Відмінності між версіями «Портфоліо Антонюк Л.М.»
Kordiak (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 16 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Одного роду, та не одного класу(Вивчення дієприслівника як особливої форми дієслова) | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Українська мова, українська література , історія. | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Дієприслівник як особлива форма дієслова | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 19: | Рядок 21: | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Дати учням поняття про дієприслівник як особливу форму дієслова, формувати вміння розпізнавати дієприслівники в тексті, визначати їхні граматичні ознаки та синтаксичну роль, вміти знаходити та відокремлювати в реченнях дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для своїх однокласників. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній і письмовій формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Під час підготовки створення презентаційних матеріалів учні удосконалюють навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись електронними та друкованими ресурсами для накопичення інформації .Проект сприятиме розвитку творчих вмінь використовувати дієприслівники у власних висловлюваннях. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання (Форма оцінювання прикладу учнівської роботи презентація.doc, Форма оцінювання прикладу учнівської роботи буклету.dot, Форма оцінювання виконання групового завдання.docx.doc) оцінюються продукти проектної діяльності учня. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли взнати або не взнали. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Характеризуючи проектну технологію, слід вказати на те, що це технологія навчання, реалізація якої розширює можливості традиційного опрацювання учнями певної теми (розділу), оскільки спрямована на створення під час виконання ними навчального проекту певного матеріального або інтелектуального продукту, що безпосередньо стосується теми (розділу). Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою, при цьому вони спілкуються між собою та консультуються з дорослими (учителем, батьками, спеціалістами різних галузей виробництва) і в такий спосіб пригадують необхідні знання і набувають нових. Механізм реалізації проектної технології завжди орієнтований на самостійну індивідуальну, парну або групову діяльність учнів, котра відбувається у певний проміжок часу. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Лариса Антонюк | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель, укр. мова та літ. | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Летичівський НВК №1 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | смт.Летичів, Летичівський р-н, Хмельницька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 37: | Рядок 46: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15.08-25.08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Летичівський НВК №1 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Кордяк Іван Михайлович | ||
Поточна версія на 20:22, 10 вересня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Одного роду, та не одного класу(Вивчення дієприслівника як особливої форми дієслова)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова, українська література , історія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Дієприслівник як особлива форма дієслова
Вік учнів, клас
12-13 років,7 клас
Стислий опис
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Дати учням поняття про дієприслівник як особливу форму дієслова, формувати вміння розпізнавати дієприслівники в тексті, визначати їхні граматичні ознаки та синтаксичну роль, вміти знаходити та відокремлювати в реченнях дієприслівникові звороти та одиничні дієприслівники. В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для своїх однокласників. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній і письмовій формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Під час підготовки створення презентаційних матеріалів учні удосконалюють навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись електронними та друкованими ресурсами для накопичення інформації .Проект сприятиме розвитку творчих вмінь використовувати дієприслівники у власних висловлюваннях.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання (Форма оцінювання прикладу учнівської роботи презентація.doc, Форма оцінювання прикладу учнівської роботи буклету.dot, Форма оцінювання виконання групового завдання.docx.doc) оцінюються продукти проектної діяльності учня. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли взнати або не взнали.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Характеризуючи проектну технологію, слід вказати на те, що це технологія навчання, реалізація якої розширює можливості традиційного опрацювання учнями певної теми (розділу), оскільки спрямована на створення під час виконання ними навчального проекту певного матеріального або інтелектуального продукту, що безпосередньо стосується теми (розділу). Передбачені навчальним проектом види діяльності школярі здійснюють індивідуально або групою, при цьому вони спілкуються між собою та консультуються з дорослими (учителем, батьками, спеціалістами різних галузей виробництва) і в такий спосіб пригадують необхідні знання і набувають нових. Механізм реалізації проектної технології завжди орієнтований на самостійну індивідуальну, парну або групову діяльність учнів, котра відбувається у певний проміжок часу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лариса Антонюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель, укр. мова та літ.
Навчальний заклад
Летичівський НВК №1
Місто\село, район, область
смт.Летичів, Летичівський р-н, Хмельницька обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.08-25.08.2012
Місце провведення тренінгу
Летичівський НВК №1
Тренери
Кордяк Іван Михайлович
