Відмінності між версіями «Портфоліо на тему "Фотоефект та його застосування"»
Фізика (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
Фізика (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvceGNPS015am5haTQ план вивчення теми] |
| + | 1.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c презентація вчителя].Форму З_Х_Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJNVJfVGNIWm10R28/edit публікація1],[https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJbTVLTnE3UjFfc2s/edit публікація2] знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcZFIwdnRxNmpSQms оцінювання презентації]. В кінці другого уроку учитель проводить рефлексію. | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 26: | Рядок 27: | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | 1.Визначення навчальних потреб: на початку першого урока проводиться оцінка первинного досвітду учнів з теми,пробудження їх інтересу та мотивація за допомогою презентації вчителя презентація вчителя, аукціон знаньаукціон знань.Форму З_Х_Д таблиця З-Х-Д учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет публікація1публікація2, знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи вправи для об'єднання учнів у групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту приклад плану проекту. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльностіконтрольні списки 1 контрольний список оцінювання. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі спостереження групоцінювання спільної діяльностіформа оцінювання експерименту, вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні інтернет-ресурси оцінювання веб-сайтів.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групіробота учнів в групі 5.Докази розуміння і вміння: демонстрація презентації презентація учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації. В кінці другого уроку учитель проводить рефлексію (Рефлексія після проекту)рефлексія після проекту | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою | + | На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcSkd6VjE4Y2I3X1E проект],ключовим запитанням, демонструючи презентацію [https://docs.google.com/file/d/0ByXWDoQveIvccWdwaDJpS0ZGV3c/edit презентація вчителя], і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZTRlb2V5T2ZVdUU/edit таблиця З-Х-Д] Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи [https://docs.google.com/file/d/0Bya33VxvfpeJZVlXeGhJczBwdGM/edit об'єднання учнів]. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності. Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту. На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації [https://docs.google.com/open?id=0ByXWDoQveIvcQ1B0LWNfeE9rWUk презентація]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 22:21, 26 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Фотоефект та його застосування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет фізика, допоміжні предмети інформатика, математика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Розділ Квантова фізика, тема Фотоефект
Вік учнів, клас
11 клас 16 - 17 років
Стислий опис
Проект направлений на вивчення та засвоєння знань учнями 11 класу в розділі«Світлові кванти» теми «Фотоефект». Для проекту обирають 2 уроки фізпрактикуму з теми «Фотоефект». Учні досліджують проблему нових шляхів енергозбереження сьогодні та в майбутньому за рахунок фотоефекту та, використовуючи набуті знання,створюють свій продукт – презентацію, під час демонстрації усно обговорюють проблему. Доказують важливість використання фотоефекту в реальному житті і в майбутньому.
Повний План вивчення теми
план вивчення теми 1.Визначення навчальних потреб: на початку першого уроку проводиться оцінка первинного досвіду учнів з теми,зацікавлення та мотивація за допомогою презентації вчителя презентація вчителя.Форму З_Х_Д таблиця З-Х-Д учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет публікація1,публікація2 знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту. Впродовж проекту використовують контрольні списки і рефлексію. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльності. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групі 5.Докази розуміння і вміння: Демонстрація презентації учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації оцінювання презентації. В кінці другого уроку учитель проводить рефлексію.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Синтезуючі знання з фізики, інформатики, математики, учні навчаться збирати експериментальні дані, впорядковувати їх, графічно відображати необхідні залежності, готувати результати до демонстрації і спільного обговорення в класі. Навчаться планувати дослідження, співпрацювати. Набудуть навичок використання Інтерент-ресурсів,працювати в малій групі. Очікуваний результат:створення презентації, як спільного результату роботи,переконлива демонстрація за допомогою засобів візуалізації доказів важливості фотоефекту у сьогоденні і майбутньому.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1.Визначення навчальних потреб: на початку першого урока проводиться оцінка первинного досвітду учнів з теми,пробудження їх інтересу та мотивація за допомогою презентації вчителя презентація вчителя, аукціон знаньаукціон знань.Форму З_Х_Д таблиця З-Х-Д учні заповнюють під час вступної бесіди і презентації вчителя. Вчитель демонструє буклет публікація1публікація2, знайомить учнів з методом проекту.Учні об’єднуються в групи вправи для об'єднання учнів у групи для виконання досліджень та пошуку відповідей на проблемні питання 2.Розвиток самостійності і взаємодії:учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, вчитель надає приклад роботи над планом проекту приклад плану проекту. 3.Моніторинг прогресу: вчитель проводить індивідуальні консультації в ході проекту, використовує нагадування і підказки. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту,контрольні списки оцінювання, які надаються учням на початку проектної діяльностіконтрольні списки 1 контрольний список оцінювання. 4.Перевірка розуміння:з кожною групою проводяться індивідуальні бесіди: учні відповідають на запитання вчителя, зв’язані з завданням групи і роллю учня в групі спостереження групоцінювання спільної діяльностіформа оцінювання експерименту, вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні інтернет-ресурси оцінювання веб-сайтів.Вчитель веде контрольний лист роботи учня в групіробота учнів в групі 5.Докази розуміння і вміння: демонстрація презентації презентація учнів і оцінювання згідно з критеріями оцінювання презентації. В кінці другого уроку учитель проводить рефлексію (Рефлексія після проекту)рефлексія після проекту
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
На першому уроці Вчитель: знайомить учнів з темою проекту «Фотоефект та його застосування»,методом проектів проект,ключовим запитанням, демонструючи презентацію презентація вчителя, і тими учбовими завданнями згідно навчальної програми, які будуть виконувати учні; для актуалізації теоретичних знань проводить аукціон знань з теорії теми «Фотоефект» Учні:приймають участь в аукціоні, будують і починають заповнювати таблицю З-Х-Д таблиця З-Х-Д Вчитель: пропонує учням для виконання проекту об’єднатись в малі групи Учні: об’єднуються в групи об'єднання учнів. Розподілeяють ролі прислухаючись за рекомендаціями вчителя: спікер-експерт, вчений-дослідник,вчений-експериментатор,вчений-проектант, статистичний працівник, ,конструктор. Рекомендації вчителя: спікер-експерт: допомагає членам групи виконувати свою частину завдання,керує обговоренням питань в групі, разом зі спікерами інших груп аналізують і узагальнюють результати досліджень, наприкінці дослідження представляє роботу своєї групи , вчений –дослідник: детально вивчає схему установки і допомагає у цьому іншим членам групи, вчений-проектант: керує розробкою плану проведення експерименту, вчений-експериментатор: виконує експеримент по відповідному завданню для групи, статистичний працівник: будує таблицю результатів, будує графік відповідної залежності, використовуючи пр. Excel, вчений-конструктор:знаходить, використовуючи Інтернет приклади приладів, працюючих на фотоефекті, бажано з урахуванням досліджуваної залежності. Вчитель: дає завдання групам ,пропонує відкрити на комп’ютері програму Physics in Pictures. I група: Дослідити залежність сили фотоструму від напруги при постійній потужності світлового потоку та довжині хвилі падаючого на електрод світла. Отримати числові результати, занести їх в таблицю, за результатами побудувати графік вказаної залежності. Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIгрупа: Дослідити залежність сили фотоструму від довжини падаючої хвилі при постійній напрузі та потужності падаючого на електрод світла.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. IIIгрупа: Дослідити залежність кінетичної енергії фотоелектронів від частоти падаючого на електрод світла при постійній напрузі між електродами.Підготувати свою частину презентації за результатами досліджень. Учні:вивчають схему установки «Фотоефект» , яку будуть використовувати при виконанні експерименту:способи регулювання напруги, потужності світлового потоку ,довжини хвил;,розробляють план проведення експерименту. Згідно ролей: Виконують дослід і отримують дані. Результати дослідів записують в таблицю, використовуючи пр..EXCEL Дані таблиці представляють у вигляді графіків.Використовуючи IKT, знаходять приклади приладів, які працюють на явищі фотоефекту. На другому уроці: Спікери-єксперти груп спільно аналізують матеріал проведених дослідів: таблиці, графіки, фотографії, малюнки приладів;роблять висновки. Учні:створюють загальну презентацію, яка відтворює результати проведених досліджень Спікери демонструють презентацію всім учням,і в ході представленої презентації обговорюють відповіді на поставлені тематичні та ключове питання презентації презентація.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Угорчук Ольга
Фах, навчальний предмет
Фізика
Навчальний заклад
Надвірнянська ЗОШ I-III ступенів №1
Місто\село, район, область
м.Надвірна,Надвірнянський район, Івано-Франківська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20.08 --27.08.2012
Місце провведення тренінгу
Надвірнянська ЗОШ I-III ступенів №1
Тренери
Поліщук Артур Петрович
