Відмінності між версіями «Портфоліо Гуменна О.В.»
Kordiak (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Kordiak (обговорення • внесок) (→Стислий опис) |
||
| (не показані 11 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
Початкові хімічні поняття. | Початкові хімічні поняття. | ||
| − | [https://docs.google.com/presentation/d/ | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1YbDp2iqa77rRENH8vi4TnCoT3pDuBUk9x9k6ul-DRLY/edit Учит. презентація по темі] |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
12 -13 років | 12 -13 років | ||
| − | [http:// | + | [http://www.slideboom.com/presentations/602471/prezentaci?pk=1088-ed28-c10d-8df7-0c8f-047c-6f46-f912 Учнівська презентація по темі] |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
Достовірно встановлено роль близько 30 хімічних елементів, без яких організм людини не може нормально існувати. | Достовірно встановлено роль близько 30 хімічних елементів, без яких організм людини не може нормально існувати. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1_AFSSOVu4S7mJZ9mq-agjpKxiWGTCur4vvIYDMzeJQE/edit Публікація по темі] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/13s0Uqyg_EouARjyHQFy0NuexZSymHFYQ_aAFw4VnyUM/edit План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1aSD74lY7DjIKtqM_VBs5ecSeCQXxxh1Jljjtae1FVk0/edit План впровадження теми] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | 1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших | ||
| + | 2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання . | ||
| + | 3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи. | ||
| + | 4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. | ||
| + | 5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. | ||
| + | 6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. | ||
| + | 7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. | ||
| + | 8.Належна та продуктивна праця разом з іншими . | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі . | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | 1 день Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання : | ||
| + | Та оголошуються тематичні питання проекту: | ||
| + | Чи існує рецепт довголіття? | ||
| + | Вміст яких найважливіших елементів потребує організм людини? | ||
| + | Рослинам потрібна така ж кількість елементів? | ||
| + | Яка норма біоелементів в організмі людини? | ||
| + | Як правильно регулювати вміст елементів в організмі? | ||
| + | |||
| + | Під час дослідження учні об’єднаються в чотири групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів. | ||
| + | •Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування які багаті на макроелементи? | ||
| + | Друга група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування які багаті на мікроелементи? | ||
| + | •Третя група – аналізує, порівнює отримані дані | ||
| + | •Четверта група– на основі проаналізованої інформації складає . | ||
| + | |||
| + | Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може правильне харчування продовжити тривалість життя людини?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт. | ||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соціопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками. Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. | ||
| + | 2 тиждень. | ||
| + | |||
| + | Працюючи в групах форма оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу Шаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів оцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Альона | + | Альона Гуменна |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | вчитель, хімія. | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| Рядок 40: | Рядок 74: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | смт.Летичів, Летичівський, Хмельницька | + | смт.Летичів, Летичівський район, Хмельницька область |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 46: | Рядок 80: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15 - 27.08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 20:57, 13 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Хімічні елементи в живій природі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, біологія,геогафія,математика,екологія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Початкові хімічні поняття.
Вік учнів, клас
12 -13 років Учнівська презентація по темі
Стислий опис
Достовірно встановлено роль близько 30 хімічних елементів, без яких організм людини не може нормально існувати. Публікація по темі
Повний План вивчення теми
План вивчення теми План впровадження теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших 2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання . 3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи. 4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах. 5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. 6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань. 7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. 8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця та діаграма Вена . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі .
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
1 день Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з тематикою дослідження та заповнення учнями опитувальника Вхідний тест до вивчення теми , з допомогою якого визначається рівень знань учнів. Наступний крок – ознайомлення учнів з учительською презентацією, в якій представляється ключове запитання : Та оголошуються тематичні питання проекту: Чи існує рецепт довголіття? Вміст яких найважливіших елементів потребує організм людини? Рослинам потрібна така ж кількість елементів? Яка норма біоелементів в організмі людини? Як правильно регулювати вміст елементів в організмі?
Під час дослідження учні об’єднаються в чотири групи. Кожна група отримує своє завдання. На кожному етапі проводиться оцінювання учнів. •Перша група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування які багаті на макроелементи?
Друга група учнів проводить соціологічне опитування учнів , працює в Інтернеті з метою виявлення та дослідження найпопулярніших серед дітей продуктів харчування які багаті на мікроелементи?
•Третя група – аналізує, порівнює отримані дані •Четверта група– на основі проаналізованої інформації складає .
Далі з допомогою мозкового штурму таблиця З-Х-Д та діаграми , учні працюють над питанням «Чи може правильне харчування продовжити тривалість життя людини?»Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – , який розміщується в Інтернеті. Після чого вчитель представляє учням списки оцінювання робіт. 1 тиждень.
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної інформації. Проводять соціопитування та пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки веб-сайтів . Оцінюють отриману і знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на вікі-сайті, що створено для розміщення проміжних результатів. Вікі -сайт створюють учні для збирання та систематизації інформації. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою вікі-сайту в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками. Діти ведуть журнал досліджень [1] Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. 2 тиждень.
Працюючи в групах форма оцінювання роботи у групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу Шаблон:Вікі-стаття_учня Результати своєї роботи представляють на окремій сторінці учнівський вікі-сайті відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів оцінювання вікі-сайту, рівень розвитку навиків мислення високого рівня.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Альона Гуменна
Фах, навчальний предмет
вчитель, хімія.
Навчальний заклад
Летичівський НВК №1 "ЗОШ І - ІІІ ступенів - ліцей"
Місто\село, район, область
смт.Летичів, Летичівський район, Хмельницька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15 - 27.08.2012
Місце провведення тренінгу
Летичівський НВК№1
Тренери
Кордяк Іван Михайлович
