Поточна версія на 22:44, 29 серпня 2012

Зміст

1 Назва проекту
2 Навчальна тема (як записано в програмі)
3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
4 Вік учнів, клас
5 Стислий опис
6 Повний План вивчення теми
7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
9 Діяльність учнів
10 Відомості про автора
11 Відомості про тренінг

Назва проекту

Геометрія навколо нас

Навчальна тема (як записано в програмі)

Ознаки рівності трикутників

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

трудове навчання технології

Вік учнів, клас

7А клас, 12-13 років

Стислий опис

під час вивчення теми "Ознаки рівності трикутників"згідно програми з математики для 7 класу учні мають змогу створити власний проект про ознаки рівності трикутників та застосування цих ознак до розпізнання рівних трикутників, виконавши завдання проекту.Впродовж виконання проекту учні створюють, шукають інформацію в інтернеті, власний блог, проводять анкетування.вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які дуже важливі в ХХІ столітті.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Згідно з навчальною програмою, учні повинні розрізняти рівні та нерівні трикутники, знати ознаки рівності трикутників та вміти за цими ознаками обгрунтовувати рівність трикутників.Описувати способи оцінювання інформації,різновиди інформаційних процесів.Формування алгоритму розвязку певного завдання. потрібного для досягнення їх життєвих цілей.Навчитися швидко та ефективно шукати потрібну інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовуватидані для вирішення поставлених завдань.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи повідомляю учням крите рії оцінювання теми "Ознаки рівності трикутників". Кожній групі дається таблиця критеріїв оцінювання: -знання ознак і означень; -вміння застосувати ознаки і означення для встановлення рівності трикутників; -самостійна робота; -письмова контрольна робота

Діяльність учнів

Дя заохочення учнів до роботи над даними проектом пропоную буклет "Геометрія навколо нас" Пропоную учням заповнити таблицю ЗХД.Розподіляю обов'язки учнів у групі.Згідно виконаного розподілу обовязків, учні шукають інформацію в інтернеті, систематизують знайдену інформацію, створюють |презентацію. Знайомлю учнів з законом про авторське право, демонструючи презентацію.Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел.Знайомлю з формою оцінювання сайтів,подаю форму для оцінювання сайтів.Формулюю тест для учнів "Ознаки рівності трикутників". Учні запускають браузер, заходять на сайт google і шукають формулювання ознак рівності трикутників та означення рівнобедреного трикутника,бісектриси, висоти і медіани, порівнюють їх із поданими на сайті вікіпедія. Діти аналізують знайдену інформацію та оформляють їх у вигляді комп'ютерної презентації "Геометрія навколо нас", а також учнівського блогу "Трикутники в нашому житті". Учні приймають участь в оцінюванні роботи своїх одногрупників. З метою контролю знань учні проходять тестування, пишуть контрольну роботу. На останньому етапі роботи над проектом учні заповнюють Т-схему.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Лариса Голотова

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Городоцька гімназія

Місто\село, район, область

м.Городок,Хмельницька обл.

Контактні дані

golotovalarisa@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

23.08-30.08 2012р.

Місце проведення тренінгу

Городоцька гімназія Хмельницької обл.

Тренери

Коваленко О.В.

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Назва проекту=
+Геометрія навколо нас
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
+Ознаки рівності трикутників
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+трудове навчання
+технології
 =Вік учнів, клас=
+А клас, 12-13 років
 =Стислий опис=
-Учні об»єднуються в три  групи, капітани кожної з груп вибирають питання за якими будуть працювати (методом жеребкування), кожній з команд даються перелік запитань на які вони методом аналізу та синтезу знаходять відповідь. Правильністю роботи керує учитель на протязі всього проекту дає рекомендації, проводить оцінювання та самооцінювання. В кінці проекту кожна група надає кінцевий продукт своєї пошукової роботи, та всі разом складають макет стенду по темі: ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК КИЇВСЬКОЇ РУСІ.
+під час вивчення теми "Ознаки рівності трикутників"згідно програми з математики для 7 класу учні мають змогу створити власний проект  про ознаки рівності трикутників та застосування цих ознак до розпізнання рівних трикутників, виконавши завдання проекту.Впродовж виконання проекту учні створюють, шукають інформацію в інтернеті, власний блог, проводять анкетування.вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні в повному обсязі використовують навички роботи  з ІКТ, які дуже важливі в ХХІ столітті.
 = Повний План вивчення теми =
+[https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1WnAzdllGS2R3aEU/edit| План вивчення теми]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
-Після завершення проекту учні зможуть:
+Згідно з [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1Z0UxLTZET0d2dGc/edit| навчальною програмою], учні повинні розрізняти рівні та нерівні трикутники, знати ознаки рівності трикутників та вміти за цими ознаками обгрунтовувати рівність трикутників.Описувати способи оцінювання інформації,різновиди інформаційних процесів.Формування алгоритму розвязку певного завдання. потрібного для досягнення їх життєвих цілей.Навчитися швидко та ефективно шукати потрібну інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміти вірно та творчо використовуватидані для вирішення поставлених завдань.
-.	Встановити причинно-наслідковий зв'язок походів київських дружин в східному південному і західному напрямках.
+=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-.	Порівнювати  особливості міського та сільського життя мешканців Давньої Русі;
+Перед початком роботи повідомляю учням крите
-.	Проаналізувати успішність реформ проведених Аскольдом, Олегом,Ігорем, Ольгою, Святославом;
+рії оцінювання  теми "Ознаки рівності трикутників". Кожній групі дається таблиця критеріїв оцінювання:
-.	Давати оцінку діяльності політичним діячам.
+-знання ознак і означень;
-.	За допомогою карти представленої на мультимедійній дошці показувати:  території розселення східнослов’янських племінних союзів у VІІІ—ІХ ст., територію Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів;
+-вміння застосувати ознаки і означення для встановлення рівності трикутників;
+-самостійна робота;
+-письмова контрольна робота
-Формуються такі навички:
+=Діяльність учнів=
-•	Здатність оригінальності та інноваційності в  діяльності учнів над проектом.
+Дя заохочення учнів до роботи над даними проектом пропоную [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1WHM4TDAzbFRuMFk/edit| буклет] "Геометрія навколо нас" Пропоную учням заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1OWRtSThpWk1Fd0U/edit| таблицю ЗХД].Розподіляю обов'язки учнів у групі.Згідно виконаного розподілу обовязків, учні шукають інформацію в інтернеті, систематизують знайдену інформацію, створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1dzM0cEhiN3BXdzg/edit |презентацію].
-•	Ефективна співпраця в групі.
+Знайомлю учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1WmpLX0pITTlMWXc/edit| законом про авторське право], демонструючи презентацію.Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел.Знайомлю з формою оцінювання сайтів,подаю форму для оцінювання сайтів.Формулюю тест для учнів "Ознаки рівності трикутників". Учні запускають браузер, заходять на сайт google і шукають формулювання ознак рівності трикутників та означення рівнобедреного трикутника,бісектриси, висоти і медіани, порівнюють їх із поданими на сайті вікіпедія. Діти аналізують знайдену інформацію та оформляють їх у вигляді комп'ютерної презентації "Геометрія навколо нас", а також учнівського блогу "Трикутники в нашому житті". Учні приймають участь в оцінюванні роботи своїх одногрупників. З метою контролю знань учні проходять тестування, пишуть контрольну роботу. На останньому етапі роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0b4SDVTJFA1N1Mxb002UEQ0NTQ/edit| Т-схему].
-•	Використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети.
-•	Комунікативні та навички співробітництва в роботі групи над проектом.
-•	Розуміння етичних/правових норм пов»язаних з пошуком та використаннях потрібної інформації.
-•	Адаптація до різних ролей та рівнів відповідальності учнів в групі.
-•	Вміння аналізувати інформацію, вибираючи потрібну.
-•	Вміння порівнювати.
-=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-На першому етапі створення проекту вчитель повідомляє тему, мету проекту, та проблеми над якими учням доведеться працювати за допомогою вступної презентації підготовленої вчителем. Далі учні об»єднаються в групи методом жеребкування. Вийшло чотири групи. Кожній групі дається питання для роздумів. Кожній групі дається таблиця, яку заповнюють  (Знаю-Хочу дізнатись-Дізнався).  Вчитель проводить мозкову атаку. Де учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою або запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Визначається план проекту - учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання.
-На другому етапі створення проекту. Вчитель проводить зустрічі й консультації з учнями, наштовхує їх на правильніший шлях, проводить тестування в письмовій та усній формі, веде спостереження за роботами в групах, та надає оцінку отриманим знанням. Учні в свою чергу заповнюють анкети та форми де вони оцінюють себе та своїх товаришів.
-Неформальні спостереження і занотовування цікавих випадків –проводиться на протязі всього проекту. Вчитель занотовую свої спостереження за роботою як групи так і окремих особистостей, що дає більш повно зрозуміти вклад кожного ученика, та відслідкувати роботу всієї групи.
-Зустрічі й консультації за проектом – ці зустрічі вчитель проводить на протязі всього проекту, щоб правильно сконструювати роботу групи, допомагає групі поставити правильні цілі та форми роботи.
-Письмові щоденники –Цим письмовим щоденником буде звичайний зошит, куди будуть записуватись поетапно як вирішувались ті чи інші питання.
-Неформальні опитування – на протязі проекту вчитель опитує учнів на засвоєння вирішуваних ним тем. Учні дають перші відповіді на такі запитання, це допомагає їм прояснити ідеї, визначити свої погляди, або розширити власне мислення.
-Самооцінювання і рефлексія – за допомогою контрольного списку  для рефлексії виконання проекту
-Наприкінці роботи над проектом кожна група надає презентацію своєї пошукової роботи в формі презентацій, звітів, рефератів. А потім всі разом  створюють макет стенда «Київської Русі IX-X в.». Оцінювання проводиться за шаблонами та критеріями оцінювання різних видів робіт.
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Лариса Голотова
-Шевченко Тетяна Іванівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Вчитель математики
-Історія, право
 == Навчальний заклад==
+Городоцька гімназія
-ОЗОШ № 41
 ==Місто\село, район, область==
+м.Городок,Хмельницька обл.
-м.Одеса
 ==Контактні дані==
+golotovalarisa@gmail.com
-тел.720-85-40, 720-32-64
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
--27 серпня 2012 року
+.08-30.08 2012р.
-==Місце провведення тренінгу==
+==Місце проведення тренінгу==
-Одеська загальноосвітня школа №41
+Городоцька гімназія Хмельницької обл.
 ==Тренери==
-Євсеєва Наталія Миколаївна
+Коваленко О.В.
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

Відмінності між версіями «Голотова Лариса Володимирівна»