеш робити, якщо незнайомець хоче забрати тебе силою:
| + | |
| − | а) буду кричати і кликати на допомогу;
| + | |
| − | б) мовчки чинитиму опір;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. Як ти будеш поводитися, якщо заблукаєш( у місті, на базарі):
| + | |
| − | а) буду стояти на тому місті , де загубився;
| + | |
| − | б) спробую знайти дорогу самостійно;
| + | |
| − | в) звернуся по допомогу до міліціонера;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12. Що ти зробиш із використаним аерозольним балончиком:
| + | |
| − | а) вкинеш у вогонь, щоб побачити , що буде;
| + | |
| − | б) викинеш на смітник;
| + | |
| − | в) спробуєш розібрати;
| + | |
| − | | + | |
| − | ВІДПОВІДІ: 1 (а), 2 (б,д), 3 (в), 4 (в), 5 (а), 6 (в), 7 (в), 8 (в),
| + | |
| − | 9 (а), 10 (а), 11 (а,в), 12 (б).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМ „ ТВОЄ ХАРЧУВАННЯ”, „ ШКІДЛИВІ ЗВИЧКИ”, ПОНЯТТЯ СТОРОННЬОГО ПРЕДМЕТА”.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Де безпечніше купувати продукти харчування:
| + | |
| − | а) у магазині;
| + | |
| − | б) на ринку;
| + | |
| − | в) на вулиці;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Зіпсовані продукти мають:
| + | |
| − | а) неприємний запах;
| + | |
| − | б) привабливий вигляд;
| + | |
| − | в) порушену упаковку;
| + | |
| − | г) прострочений термін зберігання;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Харчове отруєння загрожує тим, хто:
| + | |
| − | а) миє овочі і фрукти перед вживанням;
| + | |
| − | б) вживає продукти з простроченим терміном зберігання;
| + | |
| − | в) їсть немиті овочі і фрукти;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. До шкідливих звичок належать:
| + | |
| − | а) токсикоманія;
| + | |
| − | б) прогулянки на свіжому повітрі;
| + | |
| − | в) вживання алкоголю;
| + | |
| − | г) заняття спортом;
| + | |
| − | д) наркоманія;
| + | |
| − | е) куріння;
| + | |
| − | є) загартування;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Токсикоманія – це:
| + | |
| − | а) шкідлива звичка;
| + | |
| − | б) приємне проводження вільного часу;
| + | |
| − | в) причина багатьох хвороб;
| + | |
| − | г) корисна звичка;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Токсичні речовини краще зберігати:
| + | |
| − | а) на балконі;
| + | |
| − | б) у кладовці;
| + | |
| − | в) на кухні;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Якщо токсична речовина потрапила на шкіру, треба:
| + | |
| − | а) змити її великою кількістю води;
| + | |
| − | б) витерти уражене місце носовою хусточкою;
| + | |
| − | в) не звертати на це увагу;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Перша допомога при отруєнні:
| + | |
| − | а) промити шлунок;
| + | |
| − | б) прикласти грілку;
| + | |
| − | в) випити активованого вугілля;
| + | |
| − | г) випити аспірин;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Що корисніше пити:
| + | |
| − | а) солодкі напої;
| + | |
| − | б) соки;
| + | |
| − | в) каву;
| + | |
| − | г) воду;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Чи шкодить організмові надмірне вживання солі:
| + | |
| − | а) так;
| + | |
| − | б) ні;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. Від надмірного вживання солодощів:
| + | |
| − | а) повнішають;
| + | |
| − | б) краще ростуть;
| + | |
| − | в) псуються зуби;
| + | |
| − | г) стають розумнішими;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12. Як діяти, якщо в око потрапила смітинка:
| + | |
| − | а) промити око водою;
| + | |
| − | б) потерти око;
| + | |
| − | в) витягнути смітинку чистою носовою хустинкою;
| + | |
| − | | + | |
| − | ВІДПОВІДІ: 1 (а), 2 (а ,в ,г), 3 (б, в), 4 (а, в, д, е), 5 (а, в),
| + | |
| − | 6 (а), 7 (а), 8 (а, в), 9 (б), 10 (а), 11 (а, в),
| + | |
| − | 12 (а, в).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМИ „ Я ВДОМА”
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Якщо ти вдома сам і раптом погасло світло, ти:
| + | |
| − | а) побіжиш шукати щось, щоб запалити світло;
| + | |
| − | б) постоїш на місці, щоб очі звикли до темряви;
| + | |
| − | в) сядеш і будеш плакати;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. У разі тимчасового вимкнення світла найкраще користуватися:
| + | |
| − | а) ліхтариком;
| + | |
| − | б) свічкою;
| + | |
| − | в) гасовою лампою;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Вдома ти користуєшся:
| + | |
| − | а) всіма електроприладами;
| + | |
| − | б) тільки тими електроприладами, якими навчився користуватися під керівництвом дорослих;
| + | |
| − | в) зовсім не користуєшся;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Якщо електроприлад загорівся, ти:
| + | |
| − | а) заллєш його водою;
| + | |
| − | б) вимкнеш шнур з розетки і накриєш електроприлад товстою ковдрою;
| + | |
| − | в) накриєш товстою ковдрою;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Якщо пожежу погасити не вдалося, ти зателефонуєш за номером:
| + | |
| − | а) 101;
| + | |
| − | б) 102;
| + | |
| − | в) 103;
| + | |
| − | 6. Перша допомога при ураженні електричним струмом. Постав варіанти відповідей у правильній послідовності.
| + | |
| − | а) стань на гумовий килимок, книгу або на будь-який дерев’яний предмет;
| + | |
| − | б) сухим дерев’яним або пластмасовим предметом відведи провід від постраждалого;
| + | |
| − | в) відключи електрику у квартирі.
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. Щоб не сталося пожежі у твоєму домі, треба:
| + | |
| − | а) вмикати в одну розетку одночасно багато електроприладів;
| + | |
| − | б) не залишати електроприлади на тривалий час без нагляду;
| + | |
| − | в) користуватися несправними електроприладами;
| + | |
| − | г) вимикати електроприлади, коли йдеш з дому;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Якщо у твоїй квартирі ( будинку) сталася пожежа, ти:
| + | |
| − | а) заховаєшся у квартирі ( під ліжком, у шафі);
| + | |
| − | б) постараєшся залишити квартиру;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Щоб вибратися з приміщення, де сталася пожежа, ти будеш рухатися:
| + | |
| − | а) пригнувшись або повзком;
| + | |
| − | б) на повний зріст;
| + | |
| − | в) пригнувшись або повзком, затуливши рот і ніс вологою ганчіркою;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Ніколи не грайся:
| + | |
| − | а) сірниками;
| + | |
| − | б) машинками;
| + | |
| − | в) ляльками;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. Якщо на тобі спалахнув одяг, треба:
| + | |
| − | а) бігти;
| + | |
| − | б) перекочуватися по землі;
| + | |
| − | в) стояти і чекати, коли хтось тобі допоможе;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12. Пожежу, яка виникла від електричного струму, можна гасити:
| + | |
| − | а) водою;
| + | |
| − | б) вологою товстою тканиною;
| + | |
| − | в) сухою товстою тканиною;
| + | |
| − | | + | |
| − | ВІДПОВІДІ: 1 (б), 2 (а), 3 (б), 4 (б), 5 (а), 6 (в, а, б), 7 (б, г),
| + | |
| − | 8 (б), 9 (в), 10 (а), 11 (б), 12 (в).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕСТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ ДОШКІЛЬНЯТ ПІСЛЯ ВИВЧЕННЯ ТЕМ „СВІТ НАВКОЛО ТЕБЕ” , „ТИ -ПІШОХОД” ,
| + | |
| − | „ТИ- ПАСАЖИР”
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Вони з’являються після раптового танення снігів, під час сильної зливи:
| + | |
| − | а) землетруси;
| + | |
| − | б) повені;
| + | |
| − | в) смерчі;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Яке місце в домі найбезпечніше під час повені:
| + | |
| − | а) горище, дах будинку;
| + | |
| − | б) підвал;
| + | |
| − | в) кухня;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Вибери , з перелічених, місця безпечні під час землетрусу:
| + | |
| − | а) біля вікна;
| + | |
| − | б) під столом;
| + | |
| − | в) у ліфті;
| + | |
| − | г) біля капітальної стіни;
| + | |
| − | д) у дверній коробці;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Якщо синоптики попереджають про наближення бурі, зливи, випадання великої кількості снігу, ти:
| + | |
| − | а) вирушиш з дому у справах, які запланував раніше;
| + | |
| − | б) будеш спокійно сидіти вдома;
| + | |
| − | в) залишишся вдома, підготувавшись до стихійного лиха;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Пішоходам дозволяється ходити:
| + | |
| − | а) тротуарами;
| + | |
| − | б) проїжджою частиною;
| + | |
| − | в) пішохідними доріжками;
| + | |
| − | г) велосипедними доріжками;
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Коли видимість дороги у напрямку руху обмежена крутим поворотом дороги, придорожніми спорудами, насадженнями, то це:
| + | |
| − | а) недостатня видимість;
| + | |
| − | б) несприятливі погодні умови;
| + | |
| − | в) обмежена оглядовість;
| + | |
| − | | + | |
| − | 7. На платформі, чекаючи поїзда, ти будеш:
| + | |
| − | а) грати у квача;
| + | |
| − | б) стояти скраю, виглядаючи поїзд;
| + | |
| − | в) стояти далі від краю платформи і спокійно чекати поїзд;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. Через залізничні колії ти будеш переходити:
| + | |
| − | а) підлізаючи під потягом, що стоїть;
| + | |
| − | б) по спеціальних настилах або підземних переходах;
| + | |
| − | в) де тобі зручніше;
| + | |
| − | | + | |
| − | 9. Людей, які користуються громадським транспортом , називають:
| + | |
| − | а) пішоходами;
| + | |
| − | б) пасажирами;
| + | |
| − | в) водіями;
| + | |
| − | | + | |
| − | 10. Громадський транспорт треба чекати:
| + | |
| − | а) на зупинці;
| + | |
| − | б) на проїжджій частині;
| + | |
| − | в) на перехресті;
| + | |
| − | | + | |
| − | 11. У салоні автобуса, тролейбуса, трамвая необхідно:
| + | |
| − | а) сидіти або стояти, тримаючись за поручень;
| + | |
| − | б) бігати по салону, пустувати;
| + | |
| − | в) висовувати голову, руки у вікна;
| + | |
| − | | + | |
| − | 12. Перейти вулицю можна:
| + | |
| − | а) на зупинці;
| + | |
| − | б) на пішохідному переході;
| + | |
| − | в) де заманеться;
| + | |
| − | | + | |
| − | ВІДПОВІДІ: 1 (б), 2 (а), 3 (б, г, д), 4 (в), 5 (а, в), 6 (в), 7 (в), 8 (б), 9 (б), 10 (а), 11 (а), 12 (б).
| + | |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку: | | Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку: |
| | | | |
| − | 1. ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ.
| + | [[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]] |
| | | | |
| − | Тема 1. Небезпечні контакти. Типові приклади небезпечних контактів із незнайомими людьми.
| + | [[ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС]] |
| − | Як слід поводитись в таких ситуаціях.
| + | |
| − | Тема 2. Формування навичок спілкування з незнайомими людьми: а) вдома; б) за відсутності
| + | |
| − | дорослих; в) на вулиці.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 2. ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС.
| + | |
| | | | |
| − | Тема 1. Небезпека відкритих вікон та балконних дверей.
| + | [[ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ]] |
| − | Тема 2. Високі предмети і безпека дитини ( дерева, паркани, високі полиці, шафи у
| + | |
| − | приміщенні й прагнення малюка дістати якусь річ).
| + | |
| − | Тема 3. Виделка – друг, виделка – ворог. Правила користування виделкою. Культура поведінки
| + | |
| − | за столом.
| + | |
| − | Тема 4. Голка – чарівниця в умілих руках. Техніка безпеки під час користування голкою.
| + | |
| − | Тема 5. Ґудзик. Функціональне призначення та доцільність використання в ролі іграшки.
| + | |
| − | Тема 6. Електрика. Безпечна поведінка з електричними приладами.
| + | |
| − | Тема 7. Комп’ютер. Комп’ютерні ігри та здоров’я. Раціональний розподіл часу на комп’ютерні
| + | |
| − | ігри та перегляд телепередач.
| + | |
| − | Тема 8. Лижі та санчата. Зимові види спорту та відповідний інвентар ( лижі, лижні палиці,
| + | |
| − | ковзани, санки та ін..).
| + | |
| − | Тема 9. Місце проведення зимових розваг. Правила поведінки під час катання на санках,
| + | |
| − | лижах,ковзанах, льодовій доріжці.
| + | |
| − | Тема 10.Намистинка. Виникнення намиста. Небезпека для життя, коли намистинка стає
| + | |
| − | іграшкою.
| + | |
| − | Тема 11.Ніж. Призначення різних ножів ( для риби, м’яса, овочів, фруктів, хліба та ін.)
| + | |
| − | та небезпека для здоров’я за невмілого користування ними.
| + | |
| − | Тема 12. Ножиці. Техніка безпеки під час роботи з ножицями.
| + | |
| − | Тема 13. Скло. Друзки розбитого скла й можливі порізи. Елементи першої допомоги при порізі.
| + | |
| − | Тема 14. Чужорідні тіла. Шкода , якої вони завдають, потрапивши ненароком у різні органи
| + | |
| − | тіла ( вухо, шлунок, дихальні шляхи). Правила першої допомоги.
| + | |
| − | Тема 15. Миючі засоби. Вироблення поведінкової установки щодо використання миючих засобів.
| + | |
| − | Тема 16. Лікарські препарати. Унеможливлення використання дітьми лікарських препаратів без
| + | |
| − | нагляду дорослого.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 3.ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ.
| + | |
| | | | |
| − | Тема 1. Легенди та перекази про виникнення вогню. Вогонь – друг. Значення вогню для людини.
| + | [[БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ]] |
| − | Вогонь – ворог. Шкода і збитки, які зазнають люди від вогню.
| + | |
| − | Тема 2. Його величність – сірничок. Поведінка дитини із сірниками та легкозаймистими
| + | |
| − | речовинами ( папір, солома та ін.).
| + | |
| − | Тема 3. Пожежники. Пожежний транспорт ( пожежні машини, літаки, вертольоти, поїзди та ін..).
| + | |
| − | Тема 4. Пожежний інвентар.
| + | |
| − | Тема 5. Наш номер „101”. Навчання правил поведінки під час пожежі. Ознайомлення з планом
| + | |
| − | евакуації у разі виникнення пожежі.
| + | |
| − | Тема 6. Опіки як наслідок пожежі. Перша елементарна допомога при опіках.
| + | |
| − |
| + | |
| − | 4. БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ.
| + | |
| | | | |
| − | Тема 1. Засоби пересування. Види транспорту.
| + | [[ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ]] |
| − | Тема 2. У світі дорожніх знаків. Ознайомлення з дорожніми знаками : попереджувальні
| + | |
| − | („Діти”,„Пішохідний перехід”), заборонні ( „В’їзд заборонено”), наказові („Рух
| + | |
| − | прямо”, „Рух праворуч” та ін.), вказівні („Школа”, „Зупинка”).
| + | |
| − | Тема 3.Світлофор – Моргайлик. Історія виникнення світлофора. Роль світлофора у безпеці руху
| + | |
| − | транспорту та пішоходів.
| + | |
| − | Тема 4.Ігрові ситуації, спрямовані на закріплення дітьми правил вуличного руху та поведінки
| + | |
| − | на вулиці.
| + | |
| | | | |
| − | 5. ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ.
| + | [[СТИХІЙНІ ЛИХА]] |
| | | | |
| − | Тема 1. Земля – наша мати. Звичаї, традиції, пов’язані із землею. Ознайомлення з правилами
| + | [[ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]] |
| − | поведінки у довкіллі.
| + | |
| − | Тема 2. Народна мудрість та художні твори про сонце.
| + | |
| − | Тема 3. Сонце та його цілющі промені. Засмага чи сонячні опіки? Перебування на сонці.
| + | |
| − | Тема 4. Вода – цілющій сік землі. Звичаї, традиції, пов’язані з використанням води.
| + | |
| − | Ознайомлення з водними процедурами.
| + | |
| − | Тема 5. Ігрові ситуації, спрямовані на навчання правил поведінки поблизу водойм та на воді.
| + | |
| − | Тема 6. Різні стани води. Кипляча вода, водяна пара небезпечні для людини.
| + | |
| − | Тема 7. Лід. Правила катання на льодових доріжках. Сніг. Безпека під час катання на лижах,
| + | |
| − | ковзанах, санчатах.
| + | |
| − | Тема 8. Повітря. Організація дослідницько – пошукової роботи для визначення наявності
| + | |
| − | повітря у просторі, деяких речовинах, рідинах ( воді, цеглині, землі та
| + | |
| − | ін.)повітряні ванни й дотримання повітряного та рухового режимів.
| + | |
| − | Тема 9. Рослини навколо тебе. Рослини ліки.Отруйні рослини ( беладонна, вовчі ягоди,
| + | |
| − | вороняче око та ін.).
| + | |
| − | Тема 10. Виховання дбайливого ставлення до рослин.
| + | |
| − | Тема 11. Моделювання ігрових ситуацій на закріплення навичок поводження з отруйними
| + | |
| − | рослинами.
| + | |
| − | Тема 12. Гриби їстівні та отруйні. Розрізнення їстівних та отруйних грибів за назвами та
| + | |
| − | малюнками.
| + | |
| − | Тема 13. Народна мудрість про кішку. Ознайомлення зі способом життя кішки. Дотримання
| + | |
| − | безпеки під час ігор з нею.
| + | |
| − | Тема 14. Собака – вірний друг людини. Дотримання правил гігієни та безпечної поведінки під
| + | |
| − | час контактів із собакою.
| + | |
| − | Тема 15. Комахи ( оси, бджоли, комарі та ін..). захист від укусів комах.
| + | |
| − | Тема 16. Небажані контакти на морі ( медуза, морський дракончик та ін..). правила поведінки
| + | |
| − | з морськими тваринами.
| + | |
| | | | |
| − | 6. СТИХІЙНІ ЛИХА.
| + | [[ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]] |
| | | | |
| − | Тема 1. Повінь. Уявлення про повінь як стихійне лихо. Правила поведінки у разі стихійного
| + | [[ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ]] |
| − | лиха.
| + | |
| − | Тема 2. Землетрус. Пояснення явища та моделювання навичок поведінки.
| + | |
| − | Тема 3. Буря і шторм. Репродукції картин.
| + | |
| − | Тема 4. Гроза. Гроза як природне явище. Навчання правил поведінки під час грози.
| + | |
| | | | |
| | + | [[ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ]] |
| | | | |
| | + | [[АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ]] |
| | | | |
| − | ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | [[АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ]] |
| − |
| + | |
| − | 1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей
| + | |
| − | 2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).
| + | |
| − | 3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи,
| + | |
| − | харчування, фізичний і психічний розвиток).
| + | |
| − | 4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).
| + | |
| − | 5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму
| + | |
| − | і без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,
| + | |
| − | грибами,ягодами.
| + | |
| − | 2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).
| + | |
| − | Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.
| + | |
| − | 3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.
| + | |
| − | 4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.
| + | |
| − | 5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?
| + | |
| − | 2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?
| + | |
| − | 3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?
| + | |
| − | 4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?
| + | |
| − | 5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?
| + | |
| − | | + | |
| − | ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.
| + | |
| − |
| + | |
| − | • Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | |
| − | (загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Чи є у Вас удома дверне вічко?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете
| + | |
| − | протидіяти?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Чи гуляєте один увечері містом?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?
| + | |
| − | | + | |
| − | 9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина
| + | |
| − | і побут”?
| + | |
| − | | + | |
| − | 10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?
| + | |
| − | | + | |
| − | 11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?
| + | |
| | | | |
| | == Полезные ресурсы == | | == Полезные ресурсы == |
| − | | + | * Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф |
| − | | + | Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для |
| − | ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я. |
| − |
| + | * Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику. |
| − | 1.Зробимо свою квартиру безпечною для дітей
| + | |
| − | 2.Учимо дитину спілкуватися (дитина сама вдома, контакти з незнайомими).
| + | |
| − | 3.Здоров’я Вашої дитини ( режим дня, культурно-гігієнічні оздоровчо-загартувальні заходи,
| + | |
| − | харчування, фізичний і психічний розвиток).
| + | |
| − | 4.Розумні ігри ( організація ігрової діяльності вдома).
| + | |
| − | 5.Організація і проведення відпочинку з дітьми (спілкування з природою з користю для розуму і
| + | |
| − | без шкоди для здоров’я і навколишнього середовища).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Отруйні рослини, гриби, ягоди нашої місцевості. Перша допомога при отруєнні рослинами,
| + | |
| − | грибами,ягодами.
| + | |
| − | 2.Відпочинок улітку. Правила відпочинку з дітьми біля водойм (засмагання та купання дітей).
| + | |
| − | Перша допомога при сонячному опіку, тепловому ударі.
| + | |
| − | 3.Дитячий дорожньо-транспортний травматизм. Умови запобігання.
| + | |
| − | 4.Заняття дітей вдома- перегляд телепередач, ігри, заняття з комп’ютером.
| + | |
| − | 5.Виховуємо здорову дитину (умови для гармонійного розвитку дітей).
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Як і коли Ви навчаєте свою дитину правил поводження у довкіллі?
| + | |
| − | 2.Чи можете ви вважати себе взірцем для дитини в дотриманні правил безпечної поведінки?
| + | |
| − | 3.Як поставити перепони агресії з телеекрана?
| + | |
| − | 4.Як створити безпечні умови перебування дитини вдома?
| + | |
| − | 5.Як зробити відпочинок вашої дитини корисним і безпечним?
| + | |
| − | | + | |
| − | ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ.
| + | |
| − |
| + | |
| − | • Хто і що створює безпечні умови перебування дитини в навколишньому середовищі?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Який спосіб життя дитини можна вважати здоровим?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Як діє людина в екстремальних ситуаціях-свідомо чи інстинктивно?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Чи не викличуть у дитини постійні заборони почуття страху та збентеження?
| + | |
| − | | + | |
| − | • Як навчити дитину бути обачливою та аналізувати небезпечні ситуації?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ.
| + | |
| − | (загальна; проводиться наприкінці „Тижня безпеки життєдіяльності”)
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Чи відпускаєте свою дитину погратися на подвір’я?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Чи дозволяєте дитині відчиняти вхідні двері?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. До кого дитина може звернутися по допомогу? Чи знає вона телефони сусідів? Родичів?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Чи дозволяєте дитині запалювати газ, вмикати електроприлади, апаратуру?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6. Чи вчите свою дитину правильно поводитись в складних, несподіваних ситуаціях?
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Чи є у Вас удома дверне вічко?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Чи віддасте грабіжникові свій гаманець із заробітною платою за його вимогою, чи будете протидіяти?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Чи гуляєте один увечері містом?
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.Чи зайдете до ліфта з незнайомою людиною?
| + | |
| − | | + | |
| − | 5.Чи погоджуєтесь Ви з тим, що паління цигарок шкодить здоров’ю?
| + | |
| − | | + | |
| − | 6.Чи порушуєте правила дорожнього руху?
| + | |
| − | | + | |
| − | 7.Чи залишаєте, буває, ключ у поштовій скриньці тощо?
| + | |
| − | | + | |
| − | 8.Чи вимикаєте електроприлади, апаратуру з розетки, виходячи з будинку?
| + | |
| − | | + | |
| − | 9.Чи погоджуєтеся,що довірливі стосунки з дітьми сприяють успішній роботі за розділом „Дитина і побут”?
| + | |
| − | | + | |
| − | 10.З якого віку дитину можна відпускати саму пересуватися по місту на транспорті?
| + | |
| − | | + | |
| − | 11.Чи схвалюєте Ви раннє навчання дітей поведінки в екстремальних ситуаціях?
| + | |
| | | | |
| | == Проекты с аналогичной тематикой == | | == Проекты с аналогичной тематикой == |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
| − | Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі: | + | Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності |
| | + | дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково- |
| | + | педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі: |
| | + | * Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник |
| | + | нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, |
| | + | зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під |
| | + | час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3) |
| | + | *Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена |
| | + | Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на |
| | + | навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння |
| | + | орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях. |
| | | | |
| − | * Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)
| + | [[Категорія:TEO Donetsk]] |
| − |
| + | |
| − | *Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.
| + | |
| − | | + | |
| − | * Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.
| + | |
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.
1. Як поводитись серед людей ?
2. Які предмети навколо нас?
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для
педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності
дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-
педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому,
зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під
час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на
навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння
орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.
