Відмінності між версіями «Воспитательный проект: Школьное медиообразование»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Автор проекту)
(→‎Термін реалізації проекту)
 
(не показано 38 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
  
  
−
==Назва проекту==
+
==Название проекта==
 
''''''Проект "Школьное медиаобразование'''"'''
 
''''''Проект "Школьное медиаобразование'''"'''
  
Рядок 7: Рядок 7:
 
'''Пазуха Яна Сергеевна'''
 
'''Пазуха Яна Сергеевна'''
  
−
== Номінація ==
+
== Номинация ==
−
'''''Найкращий виховний проект'''''
+
'''''Воспитательный проект'''''
  
−
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
+
== Клас та возраст учащихся, которые приняли участие в проекте ==
−
'''''В реалізації даного проекту взяли участь учні 5 класу віком 11 років та учні 11 класу віком 17 років.'''''
+
'''В реализации данного проекта приняли участие учащиеся 7-9 классов возрастом 13-15 лет и ученица 4 класса возрастом 9 лет.'''
  
−
== Термін реалізації проекту ==
+
== Срок реализации проекта ==
−
'''''Вересень 2011р.-травень 2012 р.'''''
+
'''Сентябрь 2011г.- май 2012 г.'''
  
−
== Мета проекту ==
+
== Цели проекта ==
−
'''''Метою даного виховного проекту є підвищення інтересу учнів до краєзнавчої роботи за допомогою застосування інформаційно-комунікаційних технологій, активізація пізнавальної, творчої, соціальної діяльності дітей і педагогів школи з вивчення історії життя та подвигу Героя Радянського Союзу В.З.Вайсера та його місця в історії Великої Вітчизняної війни, історії свого навчального закладу, свого міста через формування єдиного культурно-інформаційного простору між учасниками проекту.'''''
+
'''
 +
• приобщение школьников к реализации образовательных и социальных проектов;
 +
• приобретение опыта сотворчества, совместной социальной практики учеников разных школ;
 +
• усвоение специальных медиатехнологий; изучение повседневной жизни отдельных микрорайонов города,  
 +
• содействие в разрешении их проблем и консолидации местных сообществ;
 +
• выращивание новых молодежных групп влияния и внедрение их в медиапроцессы'''
  
−
== Анотація до проекту==
+
== Анотация к проекту==
−
'''Проект «Віртуальний  музей Героя Радянського Союзу Вайсера В.З.» носить інформаційно-дослідницький і практико-орієнтований характер, спрямований на розвиток творчої ініціативи і діяльності дітей, батьків і педагогів щодо збереження та вивчення історії Великої Вітчизняної війни 1941-1945 рр., зокрема життя та подвигу Героя Радянського Союзу Володимира Зельмановича Вайсера – випускника школи №10, організацію змістовного дозвілля дітей, громадянського, національного та патріотичного виховання школярів.'''
+
'''Проект «Школьное медиообразование несет » нацеленный на объдинение активистов, учеников, увлекающихся журналистикой, видео, фото в единый социальный проект по созданию школьной медиостудии.'''
  
−
== Опис проекту ==
+
== Актуальность и проблематика проекта ==
−
'''''Проблеми соціально-економічного становища українського суспільства на сучасному етапі, зниження рівня життя більшості населення, його розшарування, знецінення традиційних моральних норм і цінностей, пропаганда жорстокості, бездуховності, насильства через телебачення, невизначеність в оцінці подій історичного минулого українського народу негативно вплинули на моральні та патріотичні цінності підростаючого покоління. Дані соціологічних досліджень засвідчують, що рівень патріотизму українських громадян є ще недостатньо високим. Патріотичне виховання молоді сьогодні є одним з найголовніших пріоритетів гуманітарної політики в Україні, важливою складовою національної безпеки України. Ставлення владної еліти до виховання молоді на кращих зразках історії рідного народу, його досвіду, традицій, освіти та культури, вищих християнських ідеалів, є лакмусовим папірцем її справжніх намірів у будівництві соборної самостійної держави національного типу.
+
'''''Понимая информатизацию образования как сложный комплекс мероприятий по изменению целей, содержания образования, форм организации учебных занятий, методов преподавания, связанных с использованием новых информационно-коммуникационных технологий, предполагаем, что задача информатизации может быть решена только комплексным подходом.  
−
Останнім часом було здійснено ряд кроків з активізації патріотичного виховання молоді. 27 жовтня 2009 року спільним наказом Міністерства у справах сім'ї, молоді та спорту, Міноборони, Мінкультури та Міносвіти № 3754/981/538/49 була затверджена Концепція національно-патріотичного виховання молоді в рамках Державної цільової програми «Молодь України на 2009-2015 роки». Мета Концепції полягає у вихованні молодої людини, як патріота своєї країни, готового самовіддано розбудовувати її, як суверенну, демократичну, правову і соціальну державу, здатного виявляти національну гідність, знати свої права та обов'язки, цивілізовано відстоювати їх, сприяти громадянському миру  і злагоді в суспільстві, поводитися компетентно, бути конкурентоспроможним, успішно самореалізуватися в соціумі, як громадянин, сім'янин, професіонал, носій культури.
+
В период с 1998 по 2004 год развитие школы шло по линии структурных изменений. Школа с одним кабинетом информатики с классом машин IBM , где шло преподавание в 10-11 классах, преобразовалась в ходе реализации программы информатизации, в школу, в которой модель информационного пространства состоит из следующих частей:
−
Отже, головною метою патріотичного виховання учнівської молоді є формування справжнього патріота з глибоким розумінням громадянського обов'язку, готовністю у будь-який час стати на захист Вітчизни, спонукати молодь до фізичного самовдосконалення, вивчення бойових традицій та героїчних сторінок історії українського народу. Пам'ять...Це єдине, чим ми володіємо всерйоз. Коли майбутнього ще немає, сьогодення – похмуре й невизначене, лише минуле, пережите і переоцінене, – з нами! Не дорожити ним було б найбільшою невдячністю до свого життя.
+
• Хозяйственно-административный комплекс - 5 компьютеров (директор, заместители директора по УВР и ВР, секретарь, библиотека);
−
У часу є своя пам'ять – історія.  Однією з героїчних сторінок історії є Велика Вітчизняна війна  та місце в ній кожного громадянина – на фронті, в тилу, в партизанському загоні тощо.  Доля кожного людини – неоціненний скарб для суспільства. Особливо, якщо ця людина – випускник нашого навчального закладу і єдиний у нашому місті Герой Радянського Союзу Володимир Зельманович Вайсер, подвиг якого не заслуговує на забуття. Адже, ми  повинні не просто знати імена людей, що здобули нам перемогу. Ми  повинні розуміти, як складалося їх життя, як формувався їх характер, якими вони були, що стали героями, не замислюючись, віддали життя за батьківщину. Ми  повинні пишатися відомими хмельничанами, випускниками свого навчального закладу. Це і є основою виховання сучасної молодої людини.
+
• Учебный комплекс – 1 класс (14 компьютеров);
−
На наш погляд, цей матеріал має неминущу цінність у виховному процесі, він може стати основою патріотичного та громадянського виховання, дозволить учням усвідомити свою причетність до історії школи, а через неї – до історії  міста, країни. При цьому найбільш ефективно цей процес може здійснюватися в практичній площині: створення та функціонування музею Героя Радянського Союзу Володимира Вайсера, який би міг стати однією з форм організації патріотичного виховання. Дана форма повинна сприяти формуванню громадянськості й патріотизму, а, отже, соціалізації особистості не шляхом засвоєння теоретичних положень, а в активній діяльності. Цьому сприяють спільний пошук матеріалів про життя та загибель Володимира Вайсера, спілкування з учасниками різних Великої Вітчизняної війни, родиною героя, випускниками десятої школи 1938-1940 років, робота з архівними джерелами, тісна співпраця з органами державної влади та громадськими організаціями. Таким чином учень засвоює досвід суспільного життя, культуру людських відносин, необхідних для співпраці з іншими людьми. У даній діяльності створюються умови для емоційного сприйняття цінностей, що сприяють формуванню громадянськості.
+
• Серверная - 4 компьютера;
−
Для того, щоб Музей Героя Радянського Союзу В.З.Вайсера став дієвим засобом розширення освітнього кругозору та  знань учнів, формування у школярів наукових інтересів, навичок суспільно-корисної діяльності необхідно використовувати нові технології роботи.
+
• Издательский комплекс – совмещенный;
−
Ідея створення Віртуального Музею В.З.Вайсера та використання Інтернет-технологій, значно розширює рамки традиційного музею, формує коло своїх постійних відвідувачів, сприяє розвитку інформаційної культури та максимальному включенню в спільну проектну діяльність.Особливість віртуального музею полягає в тому, що він хоч і розташований в мережі Інтернет, але заснований на реальних експонатах, має свою власну структуру і вільний доступ до музейних експозицій, право на отримання та поширення музейної  інформації. Все це дозволить інтегруватися в єдиний інформаційний освітній простір. Крім того, створення віртуального музею буде сприяти соціалізації учнів, стимулюватиме їх пізнавальну активність і підвищить ефективність використання музейної інформації у навчально-виховному процесі. '''
+
• Видеомонтажный комплекс -  
−
=== Ідея проекту  ===
+
o телевизор,  
−
'''''Ідея створення віртуального музею виникла в учнів взвязку з необхідністю створення музею випускника нашого навчального закладу, єдиного Героя Радянського Союзу, що народився у м.Хмельницькому (раніше Проскурів). Однак реалізація цього завдання була ускладнена відсутністю матеріальних ресурсів на створення музею. Оскільки створення музею В.З.Вайсера стало нагальним через необхідність ознайомлення учнів школи, батьків, мешканців міста з невідомими фактами біографії нашого земляка, найбільш оптимальним рішенням для учнів стало створення віртуального музею Героя Радянського Союзу В.З.Вайсера на сайті НВК №10 м.Хмельницького.'''
+
o видеомагнитофон,
−
''
+
o видеокамера,  
 +
o цифровой фотоаппарат,  
 +
o музыкальный центр,  
 +
o микрофоны,  
 +
o микшерский пульт,  
 +
o DVD - плеер,  
 +
o компьютеры,
 +
o принтеры.  
 +
Помимо этого имеется в наличии 1 комплект проекционной техники и выделенный канал Internet.  
  
−
=== Основні завдання проекту  ===
 
−
''''' За допомогою використання Інтернет-технологій створити Віртуальний музей Героя Радянського Союзу Вайсера В. З. на  веб-сайті НВК №10  м. Хмельницького.  Організувати пошукову діяльність зі збору додаткового краєзнавчого матеріалу. Створити умови для розвитку творчих, дослідницьких здібностей дітей, формування активної громадянської позиції через проведення конкурсів, акцій та заходів. Виховувати культуру, почуття відповідальності і гордості за свою школу, місто. батьківщину. Залучити громадськість, батьків до спільної діяльності з виховання громадянськості. Підвищувати ІКТ-компетентність учасників проекту за допомогою використання інформаційних технологій.'''''
 
  
−
=== Механізм реалізації проекту  ===
+
Для качественного управления образовательным учреждением была простроена информационная модель образовательного учреждения, которая призвана решать следующие задачи:
−
'''''Проект  реалізується під керівництвом вчителя економіки НВК №10  м. Хмельницького Юхимович Оксани Антонівни. Фаховими експертами запрошено наукових співробітників: музею історії міста – Западенка Ігоря Валентиновича та Хмельницького обласного краєзнавчого музею – Єсюніна Сергія Миколайовича. Куратор проекту - методист ХОЦТКУМ Бондарук Ірина Володимирівна. В реалізації проекту задіяна вчитель інформатики Первак Оксана Вікторівна. Безпосередні  виконавці проекту - педагоги і учні школи, їхні батьки та рідні, представники громадськості. З учнів і педагогів, які володіють ІКТ-компетенціями,   створено актив музею, який надалі безпосередньо буде зайнятий накопиченням електронних ресурсів, їх обробкою, створенням тематичних колекцій і віртуальних експозицій. Усередині активу  розподілено обов'язки згідно запропонованої структури.'''''
+
1. Стандартизация информационно-образовательного пространства.  
 +
2. Обеспечение оперативных информационных связей.  
 +
3. Организация выхода и поступление информационных потоков (нормативных, статистических) по управленческой вертикали и горизонтали.
 +
4. Создание структуры управления.
 +
5. Методическая помощь педагогам, активно внедряющим информационные технологии в образовательный процесс.  
 +
6. Обеспечение образовательных интересов школьников с помощью информационных технологий.
 +
Для успешной реализации возложенных на информационное пространство задач оно должно иметь развитую инфраструктуру, позволяющую эффективно производить системную интеграцию ИТ (информационных технологий) в образовательный процесс.
 +
Таким образом, одним из приоритетных направлений развития школы - это информатизация школьного образовательного пространства.
 +
Основные направления деятельности в процессе информатизации:
 +
• освоение новых информационных технологий в обучении, компьютерное сопровождение учебных программ как средство реализации новых педагогических технологий;
 +
• телекоммуникации - расширение локальной сети школы, участие в телекоммуникационных проектах Украины и других стран;
 +
• психодиагностика и профориентация учащихся;
 +
• медиаобразование;
 +
• издательская деятельность;
 +
• электронный документооборот.  
 +
• мониторинг качества образования.  
 +
• сетевое он-лайновое общение.
 +
• использование информационных технологий в образовательной статистической отчетности.
 +
Так как моя деятельность связана с внеклассной и воспитательной работой, я представлю проект "Школьное медиаобразование"
  
−
=== Очікувані результати проекту ===
+
Реализация педагогики сотрудничества невозможна без создания активной среды практической деятельности детей и подростков, такой среды, которая с высокой степенью приближения моделировала бы элементы нашего социума. Школа неоднократно пыталась формальными средствами реализовать на базе общеобразовательных дисциплин межпредметные связи или моделировать практическую творческую деятельность в рамках деловой игры, но практика показала, что достичь реального успеха и мотивации активной творческой позиции ребенка или подростка подобным образом не удается.  
−
'''створити Віртуальний музей Героя Радянського Союзу Вайсера В. З. на веб-сайті НВК №10 м.Хмельницького; створити віртуальні колекції, екскурсії, виставки, огляди фондів музею; розгорнути пошуково-дослідницьку діяльність учнів школи; сформувати в  учнів обізнаність зі специфічними прийомами музейної діяльності та ІКТ-компетенції; удосконалити форми позакласної навчальної діяльності та виховної роботи на базі віртуального музею; в перспективі: вихід на створення мережевої спільноти віртуальних музеїв освітніх установ м.Хмельницького'''
+
  
−
=== Структура музею ===
+
Причина проста: узкие рамки игры, как правило, не в состоянии восполнить потребность детей прочувствовать жизненные ситуации так, чтобы вынести из игры не только положительный, но и отрицательный опыт.
−
'''Віртуальний музей Героя Радянського Союзу В.З.Вайсера містить 6 розділів:
+
 
−
* Родове дерево родини Вайсерів;
+
О значении чувственно-эмоциональной составляющей в процессе обучения и познания мы часто забываем в силу того, что для зрелого человека это не столь актуально. Взрослея, мы теряем авантюрные черты, где эмоции играют ведущую роль, становимся прагматиками, перестаем пользоваться инструментом проб и ошибок, который свойственен детям.
−
* Історія дослідження;  
+
 
−
* Біографічна довідка;  
+
Учитывая это, вспомним, насколько популярны были в недавнем прошлом "школы космонавтов", военно-прикладные виды спорта, школы юных физиков и математиков при Академгородках или ведущих вузах? Может быть, сенсорно-чувственная активность детей в этих творческих средах играла роль главного катализатора при синтезе интеллектуальной и творческой элиты нашей страны?
−
* Спогади ветеранів;  
+
 
−
* Увічнення пам’яті;  
+
Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты молодежи, как сразу станет понятным, что телевидение сегодня с успехом может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. Возможности видео сегодня могут стать базой и полигоном педагогики сотрудничества для моделирования общественных и межличностных отношений в условиях, максимально приближенных к действительности.
−
* Корисні посилання.  
+
 
−
'''
+
Школьная видеостудия, выпускающая видео- и телепродукцию для сверстников – благоприятнейшая среда социализации современного заброшенного ребенка.
 +
 
 +
В каком виде творчества столь ярко и убедительно звучат во весь голос нравственная позиция, где столь зримыми могут быть идеалы?
 +
 
 +
Область творчества в жанре видео не требует сверхдорогой материальной базы, затраты могут достаточно быстро окупиться в прямом смысле, т.к. дети способны создавать творческий продукт, востребуемый социумом.
 +
Обеспечивается высокая многопрофильность при теснейшем взаимодействии всех участников творческого процесса, так что всякий сможет найти дело и по душе, и по таланту.
 +
 
 +
Школьная видеостудия обладает еще одним достоинством - все, кто может стать объектом внимания, становятся соучастниками творческого процесса. Здесь популярность и доступность жанра порождают устойчивую мотивацию к действию всех участников - от режиссера до зрителя. Продукт, который производится центром, может быть весьма разнообразным, но всегда зрелищным и ярким.
 +
В процессе самодеятельной работы детского телевидения обеспечиваются:
 +
1. условия для реализации инновационной педагогики:
 +
2. индивидуальный путь к информации и знаниям;
 +
3. высокая мотивационная направленность в процессе реализации самостоятельных действий;
 +
4. воспитание адекватной самооценки участников творческого процесса; высокий процент самостоятельной практической активности детей;
 +
5. индивидуальный способ обучения;
 +
6. многопрофильность и комплексность деятельности учащихся;
 +
7. оптимальные условия для развития коммуникативных качеств и навыков сотрудничества;
 +
8. деятельность детей является мощным средством популяризации знаний, носителем нравственных и культурных ценностей;
 +
9. детское творчество в жанре видеофильма прекрасно способно дополнять школьные образовательные программы.
 +
 
 +
Мы уверены, что серьезная профессиональная подготовка нового поколения активной молодежи должна сочетаться с активной социально полезной деятельностью и объединять учеников вокруг интересных масштабных дел.
 +
 
 +
В качестве такого общего и нужного школе дела предлагается создание собственной школьной медиастудии.
 +
 
 +
Сегодня юные журналисты и PR-щики только начинают свой профессиональный путь, а завтра станут новыми лидерами, может быть «маркой» будущего города. Будут ли они ориентированы на приоритеты социальной политики и корпоративного гражданства или пополнят ряды коррупционеров?
 +
 
 +
Реализация данного проекта будет способствовать конструктивному самоопределению подростков. '''''
 +
 
 +
=== Основные задачи проекта  ===
 +
'''''• организация творческой интерактивной среды для работы;
 +
апробация новых форм участия школьников в реализации социальных проектов;
 +
• отработка различных типов командного взаимодействия детей и взрослых;
 +
• освоение технологий социального партнерства и сетевого взаимодействия;
 +
• выпуск видео- и телевизионных материалов;
 +
• обучение детей специальным знаниям: развитие у школьников умений видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать;
 +
• популяризация и пропаганда компьютерных знаний, показ новых технических и программных разработок, обучение их использованию. '''''
 +
 
 +
=== Учебная группа по реализации проекта  ===
 +
'''''Данный проект станет совместной работой ребят 9-11 классов и учителей, что позволит добиться не только интересного проведения занятий, но взаимопониманию и сотрудничеству между учащимися, учителями, равноправному общению творцов идей. Группа включает в себя 20 человек постоянного состава, в зависимости от характера работы состав группы может меняться (привлечение специалистов и др. людей, помощь которых необходима).  
 +
В работе школьной видеостудии (в области монтажа) принимают участие ребята, имеющие навык работы в программах
 +
• Adobe Ptotoshop,
 +
• Adobe Premiеr,
 +
• Adobe Affter Effects
 +
• Flesh
 +
• Cool Edit . '''''
 +
 
 +
=== Ожидаемые результаты проекта ===
 +
'''• разработка и выпуск медиапродуктов;  
 +
• реальная профильная подготовка будущих журналистов, менеджеров, специалистов по рекламе и PR , дизайнеров и фотографов, операторов и телеведущих;  
 +
• активизация межшкольных и межвозрастных связей;  
 +
• содействие в решении социально значимых задач в районных и городских масштабах;  
 +
• формирование социально зрелых и активных молодых лидеров;  
 +
• расширение контактов и партнерских отношений между специалистами, организациями и ведомствами этого направления;
 +
• развитие информационного пространства школы. '''
 +
 
 +
=== Формы работы ===
 +
'''• очные учебные сессии
 +
• летние школы
 +
• неформальное студийное общение
 +
• координационные и редакционные советы '''
  
−
=== Етапи реалізації проекту ===
+
=== Учебный план проекта (рассчитан на год обучения) ===
 
{| border=1 width=100%
 
{| border=1 width=100%
 
|+<font color="#0000CD"><font size=3>''' '''</font color></font size>
 
|+<font color="#0000CD"><font size=3>''' '''</font color></font size>
 
!width=5% bgcolor=#FFCC00|<font color="#071ea9">'''Номер'''</font>
 
!width=5% bgcolor=#FFCC00|<font color="#071ea9">'''Номер'''</font>
−
!width=40% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9"> ''Етап''</font>
+
!width=40% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9"> ''Тема''</font>
−
!width=55% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">'''Завдання'''</font>
+
!width=55% bgcolor=#FFCC00| <font color="#071ea9">'''Количество часов'''</font>
 
|
 
|
 
#
 
#
 
|-
 
|-
−
!'''1.'''
+
!'''І'''
−
|'''1 етап. Підготовчий (вересень  2011 р.)'''
+
|''''''
 +
''''''Теоретическая часть''''''
 
|
 
|
−
* Аналіз стану проблеми.
+
32
−
* Виявлення та систематизація матеріалів в архіві Музею бойової слави НВК №10, присвячених життю та подвигу випускника школи №10  Героя Радянського Союзу В.З.Вайсера.
+
|
−
* Актуалізація теми створення віртуального музею для всіх учасників освітнього процесу.
+
#
−
* Визначення кола осіб для співпраці щодо створення Віртуального музею Героя Радянського Союзу Вайсера В. З.
+
|-
−
* Створення активу музею з учнів і педагогів.
+
!'''1.'''
−
* Розробка програми діяльності.
+
|'''Знакомство с Положением, правилами работы школьной видеостудии. Цели и задачи видеостудии. Структура видеоинформации.'''
 +
|
 +
1
 
|
 
|
 
#
 
#
 
|-
 
|-
 
!'''2.'''  
 
!'''2.'''  
−
|'''2 етап. Пошуково-дослідницький (жовтень 2011 – січень 2012)'''
+
|'''Работа над сценирием экранного произведения (сценарная заявка, литературный и режиссерский сценарий. Сюжет и сценарий видеофильмов. Значение сюжета, его разработка.'''
 
|
 
|
−
* Організація пошукової роботи.
+
2
−
* Створення творчих груп за напрямами діяльності музею.
+
−
* Навчання активу музею основам музейної діяльності та ІКТ-компетенцій.
+
−
* Додавання матеріалів до віртуальних експозицій.
+
−
* Створення  веб-сторінок.
+
−
* Розробка та організація системи урочної та позаурочної діяльності школи по патріотичному та громадянському вихованню з урахуванням використання можливостей музею.
+
−
*Створення та розповсюдження друкованої продукції за матеріалами віртуального музею.
+
 
|
 
|
 
#
 
#
 
|-
 
|-
 
!'''3.'''  
 
!'''3.'''  
−
|'''3 етап. Підготовка контенту розділу сайту (січень 2012)'''
+
| '''Профессия оператора - между техникой и искусством. 10 заповедей телеоператора. Подготовка съемок: сбор информации, подготовка объекта, подготовка участников.Техника и технология видеосъемки. Телевизионные стандарты и форматы. Выбор формата в соответствии с целями и задачами студии или конкретного фильма. Использование в фильме фотографий и других изобразительных материалов. Специальные виды съемки.'''
 
|
 
|
−
* Визначення тематики першої експозиції (веб-сторінок).
+
3
−
* Цифрування документальних і речових джерел.
+
−
* Розробка єдиної системи зберігання та каталогізації всіх можливих видів електронного подання музейних експонатів.
+
−
* Підготовка матеріалів для медіа-експозицій.
+
−
* Проведення навчального семінару «Знайомство з Інтернет-технологіями».
+
 
|
 
|
 
#
 
#
 
|-
 
|-
 
!'''4.'''  
 
!'''4.'''  
−
| '''4 етап. Створення Віртуального музею Героя Радянського Союзу Вайсера В. З. на  веб-сайті    НВК №10 м. Хмельницького (січень-лютий 2012)'''
+
|'''Монтаж как средство отражения и выражения (внутрикадровый и междукадровый, параллельный и перекрестный, ассоциативный и дистанционный). Творческие и технологические основы монтажа. Приемы монтажа. "Черновой" и "чистовой" монтаж. Линейный и нелинейный монтаж. Виды млнтажа и его цели.'''
 
|
 
|
−
* Вибір інструментів створення музею і його дизайну.
+
10
−
* Визначення структури музею.
+
−
* Моделювання системи побудови віртуального макета музею та його розділів.
+
−
* Наповнення контентом перших веб-сторінок.
+
−
* Проектування інтерактивних систем представлення та навігації у віртуальних мультимедійних музейних експозиціях з можливістю перегляду матеріалів з експонатів.
+
 
|
 
|
 
#
 
#
 
|-
 
|-
 
!'''5.'''  
 
!'''5.'''  
−
|'''5 етап. Заключний (березень-травень 2012)'''
+
| '''Язык экрана, его элементы: кадр, план, ракурс, звучащее слово.'''
 +
|
 +
2
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''6.'''
 +
| '''Звук в видеофильме: речь, музыка, шумы, создание фонограммы видеофильма; основы записи и воспроизведения звука.'''
 +
|
 +
2
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''7.'''
 +
| '''Телевизионная программа как жанрово-тематическая структура телевизионного вещания. Основные структурно-тематические разделы телепрограммы: информационно-публицистический, художественно-игровой, развлекательный.'''
 +
|
 +
1
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''8.'''
 +
| '''Система жанров телевизионной журналистики (информационные, аналитические, художественно-публицистические).'''
 +
|
 +
1
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''9.'''
 +
| '''Журналистские расследования: современные методы и техника (от идеи к материалу, работа с источниками, как работать с результатами опросов общественного мнения, искусство задавать вопросы, ограничения в журналистике.)'''
 +
|
 +
3
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''10.'''
 +
| '''Телевизионное общение в кадре и за кадром.'''
 +
|
 +
6
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''11.'''
 +
| '''Организация работы отдела новостей.'''
 +
|
 +
1
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''II.'''
 +
| ''''''Практическая часть''''''
 +
|
 +
36
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''1.'''
 +
| '''Выпуск презентационного ролика про школу "Вместе к успеху"'''
 +
|
 +
апрель
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''2.'''
 +
| '''Выпуск ролика социальной рекламы "Молодежь выбирает здоровье'''
 +
|
 +
декабрь
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''3.'''
 +
| '''Выпуск радиопередачи, посвященной 8 Марта.'''
 +
|
 +
март
 +
|
 +
#
 +
|-
 +
!'''4.'''
 +
| '''Выпуск школьных новостей.'''
 
|
 
|
−
* Формування скарбнички методичних розробок з патріотичного та громадянського виховання учнів.
+
в течении года
−
* Презентація Віртуального музею Героя Радянського Союзу Вайсера В. З. на міських та обласних семінарах.
+
−
* Встановлення контактів з існуючими віртуальними музеями через мережу Інтернет.
+
−
* Підведення підсумків та аналіз результатів.
+
 
|
 
|
 
#
 
#

Поточна версія на 01:33, 24 серпня 2012


Название проекта

'Проект "Школьное медиаобразование'"

Автор проекта

Пазуха Яна Сергеевна

Номинация

Воспитательный проект

Клас та возраст учащихся, которые приняли участие в проекте

В реализации данного проекта приняли участие учащиеся 7-9 классов возрастом 13-15 лет и ученица 4 класса возрастом 9 лет.

Срок реализации проекта

Сентябрь 2011г.- май 2012 г.

Цели проекта

• приобщение школьников к реализации образовательных и социальных проектов; • приобретение опыта сотворчества, совместной социальной практики учеников разных школ; • усвоение специальных медиатехнологий; изучение повседневной жизни отдельных микрорайонов города, • содействие в разрешении их проблем и консолидации местных сообществ; • выращивание новых молодежных групп влияния и внедрение их в медиапроцессы

Анотация к проекту

Проект «Школьное медиообразование несет » нацеленный на объдинение активистов, учеников, увлекающихся журналистикой, видео, фото в единый социальный проект по созданию школьной медиостудии.

Актуальность и проблематика проекта

Понимая информатизацию образования как сложный комплекс мероприятий по изменению целей, содержания образования, форм организации учебных занятий, методов преподавания, связанных с использованием новых информационно-коммуникационных технологий, предполагаем, что задача информатизации может быть решена только комплексным подходом. В период с 1998 по 2004 год развитие школы шло по линии структурных изменений. Школа с одним кабинетом информатики с классом машин IBM , где шло преподавание в 10-11 классах, преобразовалась в ходе реализации программы информатизации, в школу, в которой модель информационного пространства состоит из следующих частей: • Хозяйственно-административный комплекс - 5 компьютеров (директор, заместители директора по УВР и ВР, секретарь, библиотека); • Учебный комплекс – 1 класс (14 компьютеров); • Серверная - 4 компьютера; • Издательский комплекс – совмещенный; • Видеомонтажный комплекс - o телевизор, o видеомагнитофон, o видеокамера, o цифровой фотоаппарат, o музыкальный центр, o микрофоны, o микшерский пульт, o DVD - плеер, o компьютеры, o принтеры. Помимо этого имеется в наличии 1 комплект проекционной техники и выделенный канал Internet.


Для качественного управления образовательным учреждением была простроена информационная модель образовательного учреждения, которая призвана решать следующие задачи: 1. Стандартизация информационно-образовательного пространства. 2. Обеспечение оперативных информационных связей. 3. Организация выхода и поступление информационных потоков (нормативных, статистических) по управленческой вертикали и горизонтали. 4. Создание структуры управления. 5. Методическая помощь педагогам, активно внедряющим информационные технологии в образовательный процесс. 6. Обеспечение образовательных интересов школьников с помощью информационных технологий. Для успешной реализации возложенных на информационное пространство задач оно должно иметь развитую инфраструктуру, позволяющую эффективно производить системную интеграцию ИТ (информационных технологий) в образовательный процесс. Таким образом, одним из приоритетных направлений развития школы - это информатизация школьного образовательного пространства. Основные направления деятельности в процессе информатизации: • освоение новых информационных технологий в обучении, компьютерное сопровождение учебных программ как средство реализации новых педагогических технологий; • телекоммуникации - расширение локальной сети школы, участие в телекоммуникационных проектах Украины и других стран; • психодиагностика и профориентация учащихся; • медиаобразование; • издательская деятельность; • электронный документооборот. • мониторинг качества образования. • сетевое он-лайновое общение. • использование информационных технологий в образовательной статистической отчетности. Так как моя деятельность связана с внеклассной и воспитательной работой, я представлю проект "Школьное медиаобразование"

Реализация педагогики сотрудничества невозможна без создания активной среды практической деятельности детей и подростков, такой среды, которая с высокой степенью приближения моделировала бы элементы нашего социума. Школа неоднократно пыталась формальными средствами реализовать на базе общеобразовательных дисциплин межпредметные связи или моделировать практическую творческую деятельность в рамках деловой игры, но практика показала, что достичь реального успеха и мотивации активной творческой позиции ребенка или подростка подобным образом не удается.

Причина проста: узкие рамки игры, как правило, не в состоянии восполнить потребность детей прочувствовать жизненные ситуации так, чтобы вынести из игры не только положительный, но и отрицательный опыт.

О значении чувственно-эмоциональной составляющей в процессе обучения и познания мы часто забываем в силу того, что для зрелого человека это не столь актуально. Взрослея, мы теряем авантюрные черты, где эмоции играют ведущую роль, становимся прагматиками, перестаем пользоваться инструментом проб и ошибок, который свойственен детям.

Учитывая это, вспомним, насколько популярны были в недавнем прошлом "школы космонавтов", военно-прикладные виды спорта, школы юных физиков и математиков при Академгородках или ведущих вузах? Может быть, сенсорно-чувственная активность детей в этих творческих средах играла роль главного катализатора при синтезе интеллектуальной и творческой элиты нашей страны?

Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты молодежи, как сразу станет понятным, что телевидение сегодня с успехом может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. Возможности видео сегодня могут стать базой и полигоном педагогики сотрудничества для моделирования общественных и межличностных отношений в условиях, максимально приближенных к действительности.

Школьная видеостудия, выпускающая видео- и телепродукцию для сверстников – благоприятнейшая среда социализации современного заброшенного ребенка.

В каком виде творчества столь ярко и убедительно звучат во весь голос нравственная позиция, где столь зримыми могут быть идеалы?

Область творчества в жанре видео не требует сверхдорогой материальной базы, затраты могут достаточно быстро окупиться в прямом смысле, т.к. дети способны создавать творческий продукт, востребуемый социумом. Обеспечивается высокая многопрофильность при теснейшем взаимодействии всех участников творческого процесса, так что всякий сможет найти дело и по душе, и по таланту.

Школьная видеостудия обладает еще одним достоинством - все, кто может стать объектом внимания, становятся соучастниками творческого процесса. Здесь популярность и доступность жанра порождают устойчивую мотивацию к действию всех участников - от режиссера до зрителя. Продукт, который производится центром, может быть весьма разнообразным, но всегда зрелищным и ярким. В процессе самодеятельной работы детского телевидения обеспечиваются: 1. условия для реализации инновационной педагогики: 2. индивидуальный путь к информации и знаниям; 3. высокая мотивационная направленность в процессе реализации самостоятельных действий; 4. воспитание адекватной самооценки участников творческого процесса; высокий процент самостоятельной практической активности детей; 5. индивидуальный способ обучения; 6. многопрофильность и комплексность деятельности учащихся; 7. оптимальные условия для развития коммуникативных качеств и навыков сотрудничества; 8. деятельность детей является мощным средством популяризации знаний, носителем нравственных и культурных ценностей; 9. детское творчество в жанре видеофильма прекрасно способно дополнять школьные образовательные программы.

Мы уверены, что серьезная профессиональная подготовка нового поколения активной молодежи должна сочетаться с активной социально полезной деятельностью и объединять учеников вокруг интересных масштабных дел.

В качестве такого общего и нужного школе дела предлагается создание собственной школьной медиастудии.

Сегодня юные журналисты и PR-щики только начинают свой профессиональный путь, а завтра станут новыми лидерами, может быть «маркой» будущего города. Будут ли они ориентированы на приоритеты социальной политики и корпоративного гражданства или пополнят ряды коррупционеров?

Реализация данного проекта будет способствовать конструктивному самоопределению подростков.

Основные задачи проекта

• организация творческой интерактивной среды для работы; апробация новых форм участия школьников в реализации социальных проектов; • отработка различных типов командного взаимодействия детей и взрослых; • освоение технологий социального партнерства и сетевого взаимодействия; • выпуск видео- и телевизионных материалов; • обучение детей специальным знаниям: развитие у школьников умений видеть, выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, способности ответственно и критически анализировать; • популяризация и пропаганда компьютерных знаний, показ новых технических и программных разработок, обучение их использованию.

Учебная группа по реализации проекта

Данный проект станет совместной работой ребят 9-11 классов и учителей, что позволит добиться не только интересного проведения занятий, но взаимопониманию и сотрудничеству между учащимися, учителями, равноправному общению творцов идей. Группа включает в себя 20 человек постоянного состава, в зависимости от характера работы состав группы может меняться (привлечение специалистов и др. людей, помощь которых необходима). В работе школьной видеостудии (в области монтажа) принимают участие ребята, имеющие навык работы в программах • Adobe Ptotoshop, • Adobe Premiеr, • Adobe Affter Effects • Flesh • Cool Edit .

Ожидаемые результаты проекта

• разработка и выпуск медиапродуктов; • реальная профильная подготовка будущих журналистов, менеджеров, специалистов по рекламе и PR , дизайнеров и фотографов, операторов и телеведущих; • активизация межшкольных и межвозрастных связей; • содействие в решении социально значимых задач в районных и городских масштабах; • формирование социально зрелых и активных молодых лидеров; • расширение контактов и партнерских отношений между специалистами, организациями и ведомствами этого направления; • развитие информационного пространства школы.

Формы работы

• очные учебные сессии • летние школы • неформальное студийное общение • координационные и редакционные советы

Учебный план проекта (рассчитан на год обучения)

Номер Тема Количество часов
І '

'Теоретическая часть'

32

1. Знакомство с Положением, правилами работы школьной видеостудии. Цели и задачи видеостудии. Структура видеоинформации.

1

2. Работа над сценирием экранного произведения (сценарная заявка, литературный и режиссерский сценарий. Сюжет и сценарий видеофильмов. Значение сюжета, его разработка.

2

3. Профессия оператора - между техникой и искусством. 10 заповедей телеоператора. Подготовка съемок: сбор информации, подготовка объекта, подготовка участников.Техника и технология видеосъемки. Телевизионные стандарты и форматы. Выбор формата в соответствии с целями и задачами студии или конкретного фильма. Использование в фильме фотографий и других изобразительных материалов. Специальные виды съемки.

3

4. Монтаж как средство отражения и выражения (внутрикадровый и междукадровый, параллельный и перекрестный, ассоциативный и дистанционный). Творческие и технологические основы монтажа. Приемы монтажа. "Черновой" и "чистовой" монтаж. Линейный и нелинейный монтаж. Виды млнтажа и его цели.

10

5. Язык экрана, его элементы: кадр, план, ракурс, звучащее слово.

2

6. Звук в видеофильме: речь, музыка, шумы, создание фонограммы видеофильма; основы записи и воспроизведения звука.

2

7. Телевизионная программа как жанрово-тематическая структура телевизионного вещания. Основные структурно-тематические разделы телепрограммы: информационно-публицистический, художественно-игровой, развлекательный.

1

8. Система жанров телевизионной журналистики (информационные, аналитические, художественно-публицистические).

1

9. Журналистские расследования: современные методы и техника (от идеи к материалу, работа с источниками, как работать с результатами опросов общественного мнения, искусство задавать вопросы, ограничения в журналистике.)

3

10. Телевизионное общение в кадре и за кадром.

6

11. Организация работы отдела новостей.

1

II. 'Практическая часть'

36

1. Выпуск презентационного ролика про школу "Вместе к успеху"

апрель

2. Выпуск ролика социальной рекламы "Молодежь выбирает здоровье

декабрь

3. Выпуск радиопередачи, посвященной 8 Марта.

март

4. Выпуск школьных новостей.

в течении года


Які результати одержали учні в проекті?

Наш фотоальбом

Web-сторінка проекту:

http://www.nvk10.km.ua/

Використані матеріали

Список використаної літератури

  • Артамонов А. А., Музалевская И. М. Музейные образовательные ресурсы и ресурсы по культуре в Интернет: обзор, типология, особенности, перспективы. // Тезисы доклада на VIII конференции представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2001»
  • Ищук В.А., Литвиненко М.В., Панфилов М.М., Петров С.Т., Токарев Р.С. Информационная система «Защитники Отечества: Берлинская операция 1945 года». Источники, социология, база данных. // Цифровое наследие. № 1Э (1). – М., 2009.
  • Нора П. Всемирное торжество памяти // Память о войне 60 лет спустя: Россия, Германия, Европа. М.: Новое литературное обозрение, 2005.
  • Петров С.Т. Вселенский библиотекарь (проект бессрочного хранения информации в свете идей Н.Ф. Федорова) // На пороге грядущего. М.: Пашков дом, 2005.
  • Петров С.Т. На пути к информационному государству // Информационное общество, №4. – М., 1999.
  • Расторгуев С.П. Философия информационной войны. 2-е изд. – М.: Вузовская книга, 2001.
  • Стрельцов А.А. Государственная информационная политика: основы теории. – М.: МЦНМО, 2010.
  • Суслов Н.В. Принципы построения виртуального обучающего пространства. // Научно-технические ведомости СПбГПУ «Информатика. Телекоммуникации. Управление» 5(65). – СПб., 2008.

Інтернет-ресурси

  • http://www.kgmu.kcn.ru/ubi/ - Концепция виртуального музея КГМУ
  • http://www.4-ka.com/node/ - Социальный проект «Виртуальный музей «Обо всех и о каждом»
  • http://artinfo.ru/eva/EVA2000M/ - Виртуальный музей как атлас информационных ресурсов университета
  • http://www.npstoik.ru/vio/ - Реконструкция исторического прошлого в виртуальной среде компьютера
  • http://www.rocit.ru - Джан Джанович Хан-Магомедов (РОЦИТ) «Рунет и виртуализа-ция культуры»

Відгуки про проект

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Воспитательный_проект:_Школьное_медиообразование&oldid=219726