Відмінності між версіями «Портфоліо Чепка Л.М.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(Створена сторінка: <div style="margin-top:-10px;margin-bottom:10px"> {| |width="5" style="background-color:#4cbb81;"| |По завершенні цього заняття в ва...)
 
(→‎Тренери)
 
(не показана одна проміжна версія 3 учасників)
Рядок 5: Рядок 5:
 
|}
 
|}
 
</div>
 
</div>
−
==Що таке wiki-стаття на сайті Iteach Wiki==
+
=Назва проекту=
−
Wiki-стаття — це невеличка структурована розповідь, написана в довільному, приємному для сприйняття стилі, з однією чи кількома гарними ілюстраціями та доцільними посиланнями, розміром до двох екранних сторінок.
+
We are different!
−
В статтю можуть бути вбудовані і інші об'єкти, наприклад відео.
+
−
==Рекомендований план роботи над статтею==
+
−
Підготуватися до створення статті, оформити її і наповнити можна за наступним планом:
+
−
===Підготовчий етап===
+
−
'''Крок 1.''' Підготуйте текст статті (напишіть, наберіть, перевірте на наявність помилок)
+
  
−
'''Крок 2.''' Підготуйте ілюстрації для завантаження (зручно розмістити їх в окремій папці, наприклад, на робочому столі);
+
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 +
Англійська мова
  
−
'''Крок 3.''' Придумайте та запишіть правильне ім'я статті;
+
=Навчальні цілі=
 +
уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній формах);
 +
• уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів;
 +
• уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;
 +
• уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;
 +
• уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;
 +
• уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.
 +
Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами реалізації усного і писемного мовлення. Проте знання лексичного і граматичного матеріалу ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні уміння оперування цим матеріалом, а також використання його для породження і розпізнавання інформації у певних сферах спілкування.
 +
Комунікативні мовні компетенції формуються на основі взаємопов’язаного мовленнєвого, соціокультурного, соціолінгвістичного і мовного розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей та інтересів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою .
  
−
'''Крок 4.''' Підготуйте назви розділів статті (поділіть статтю на частини (розділи), дайте кожній назву; запишіть, наберіть ці назви)
+
=Вік учнів, клас=
 +
7 клас ,13 років
 +
==Стислий опис проекту==
 +
7  клас    , «Ми різні», Діалог-описописопис із використанням лексичних одиниць ,мовних зразків.
 +
==Повний План вивчення теми==
  
−
'''Крок 5.''' Створюйте статтю, уважно читаючи дану інструкцію.
+
=Навчальні цілі=
 +
уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній формах);
 +
• уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів;
 +
• уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;
 +
• уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;
 +
• уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;
 +
• уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.
 +
Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами реалізації усного і писемного мовлення. Проте знання лексичного і граматичного матеріалу ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні уміння оперування цим матеріалом, а також використання його для породження і розпізнавання інформації у певних сферах спілкування.
 +
Комунікативні мовні компетенції формуються на основі взаємопов’язаного мовленнєвого, соціокультурного, соціолінгвістичного і мовного розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей та інтересів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою .
  
−
===Запис посилання на статтю що будемо створювати===
+
=Опис оцінювання=
−
:'''Крок 1.''' Перейдіть до власної сторінки;
+
Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи,  презентації,  або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.
  
−
:'''Крок 2.''' Відкрийте для редагування розділ '''Статті, які я редагую''',  натиснувши на посилання '''[<font color="#1E6299">ред.</font>]'''
+
=Діяльність учнів та вчителя=
  
−
:'''Крок 3.''' Введіть правильну назву статті.
+
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання
  
−
:'''Крок 4.''' Візьміть її в подвійні квадратні дужки, ввівши їх вручну, або виділивши назву і натиснувши кнопку [[Файл:Instr stvorstatti 01.png]]
+
=Відомості про автора=
 +
==Ім'я, прізвище==
 +
Людмила Чепка
  
−
:'''Наприклад''', посилання на статтю буде мати вигляд:
+
==Фах, навчальний предмет==
−
:*в режимі редагування: '''<nowiki>[[Бізнес ідея кафе швидкого харчування Наталі та Ігоря]]</nowiki>'''
+
Вчитель,англійська мова
−
:*після збереження: '''<font color="red">Бізнес ідея кафе швидкого харчування Наталі та Ігоря</font>'''
+
  
−
===Заповнення статті===
+
==Навчальний заклад==
−
:'''Крок 1.''' Перейдіть в режим редагування вікі-статті, клацнувши по червоному посиланню.
+
Зіньківський НВК
  
−
:'''Крок 2.''' Вставте текст статті у вікно редагування вікі-редактора;
+
==Місто\село, район, область==
 +
С.Зіньків Віньковецький р-н Хмельницька обл.
  
−
:'''Крок 3.''' Збережіть статтю, натиснувши кнопку '''Зберегти сторінку'''.
+
==Контактні дані==
 +
liudmilachepka@gmail.com.
  
−
===Оформлення статті===
+
=Відомості про тренінг=
  
−
'''Крок 1.''' Поділіть текст статті на розділи для зручного подальшого редагування;
 
  
−
'''Крок 2.''' Проведіть найпростіше оформлення тексту;
+
==Дати проведення тренінгу==
 +
25-31 жовтня 2012
  
−
*Для виділення тексту '''жирним шрифтом''', навколо тексту ставиться троє одинарних лапок, ось так:
+
==Місце проведення тренінгу==
−
*:<nowiki>'''жирний текст'''</nowiki>
+
Зіньківський НВК
−
*Для ''курсиву'' будуть потрібні двоє одинарних лапок:
+
−
*: <nowiki>''курсив''</nowiki>
+
−
*Назви розділів статті ставляться на окремому рядку й виділяються двома (або трьома для підрозділів) знаками рівності, наприклад:
+
−
*:'''<nowiki>== Крок 8. Красиво й правильно оформите статтю. ==</nowiki>'''.
+
−
*Абзаци у '''ВікіОсвіті''' розділяються порожнім рядком — просто залишіть порожній рядок між абзацами.
+
−
*Списки робляться так: для нумерованого списку на кожному окремому рядку ставиться символ «'''#'''» і потім записується текст. Для маркірованих списків замість «'''#'''» використовується «'''*'''».
+
−
*Внутрішні посилання (посилання на інші статті '''ВікіОсвіті''') мають натупний загальний вигляд
+
−
*:'''[[Назва статті''' <font color="red">'''|'''</font> <font color="#1E6299">'''Текст, що відображається на екрані'''</font>''']]'''
+
−
*:Якщо текст посилання збігається з назвою статті, то можна простіше, '''[['''<font color="#1E6299">'''Назва статті'''</font>''']]'''
+
−
*Зовнішні посилання (посилання на інші сайти Інтернету) оформляються в такий спосіб:
+
−
*:'''[Адреса веб-сторінки''' <font color="#1E6299">Текст, що відображається на екрані</font>''']'''.
+
  
−
'''Крок 3.''' Завантажте підготовлені ілюстрації та розмістіть їх в статті у відповідні розділи;
+
==Тренери==
−
 
+
Кондратюк Л.В.
−
'''Крок 4.''' Додайте розділ '''Посилання''' в кінці статті. Заповніть його. Сюди ви можете розмістити
+
[[Категорія: Шаблони]]
−
*зовнішні посилання на сайт вашого закладу чи місця роботи,
+
[[Категорія: 10 версія]]
−
*статті про них в Інтернеті;
+
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
−
*внутрішні посилання на 2-3 аналогічні статті інших учасників курсу, які вам найбільш сподобались.
+
[[Категорія:Банк проектів]]
−
 
+
−
'''Крок 5.''' Додайте категорію '''Web2osvita'''.
+
−
 
+
−
<center>
+
−
'''Ось і готова ваша стаття. Маємо надію, що робота над нею вам сподобалась!'''
+
−
 
+
−
<font size="+2" color="orange">Бажаємо подальших успіхів!</font><br>
+
−
<font size="+3" color="#3366ff"><b>;-)</b></font>
+
−
</center>
+
  
 
== Примітки ==
 
== Примітки ==
−
{|
 
−
|valign="top"|
 
−
<font size="+1"><references /></font>
 
−
|
 
−
===Приклад перевірки правильноcті назви статті про навчальний заклад та посилання на неї===
 
−
Перейдіть на  на створену власну сторінку та переконайтесь, що посилання на ваш навчальний заклад або місце роботи має наступний вигляд.
 
−
 
−
#'''[[<font color="#1E6299">Назва статті</font>]]'''
 
−
#'''[[Назва статті''' <font color="red">'''|'''</font> <font color="#1E6299">'''Текст, що відображається на екрані'''</font>''']]'''
 
−
 
−
Перевірка проводиться в режимі редагування, перейдіть в нього.
 
−
 
−
#Нехай на своїй особистій сторінці в фразі «'''студент 4 курсу Академії податкової служби України'''» ви вибрали назву навчального закладу і щоб зробити її внутрішнім посиланням взяли її в подвійні квадратні дужки.
 
−
 
−
'''Отримали'''
 
−
*в режимі редагування: «студент 4 курсу '''<nowiki>[[Академії податкової служби України]]
 
−
</nowiki>'''»
 
−
*в звичайному режимі: «студент 4 курсу '''<font color="red">Академії податкової служби України</font>'''»
 
−
*вірно: квадратні дужки;
 
−
*невірно: Назва статті
 
−
**'''Помилка 1.''' Не називний відмінок. Потрібно виправити слово Академі'''ї''' на Академі'''я'''.;
 
−
**'''Помилка 2.''' Невірна назва академії. Потрібно додати слово '''державної''' після '''Академія''';
 
−
**'''Помилка 3.''' Неоднозначність назви. Потрібно вказати '''місто''' і/або '''район''' і/або '''область''' в дужках після назви закладу.
 
−
 
−
'''Після виправленя'''
 
−
 
−
*в режимі редагування:
 
−
'''<nowiki>[[Академія державної податкової служби України (м.&nbsp;Ірпінь (Київська обл.)) | Академії державної податкової служби України]]</nowiki>'''
 
−
 
−
*після збереження
 
−
**на екрані ви побачите [[Академія державної податкової служби України (м.&nbsp;Ірпінь (Київська обл.)) | Академії державної податкової служби України]],
 
−
**а назва майбутньої статті буде <font color="#1E6299">'''Академія державної податкової служби України (м.&nbsp;Ірпінь (Київська обл.))'''</font>
 
−
|}
 

Поточна версія на 16:26, 1 листопада 2012

По завершенні цього заняття в вас виникне чітке уявлення про те, як потрібно створювати найпростішу вікі-статтю.

Назва проекту

We are different!

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова

Навчальні цілі

уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній формах);

• уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів; • уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею; • уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань; • уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною; • уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів. Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами реалізації усного і писемного мовлення. Проте знання лексичного і граматичного матеріалу ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні уміння оперування цим матеріалом, а також використання його для породження і розпізнавання інформації у певних сферах спілкування. Комунікативні мовні компетенції формуються на основі взаємопов’язаного мовленнєвого, соціокультурного, соціолінгвістичного і мовного розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей та інтересів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою .

Вік учнів, клас

7 клас ,13 років

Стислий опис проекту

7 клас , «Ми різні», Діалог-описописопис із використанням лексичних одиниць ,мовних зразків.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

уміння здійснювати усномовленнєве спілкування (у монологічній і діалогічній формах); • уміння розуміти зі слуху зміст автентичних текстів; • уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею; • уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань; • уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною; • уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів. Розвиток комунікативних умінь неможливий без оволодіння мовними засобами реалізації усного і писемного мовлення. Проте знання лексичного і граматичного матеріалу ще не забезпечує становлення комунікативних умінь. Необхідні уміння оперування цим матеріалом, а також використання його для породження і розпізнавання інформації у певних сферах спілкування. Комунікативні мовні компетенції формуються на основі взаємопов’язаного мовленнєвого, соціокультурного, соціолінгвістичного і мовного розвитку учнів відповідно до їхніх вікових особливостей та інтересів на кожному етапі оволодіння іноземною мовою .

Опис оцінювання

Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

Діяльність учнів та вчителя

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Людмила Чепка

Фах, навчальний предмет

Вчитель,англійська мова

Навчальний заклад

Зіньківський НВК

Місто\село, район, область

С.Зіньків Віньковецький р-н Хмельницька обл.

Контактні дані

liudmilachepka@gmail.com.

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-31 жовтня 2012

Місце проведення тренінгу

Зіньківський НВК

Тренери

Кондратюк Л.В.

Примітки

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Чепка_Л.М.&oldid=295772