Відмінності між версіями «Навчальний проект Безпека життєдіяльності дошкільників»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Другие документы) |
Admin (обговорення • внесок) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 32 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Рядок 36: | Рядок 35: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | 1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я; | |
| − | + | 2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія); | |
| − | + | ||
| − | + | 5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини; | |
| − | + | 6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій. | |
| − | + | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП: | ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП: | ||
| − | 1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про | + | 1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про |
| − | небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці | + | можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці |
| − | правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій; | + | стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій; |
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій, | 2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій, | ||
| − | прогулянок; | + | прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності |
| − | життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду. | + | свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду. |
| − | ЕТАП | + | ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ : |
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, | 1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід, | ||
| − | сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки | + | сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки |
| − | максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності ( планів, альбомів, | + | життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності |
| − | + | (планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо ); | |
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, | 2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками, | ||
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок | атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок | ||
| Рядок 73: | Рядок 66: | ||
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП : | ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП : | ||
| − | 1.використання ділянок дошкільного закладу для закріплення навичок поведінки в умовах загрози | + | 1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок |
| − | + | поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій. | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fMWY4NnZoM2dr&hl=ru | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fNDRmZHQ3cmNmcw&hl=ru | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fOTJocDk2Y2JkdA&hl=ru | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
''' | ''' | ||
| − | Тести для перевірки знань дошкільнят після | + | Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем: |
| − | вивчення тем: | + | |
| − | + | [[Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем Світ навколо тебе, Ти - пішохід, Ти - пасажир]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку: | Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку: | ||
| − | + | [[ДИТИНА СЕРЕД ЛЮДЕЙ]] | |
| − | + | [[ПРЕДМЕТИ НАВКОЛО НАС]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[ВОГОНЬ – ДРУГ, ВОГОНЬ – ВОРОГ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[СТИХІЙНІ ЛИХА]] | |
| − | + | [[ТЕМАТИКА ЛЕКЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ]] | |
| − | + | [[ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[ТЕМАТИКА ДИСПУТІВ]] | |
| + | [[АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ]] | ||
| − | + | [[АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Полезные ресурсы == | |
| − | + | * Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф | |
| − | + | Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для | |
| − | + | педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я. | |
| − | + | * Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Проекты с аналогичной тематикой == | == Проекты с аналогичной тематикой == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково-педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі: | + | Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності |
| + | дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково- | ||
| + | педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі: | ||
| + | * Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник | ||
| + | нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, | ||
| + | зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під | ||
| + | час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3) | ||
| + | *Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена | ||
| + | Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на | ||
| + | навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння | ||
| + | орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях. | ||
| − | + | [[Категорія:TEO Donetsk]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 21:35, 27 липня 2011
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекта
Расщупкіна Оксана Валеріївна,вихователь - методист ДНЗ № 16 "Буратіно" м. Курахове;
Худякова Ірина Анатоліївна, вихователь ДНЗ № 16 "Буратіно";
Панченко Емма Іванівна, вихователь - методист ДНЗ № 56 "Золотий ключик" м. Мар'їнка;
Антонюк Тетяна Федорівна, вихователь - методист ДНЗ № 6 "Червона шапочка" м. Красногорівка
Предмет, класс
Вихователі дошкільних закладів; діти дошкільного віку; батьки вихованців.
Краткая аннотация проекта
Робота з педагогічними працівниками дитячого навчального закладу та батьками вихованців з питань безпеки життєдіяльності дітей має бути комплексною та різноманітною. Перш ніж чомусь навчити малюків, педагоги та батьки повинні самі отримати чіткі знання та оволодіти навичками щодо зазначеного питання. Але головне – донести до свідомості дітей розуміння про цінність, неповторність кожної людини, викликати в них бажання опікуватися власним здоров’ям, бути обачним та цінувати особисту безпеку й життя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Як зберегти життя та здоров'я дітей дошкільного віку?
Проблемные вопросы
1. Як поводитись серед людей ?
2. Які предмети навколо нас?
3. Чи вогонь-друг,чи вогонь-ворог?
4. Коли вулиці та дороги безпечні і небезпечні?
5. Чи друг природа, коли ти добре її знаєш ?
Учебные вопросы
1.Поняття свідомого розуміння дітьми цінності власного життя та здоров’я;
2.Формування поняття про стихійні явища природи(землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;
3.Оволодіння чуттям небезпеки щодо вогню й електричного струму, вмінням дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації;
4.Формування вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами(ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);
5.Формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;
6.Формування вміння надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку;правильно поводитися у разі загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.
План проведения проекта
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:
1.планування та проведення освітньо-виховної роботи з формування в дітей знань про
можливу небезпеку природного і техногенного характеру та закріплення на практиці
стереотипу правильної поведінки в умовах надзвичайних ситуацій;
2.ознайомлення дошкільнят з причинами виникнення надзвичайних стуацій під час екскурсій,
прогулянок; організації ігор, вечорів, розваг тощо для усвідомлення дітьми цінності
свого життя і здоров’я, формування гуманного ставлення до людей, які потрапили в біду.
ЕТАП ВПРОВАДЖЕННЯ :
1.моделювання та аналіз відповідних ситуацій разом з дітьми у групі, проведення бесід,
сюжетно-рольових ігор, заохочування малят до художньої творчості на тему безпеки
життя, максимальне використання навчально-методичних матеріалів та наочності
(планів, альбомів, ілюстрацій, дитячої художньої літератури, відеофільмів тощо );
2.забезпечення дітей у групах ігровим матеріалом ( тематичними іграми та іграшками,
атрибутами для творчих ігор тощо ) для цілеспрямованої роботи з формування навичок
поведінки у разі загрози або виникнення надзвичайної ситуації;
ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП :
1.використання ділянок дошкільного закладу для практичного закріплення навичок
поведінки в умовах загрози або виникнення небезпечних ситуацій.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fMWY4NnZoM2dr&hl=ru
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fNDRmZHQ3cmNmcw&hl=ru
Пример продукта проектной деятельности учащихся
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASMldhUtIXJcZGhjZGpjcG5fOTJocDk2Y2JkdA&hl=ru
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Тести для перевірки знань дошкільнят після вивчення тем:
Населений пункт-як джерело підвищеної безпеки. На вулиці
Твоє харчування. Шкідливі звички. Поняття стороннього предмету.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тематика занять,профілактичних бесід, дидактичних ігор,вправ, тренінгів з дітьми дошкільного віку:
БЕЗПЕЧНІ ТА НЕБЕЗПЕЧНІ ВУЛИЦІ ТА ДОРОГИ
ПРИРОДА – ДРУГ, КОЛИ ТИ ЇЇ ДОБРЕ ЗНАЄШ
ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦІЙ ДЛЯ БАТЬКІВ
ОРІЄНТОВНА ТЕМАТИКА БАТЬКІВСЬКИХ ЗБОРІВ
АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ
Полезные ресурсы
- Навчальний комплект О.Б.Лози „Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку” (отримав гриф
Міністерства освіти і науки України), що складається з програми, методичних рекомендацій для педагогів і батьків та робочого зошита для дошкільнят. У цьому комплекті розкрито умови організації навчання дітей особистої безпеки, зміст роботи з формування в дитини активної позиції щодо власного життя та здоров’я.
* Методичний посібник Л.В.Калуської „Безпека життєдіяльності дошкільника”, підготовлений Управлінням освіти і науки Івано-Франковської облдержадміністрації, спрямований на навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки в довкіллі та свідомого ставлення до власного життя і здоров’я і містить різноманітні ігри, завдання, художні та фольклорні тексти, сценарії свят та дозвілля на відповідну тематику.
Проекты с аналогичной тематикой
Другие документы
Офіційним джерелом усієї необхідної інформації з проблеми організації безпеки життєдіяльності дошкільнят є державні документи про освіту, інструктивно-методичні документи, науково- педагогічні дослідження, програми, посібники тощо. Основні з них такі:
* Закон України „Про дошкільну освіту”, „Базовий компонент дошкільної освіти”, „Збірник
нормативних документів з безпеки життєдіяльності”(ред.Сачкова Л.С.,-К.,2000р.), в якому, зокрема, подано „Орієнтовну інструкцію з безпеки діяльності працівників дошкільного закладу під час навчально-виховного процесу”.(Її було опубліковано в журналі „ДВ”,2000,№3)
*Програми " Я у Світі",„Малятко”, „Дитина”, „Українське дошкілля”. Остання підготовлена
Управлінням Львівської облдержадміністрації і містить розділ „Безпека життя”, розрахований на навчання дітей, починаючи з другої молодшої групи. Його мета- сформувати в дошкільнят уміння орієнтуватися у різних небезпечних ситуаціях.
