Відмінності між версіями «Портфоліо Легкий Г.А.»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показана одна проміжна версія 2 учасників) | |||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 12-13 років | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Під час вивчення теми «Галицько-Волинська держава», згідно з програмою історії України для 7 класу учні мають змогу створити власний проекти про утворення,розвиток, занепад та історичне значення Галицько-Волинської держави. Впродовж роботи над проектом учні створюють, вишукуючи інформацію в інформаційних ресурсах, власний блог. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні у повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які є дуже важливі у ХХІ ст.. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3dHlPMHFNLUVUWTQ/edit| План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні повинні вміти встановлювати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави, показувати на карті територію держави, утвореної Романом Мстиславовичем, території сусідніх держав, напрями походів монголів і українські міста, захопленні Батиєм, порівнювати територію Галицько-Волинської держави часів її піднесення з кордонами Київської держави часів Ярослава Мудрого, сучасними кордонами України. На основі різних джерел інформації: застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни; визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду; характеризувати зовнішню та внутрішню політику Данила Романовича; визначати особливості залежності галицько-волинських земель від Золотої Орди; характеризувати культурну досягнення, розпізнавати найвідоміші памятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описувати їх; висловлювати ставлення до історичних осіб доби, судження про доленосні події доби. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Мій план вивчення теми показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3OGYtSUpPWVdWaUk/edit| державних освітніх стандартів], навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 ст. і даю можливість розвивати їх. Я використовую іноді Основні питання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. У процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3dUR0N0ZWRkdnWVU/edit| Засоби оцінювання] мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінка. Учні можуть використати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовується декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Вчитель пропонує учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3YXhvdmpXd3pER1U/edit| ЗХД], розподіляє обовязки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результати роботи учнів за допомогою мозкового штурму. Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3SmVjY3ZJWjZFM0U/edit| тест].Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із [https://docs.google.com/file/d/0BwlC28bZ2-b3OHdTRXNQaWlGUjA/edit| способами запису використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами їх оцінювання; учні заповнюють їх. Вчитель формулює тест для учнів «Галицько-Волинська держава». Учні запускають браузер, заходять на сайт [http://www.google.ru/| GOOGLE] і шукають визначення основних пронять і порівнюють їх з поданими на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки. Вчитель проводить опитування, створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електроні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа і відправляють листа своїм однокласникам. | ||
| + | У якості презентування свого дослідження учні використовують [http://adgeyi.blogspot.com/| блог Проекту з історії України] . | ||
| + | Учні оцінюють свій свій вклад у групові роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями [http://bloglga.blogspot.com/| свого блогу] проводить за допомогою оцінювання блогу попередньо проглядаючи їх. | ||
| + | На початку створення групи вчитель проводить тестування за допомогою якого можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Легкий Григорій Анатолійович | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Історик. Історія. | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Городоцька гімназія | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Городок. Хмельницька обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | LGA0237@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | з 17.08 по 27.08.2012 р. | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Городоцька гімназія | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Коваленко Олена Василівна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
| + | |||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 14:10, 29 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Галицько-Волинська держава
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Історія України. Українська література
Навчальна тема (як записано в програмі)
Галицько-Волинська держава
Вік учнів, клас
12-13 років
Стислий опис
Під час вивчення теми «Галицько-Волинська держава», згідно з програмою історії України для 7 класу учні мають змогу створити власний проекти про утворення,розвиток, занепад та історичне значення Галицько-Волинської держави. Впродовж роботи над проектом учні створюють, вишукуючи інформацію в інформаційних ресурсах, власний блог. Вони стають дослідниками інформації і самі для себе отримують нову і важливу для них інформацію. Учні у повному обсязі використовують навички роботи з ІКТ, які є дуже важливі у ХХІ ст..
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні повинні вміти встановлювати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави, показувати на карті територію держави, утвореної Романом Мстиславовичем, території сусідніх держав, напрями походів монголів і українські міста, захопленні Батиєм, порівнювати територію Галицько-Волинської держави часів її піднесення з кордонами Київської держави часів Ярослава Мудрого, сучасними кордонами України. На основі різних джерел інформації: застосовувати та пояснювати на прикладах поняття та терміни; визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду; характеризувати зовнішню та внутрішню політику Данила Романовича; визначати особливості залежності галицько-волинських земель від Золотої Орди; характеризувати культурну досягнення, розпізнавати найвідоміші памятки архітектури та образотворчого мистецтва, стисло описувати їх; висловлювати ставлення до історичних осіб доби, судження про доленосні події доби.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Мій план вивчення теми показує, як діяльність моїх учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям. Я пропоную завдання для формування навичок 21 ст. і даю можливість розвивати їх. Я використовую іноді Основні питання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмета та основних ідеях теми при виконанні учнями проектів. Учні використовують ІКТ для кращого розуміння та усвідомлення важливих положень теми та розвитку навичок, передбачених навчальною програмою. У процесі вивчення теми учні можуть брати участь в розробці засобів оцінювання та оцінювати самі себе та однокласників. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи – описи критеріїв, в яких докладно описані конкретні знання, навички та поведінка. Учні можуть використати засоби оцінювання, щоб порівняти свою роботу з очікуваннями. Використовується декілька формальних та неформальних методів оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають всім п’яти цілям оцінювання.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Вчитель пропонує учням заповнити таблицю ЗХД, розподіляє обовязки учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків, учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію. Відбувається обговорення результати роботи учнів за допомогою мозкового штурму. Вчитель знайомить учнів з законом про авторське право, демонструючи тест.Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право, знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами їх оцінювання; учні заповнюють їх. Вчитель формулює тест для учнів «Галицько-Волинська держава». Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення основних пронять і порівнюють їх з поданими на сайті ВІКІПЕДІЯ. Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять висновки. Вчитель проводить опитування, створює таблицю, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електроні скриньки своїх однокласників. Учні отримують листа і відправляють листа своїм однокласникам. У якості презентування свого дослідження учні використовують блог Проекту з історії України . Учні оцінюють свій свій вклад у групові роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою оцінювання блогу попередньо проглядаючи їх. На початку створення групи вчитель проводить тестування за допомогою якого можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари так, щоб у кожній групі були діти з різними типами мислення. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Легкий Григорій Анатолійович
Фах, навчальний предмет
Історик. Історія.
Навчальний заклад
Городоцька гімназія
Місто\село, район, область
м.Городок. Хмельницька обл.
Контактні дані
LGA0237@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 17.08 по 27.08.2012 р.
Місце провведення тренінгу
Городоцька гімназія
Тренери
Коваленко Олена Василівна
