Відмінності між версіями «Портфоліо Миронець Ю. О. біологія»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Навчальна тема)
(→‎Назва проекту)
 
(не показано 43 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 6: Рядок 6:
 
=Назва проекту=
 
=Назва проекту=
  
−
Все є ліки, і все є яд
+
 
 +
<b style="font-size:25pt; color:blue" >" Все є ліки, і все є яд "</b>
 +
 
 +
 
 +
[[Файл:Imgpreview.jpeg|150 px]][[Файл:Imgpreview22.jpeg|150 px]][[Файл:Imgpreview23.jpeg|200 px]][[Файл:Imgpreview11.jpeg|150 px]]
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
  
−
Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, інформатика.
+
Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, основи здоров*я, інформатика.
  
 
=Навчальна тема=
 
=Навчальна тема=
Рядок 17: Рядок 21:
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
 +
7 клас 12-13 років
  
 
==Стислий опис проекту==
 
==Стислий опис проекту==
  
 +
В даному проекті учні  використовували різні підручник (біологія, народна медицина,життя рослин…), користувалися всесвітньою мережею Інтернет, вивчили властивості  різних видів рослин, їхнє використання в нашому ужитті  як просто красу, знайомилися з лікувальними їх властивостями та навчилися відрізняти їх як отруйні рослин.
  
 
==Повний План вивчення теми==
 
==Повний План вивчення теми==
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUc2JDUHU1czZ1RGs/edit План]
  
 
=Навчальні цілі=
 
=Навчальні цілі=
  
 +
[[Файл:8djd8h.JPG|450 px]]    [[Файл:6gd87f.JPG|450 px]]
  
 +
Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані , робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. Навички створювання діаграм. Дати зрозуміти учням, які бувають  рослини, відрізняти їх між багатьма видами з цілю збереження здоров*я.
 +
 +
Цілі 21 століття:
 +
 +
Творчість і інноваційність
 +
Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
 +
Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
 +
Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
 +
 +
Комунікативні навички та навички співробітництва
 +
Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
 +
Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
 +
Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
 +
Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
  
 
=Опис оцінювання=
 
=Опис оцінювання=
  
 +
1. До початку проекту проводиться:
 +
а) діагностика навчальних потреб учнів;
 +
б) діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;
 +
 +
2. Під час проведення проекту проводиться:
 +
a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей,
 +
б) відслідковування ходу виконання роботи,
 +
в) контроль за дотриманням вимог до блогу
 +
 +
3. По завершенню проекту проводиться:
 +
а) Визначення самоспрямованості навчання
 +
б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUcmk3WkJ6TWFhb1U/edit СХЕМА ЗХД]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUaWNMdWFuc0swclU/edit Аналіз власної системи оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zck1XSG1oS0M3NVU Види формуючого оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zUDV5azlDdkp0ems Оцінювання в проектному навчанні]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN2RsU0NGam1fNzQ Оцінювання навичок  самооцінювання та рефлексії]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zN3otS2NRQlpTWkU Оцінювання навичок спільної діяльності]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNm5tRnFrNnV4dEk Планування оцінювання]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zZ2FFTlhEY3o3c28 Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_za2ZoV0ltVHB1aE0 Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zM3RHU2lkS3hUZlU Форма оцінювання Портфоліо]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zaDJwWkluNndnZ2s Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні]
  
 
=Діяльність учнів  і вчителя=
 
=Діяльність учнів  і вчителя=
  
 +
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про значення покритонасінних в житті людини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.[ Інформаційний буклет]
 +
 +
 +
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.[[Стаття М.Ю.О]]
 +
 +
 +
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про рослини"[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dC1kRHI0OG5SR1RHWTVHMzcwaWRHNHc6MQ Тест]
 +
 +
 +
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUZXZXUEhxX1JLazA/edit Презентація учителя] Презентація учителя Тільки після цього учитель пропонує учням проект
 +
 +
 +
Розподіл класа на групи та формування завдання:
 +
І група - Гомеопати – Визначають лікарські властивості рослин.
 +
ІІ група -  Токсикологи – Визначають токсичні властивості рослин
 +
ІІІ група -  Критики – По черзі задають питання членам 1 та 2 групи для визначання конкретних властивостей даної рослини.
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUQ3JuVHVreVp1RTg/edit Презентація учнів]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUVDZrSmlGMlI1SEU/edit Визначення навчальних потреб учнів]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUaHE3TFdlZjNoTVk/edit Моніторинг прогресу]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B9maoOjQD9RUU3ZqaGtLbGMtLWs/edit Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
Рядок 49: Рядок 127:
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
м.Одеса
+
м.Одеса Київський р-н.
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
  
−
mironec.14@gmail.com
+
[mailto:mironec.14@gmail.com Написати листа]
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=

Поточна версія на 10:53, 5 вересня 2012



Назва проекту

" Все є ліки, і все є яд "


Imgpreview.jpegImgpreview22.jpegImgpreview23.jpegImgpreview11.jpeg

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: біологія, другорядні: хімія, географія, основи здоров*я, інформатика.

Навчальна тема

Значення покритонасінних рослин у природі й у житті людини

Вік учнів, клас

7 клас 12-13 років

Стислий опис проекту

В даному проекті учні використовували різні підручник (біологія, народна медицина,життя рослин…), користувалися всесвітньою мережею Інтернет, вивчили властивості різних видів рослин, їхнє використання в нашому ужитті як просто красу, знайомилися з лікувальними їх властивостями та навчилися відрізняти їх як отруйні рослин.

Повний План вивчення теми

План

Навчальні цілі

8djd8h.JPG 6gd87f.JPG

Організувати дітей на роботу в групах. Формувати вміння висовувати гіпотези. Порівнювати дані , робити висновки Робота з веб-сторінками: вміння спілкуватися за допомогою сучасних електронних засобів комунікацій. Вміння створювати веб-сайт: навички аналізувати, планувати, дизайнерські навички. Вміння аналізувати та ілюструвати результати опитування. Навички створювання діаграм. Дати зрозуміти учням, які бувають рослини, відрізняти їх між багатьма видами з цілю збереження здоров*я.

Цілі 21 століття:

Творчість і інноваційність Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам

Комунікативні навички та навички співробітництва Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

Опис оцінювання

1. До початку проекту проводиться: а) діагностика навчальних потреб учнів; б) діагностика рівня їх фактичних знань учнів з теми;

2. Під час проведення проекту проводиться: a) анкетування для групування учнів та розподілення ролей, б) відслідковування ходу виконання роботи, в) контроль за дотриманням вимог до блогу

3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання б) Взаємооцінювання командною роботою Форма оцінювання командної роботи

СХЕМА ЗХД

Аналіз власної системи оцінювання

Види формуючого оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії

Оцінювання навичок спільної діяльності

Планування оцінювання

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту

Форма оцінювання Портфоліо

Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні

Діяльність учнів і вчителя

На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про значення покритонасінних в житті людини; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів.[ Інформаційний буклет]


Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.Стаття М.Ю.О


Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про рослини"Тест


Вчитель демонструє Презентацію з проблемою.Презентація учителя Презентація учителя Тільки після цього учитель пропонує учням проект


Розподіл класа на групи та формування завдання: І група - Гомеопати – Визначають лікарські властивості рослин. ІІ група - Токсикологи – Визначають токсичні властивості рослин ІІІ група - Критики – По черзі задають питання членам 1 та 2 групи для визначання конкретних властивостей даної рослини. Презентація учнів

Визначення навчальних потреб учнів

Моніторинг прогресу

Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Миронець Юлія Олександрівна

Фах, навчальний предмет

вчитель біології

Навчальний заклад

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Місто\село, район, область

м.Одеса Київський р-н.

Контактні дані

Написати листа

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27/08/2012 - 07/09/2012

Місце проведення тренінгу

Одеська загальноосвітня школа №89 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

Тренери

Кателіна Світлана Григорівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Миронець_Ю._О._біологія&oldid=233892