Відмінності між версіями «Потфоліо Войтюк Т.П.»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | |||
| − | |||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 38: | Рядок 36: | ||
3.Визначати і коментувати основні мотиви,роль художніх засобів,символічність образів. | 3.Визначати і коментувати основні мотиви,роль художніх засобів,символічність образів. | ||
5.Вивчити дві пісні напам’ять | 5.Вивчити дві пісні напам’ять | ||
| − | + | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| − | На початку проекту перш за все буде проведено анкетування | + | На початку проекту перш за все буде проведено анкетування,потім встановлені навчальні цілі,які допоможуть підготувати учнів до пошуку інформації,опрацювання її та створення продукту. Далі проводиться спільне планування проекту та його оцінювання.Форма оцінювання усної презентаціі]. |
Спільне планування проекту: | Спільне планування проекту: | ||
| − | Плани проекту є угодами між учителями й учнями, в них обговорюються такі компоненти проекту, як цілі, процес їх досягнення, план роботи | + | Плани проекту є угодами між учителями й учнями, в них обговорюються такі компоненти проекту, як цілі, процес їх досягнення, план роботи, критерії оцінювання навчання. Плани можуть створюватися учнями, але за підтримки вчителя. Коли в учнів є план, він допомагає їм відстежувати прогрес навчання, виправляти недоліки, відображати процес навчання і це дозволяє їм просити підтримки у разі потреби. |
При роботі над проектом слід виділяти дві різні області оцінювання: | При роботі над проектом слід виділяти дві різні області оцінювання: | ||
| Рядок 54: | Рядок 52: | ||
• Те, як учні виконують проект. | • Те, як учні виконують проект. | ||
| − | Самі учні ставлять цілі? які важко здійснити без допомоги учителя. Учитель повинен полегшить цей процес запитаннями і допомагає учням створити якісний і чіткий план дій. Також пропонує учням такі навчальні методи, як прогноз, постановка питань, пояснення, узагальнення, щоб учні могли використовувати ці методи самостійно в ході роботи над проектом. Основні питання, які необхідно поставити: | + | Самі учні ставлять цілі? які важко здійснити без допомоги учителя. Учитель повинен полегшить цей процес запитаннями і допомагає учням створити якісний і чіткий план дій. Також пропонує учням такі навчальні методи, як прогноз, постановка питань, пояснення, узагальнення, щоб учні могли використовувати ці методи самостійно в ході роботи над проектом. Основні питання, які необхідно поставити: що ви хочете вивчити?, які методи і ресурси вам необхідні?, які підтвердження й докази свого навчання ви підготуєте? ,що буде критерієм для оцінювання? Як ви дізнаєтеся, що досягли успіху?,який буде ваш графік навчання? |
У ході виконання проекту контроль поступово зміщується від учителя до учнів. Учні поступово беруть на себе постановку цілей, вибір того, що вивчається, і поступово вони отримують велику незалежність у постановці навчальних цілей. | У ході виконання проекту контроль поступово зміщується від учителя до учнів. Учні поступово беруть на себе постановку цілей, вибір того, що вивчається, і поступово вони отримують велику незалежність у постановці навчальних цілей. | ||
| Рядок 60: | Рядок 58: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | Учні об’єднуються у три групи по п’ять учнів у кожній ,об’єднання проводиться за завданнями, які виконує кожен з учнів . Для цього учасникам кожної групи потрібно надати шаблон списку використання літератури | + | Учні об’єднуються у три групи по п’ять учнів у кожній ,об’єднання проводиться за завданнями, які виконує кожен з учнів . Для цього учасникам кожної групи потрібно надати шаблон списку використання літератури,заздалегідь повідомити їх про те ,щоб достовірною була інформація існують тести для їх оцінювання Контрольний список для оцінки веб-сайтів.] та авторство.,тобто їх сайти можна оцінити. |
| − | До початку проекту учитель показує презентацію | + | До початку проекту учитель показує презентацію,щоб зацікавити дітей,потім діти заповнюють таблицю З-Х-Д,тоді об’єднуються у групи: 1 група - «Актори»,2 група -«Теоретики»,3 група – «Мистецтвознавці». |
1 група «Актори» | 1 група «Актори» | ||
| − | На першому етапі учитель подає план роботи групи та список використання джерел | + | На першому етапі учитель подає план роботи групи та список використання джерел. Веб-документ для спілкування],а учні повинні дібрати матеріал,використовуючи список джерел,знаходячи достовірні джерела,використовуючи оцінку сайтів. Авторське право];розподіляють ролі для рольової гри «Уявна телестудія»(роль самого автора Андрія Малишко,роль кореспондента,роль доньки Малишка,режисера,композитора,виконавців пісень.) Ця гра повинна розгортатися на основі ігрової моделі,тобто має рольові приписи,організаційно управлінчеські правила, головною задачею якої є розв’язання навчальних цілей,пізнавальна діяльність . Подальше планування роботи учнів відбувається після заповнення таблиці З-Х-Д. |
На другому етапі учні розучують свої ролі напам’ять,використовуючи засоби виразного читання,дикції,постановку голосу та тембру. ;готують костюми,дизайн телестудії , реквізити,оформлюють клас,щоб був схожий на телестудію. В цей же час підготовляють продукт роботи групи – це може бути буклет,брошура або презентація. Потім для подальшої роботи заповнюють таблицю З-Х-Д. та контрольний список. | На другому етапі учні розучують свої ролі напам’ять,використовуючи засоби виразного читання,дикції,постановку голосу та тембру. ;готують костюми,дизайн телестудії , реквізити,оформлюють клас,щоб був схожий на телестудію. В цей же час підготовляють продукт роботи групи – це може бути буклет,брошура або презентація. Потім для подальшої роботи заповнюють таблицю З-Х-Д. та контрольний список. | ||
| − | |||
| − | |||
2 група «Теоретики» | 2 група «Теоретики» | ||
| − | Під час першого етапу школярі здійснюють добір матеріалу про те,хто такий композитор,хто написав саме «Пісню про рушник » - пісню,що стала народною. Далі з’ясовують які є особливості складання музики та пісень. Знаходять матеріал,використовуючи список | + | Під час першого етапу школярі здійснюють добір матеріалу про те,хто такий композитор,хто написав саме «Пісню про рушник » - пісню,що стала народною. Далі з’ясовують які є особливості складання музики та пісень. Знаходять матеріал,використовуючи список джерелзнаходять текст самої пісні--«Пісня про рушник »,її аудіо запис,розучують цей текст,не забуваючи про заповнення таблиці З-Х-Д. |
На другому етапі учні систематизують матеріал, готують інформацію,малюнки,портрети ілюстрації,аудіо та відеозаписи для підготовки усної презентації та презентації на мультимедійній дошці. На кінець роботи цього етапу заповнення таблиці З-Х-Д, взаємооцінка та виконання контрольного списку. | На другому етапі учні систематизують матеріал, готують інформацію,малюнки,портрети ілюстрації,аудіо та відеозаписи для підготовки усної презентації та презентації на мультимедійній дошці. На кінець роботи цього етапу заповнення таблиці З-Х-Д, взаємооцінка та виконання контрольного списку. | ||
| Рядок 84: | Рядок 80: | ||
На першому етапі:збирають матеріал,ілюстрації,портрети,використовуючи навички 21 с.,список джерел інформації та застосовують знання ІКТ, знаходять тексти пісень,цікаві матеріали про їх виконання , розучують пісню для її виконання . Контролюючи подальшу роботу, учні заповнюють таблицю З-Х-Д, проводять консультацію з учителем, опрацьовують контрольні списки. | На першому етапі:збирають матеріал,ілюстрації,портрети,використовуючи навички 21 с.,список джерел інформації та застосовують знання ІКТ, знаходять тексти пісень,цікаві матеріали про їх виконання , розучують пісню для її виконання . Контролюючи подальшу роботу, учні заповнюють таблицю З-Х-Д, проводять консультацію з учителем, опрацьовують контрольні списки. | ||
| − | Другий етап включає у себе таку роботу учнів: узагальнення зібраного та опрацьованого матеріалу,готують презентацію | + | Другий етап включає у себе таку роботу учнів: узагальнення зібраного та опрацьованого матеріалу,готують презентацію,музичний супровід,фонограму,вчаться співати пісню під музичний супровід. Після чого заповнюють таблицю З-Х-Д,обробляють інформацію та готують до представлення продукту групи. |
| − | Третій етап показує результат роботи учнів,де вони виконують « Гронування », складають верлібр , презентують продукт роботи групи:презентацію,буклет | + | Третій етап показує результат роботи учнів,де вони виконують « Гронування », складають верлібр , презентують продукт роботи групи:презентацію,буклет або міні-концерт або фотоальбом та заповнюють таблицю оцінюванняdocs. |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 112: | Рядок 107: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Воронов Валерій Олексійович | |
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 06:46, 27 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Андрій Малишко- відомий поет,пісні якого стали народними."Пісня про рушник"]
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навсальний предмет:Українська література 7 клас. Міжпредметний зв’язок : 1)Музика. 2)Історія України. 3)Народознавство. 4)Інформатика. 5)Художня культура.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Андрій Малишко. "Пісня про рушник", "Стежина" ("Чому, сказати, й сам не знаю..."), "Вогник", "Приходять предки" Відомий український поет і його пісні, що стали народними. Патріотичні почуття, найвищі духовні цінності в них. Художні засоби донесення до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам'яті. Ліризм поезій А. Малишка. Знати основні відомості про поета та його пісні. Виразно і вдумливо читати поезії. Визначити і прокоментувати основні мотиви, роль художніх засобів, символічність образів. Розвиток уміння аргументовано висловлювати власні роздуми. Вивчити напам'ять: 2 вірші (на вибір). Формування морально-етичних цінностей, розвиток естетичного смаку.
Вік учнів, клас
7 клас,12-14 років
Стислий опис
7клас,Тема: «Андрій Малишко - відомий поет,пісні якого стали народними. «Пісня про рушник ».Учні повинні опрацювати матеріал,об’єднавшись у три групи: «Актори», «Теоретики» та « Мистецтвознавці». Види діяльності учнів :учні здійснюють добір матеріалу за допомогою Інтернет – ресурсів ,бібліотечних відомостей,спираються на власний досвід, розкривають свої акторські здібності…,тобто розучують ролі,вчать тексти пісень та свої майбутні виступи,опрацьовують матеріал з теорії літератури,знаходять аудіо записи пісень ,відеофільму,в якому використовується «Пісня…»,складають список прізвищ виконавців та композиторів. використовують навички 21 ст. Учні виступають у ролі кореспондентів ,акторів,експертів,поета-автора та ін. Як продукти діяльності:Презентації,буклети,знання ролей та тексту пісень напам’ять.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчальні цілі: 1.Знати основні відомості про поета та його пісні. 2.Виразно і вдумливо читати поезії. 3.Визначати і коментувати основні мотиви,роль художніх засобів,символічність образів. 5.Вивчити дві пісні напам’ять
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку проекту перш за все буде проведено анкетування,потім встановлені навчальні цілі,які допоможуть підготувати учнів до пошуку інформації,опрацювання її та створення продукту. Далі проводиться спільне планування проекту та його оцінювання.Форма оцінювання усної презентаціі].
Спільне планування проекту:
Плани проекту є угодами між учителями й учнями, в них обговорюються такі компоненти проекту, як цілі, процес їх досягнення, план роботи, критерії оцінювання навчання. Плани можуть створюватися учнями, але за підтримки вчителя. Коли в учнів є план, він допомагає їм відстежувати прогрес навчання, виправляти недоліки, відображати процес навчання і це дозволяє їм просити підтримки у разі потреби.
При роботі над проектом слід виділяти дві різні області оцінювання:
• Кінцевий продукт або знання та навички, які оцінюються за критеріями, вказаними в плані.
• Те, як учні виконують проект.
Самі учні ставлять цілі? які важко здійснити без допомоги учителя. Учитель повинен полегшить цей процес запитаннями і допомагає учням створити якісний і чіткий план дій. Також пропонує учням такі навчальні методи, як прогноз, постановка питань, пояснення, узагальнення, щоб учні могли використовувати ці методи самостійно в ході роботи над проектом. Основні питання, які необхідно поставити: що ви хочете вивчити?, які методи і ресурси вам необхідні?, які підтвердження й докази свого навчання ви підготуєте? ,що буде критерієм для оцінювання? Як ви дізнаєтеся, що досягли успіху?,який буде ваш графік навчання?
У ході виконання проекту контроль поступово зміщується від учителя до учнів. Учні поступово беруть на себе постановку цілей, вибір того, що вивчається, і поступово вони отримують велику незалежність у постановці навчальних цілей.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учні об’єднуються у три групи по п’ять учнів у кожній ,об’єднання проводиться за завданнями, які виконує кожен з учнів . Для цього учасникам кожної групи потрібно надати шаблон списку використання літератури,заздалегідь повідомити їх про те ,щоб достовірною була інформація існують тести для їх оцінювання Контрольний список для оцінки веб-сайтів.] та авторство.,тобто їх сайти можна оцінити.
До початку проекту учитель показує презентацію,щоб зацікавити дітей,потім діти заповнюють таблицю З-Х-Д,тоді об’єднуються у групи: 1 група - «Актори»,2 група -«Теоретики»,3 група – «Мистецтвознавці».
1 група «Актори»
На першому етапі учитель подає план роботи групи та список використання джерел. Веб-документ для спілкування],а учні повинні дібрати матеріал,використовуючи список джерел,знаходячи достовірні джерела,використовуючи оцінку сайтів. Авторське право];розподіляють ролі для рольової гри «Уявна телестудія»(роль самого автора Андрія Малишко,роль кореспондента,роль доньки Малишка,режисера,композитора,виконавців пісень.) Ця гра повинна розгортатися на основі ігрової моделі,тобто має рольові приписи,організаційно управлінчеські правила, головною задачею якої є розв’язання навчальних цілей,пізнавальна діяльність . Подальше планування роботи учнів відбувається після заповнення таблиці З-Х-Д.
На другому етапі учні розучують свої ролі напам’ять,використовуючи засоби виразного читання,дикції,постановку голосу та тембру. ;готують костюми,дизайн телестудії , реквізити,оформлюють клас,щоб був схожий на телестудію. В цей же час підготовляють продукт роботи групи – це може бути буклет,брошура або презентація. Потім для подальшої роботи заповнюють таблицю З-Х-Д. та контрольний список.
2 група «Теоретики»
Під час першого етапу школярі здійснюють добір матеріалу про те,хто такий композитор,хто написав саме «Пісню про рушник » - пісню,що стала народною. Далі з’ясовують які є особливості складання музики та пісень. Знаходять матеріал,використовуючи список джерелзнаходять текст самої пісні--«Пісня про рушник »,її аудіо запис,розучують цей текст,не забуваючи про заповнення таблиці З-Х-Д.
На другому етапі учні систематизують матеріал, готують інформацію,малюнки,портрети ілюстрації,аудіо та відеозаписи для підготовки усної презентації та презентації на мультимедійній дошці. На кінець роботи цього етапу заповнення таблиці З-Х-Д, взаємооцінка та виконання контрольного списку.
На останок продуктується така учнівська робота: презентація (усна та з використанням мультимедійної дошки),аудіо,відеозаписи, а далі ,розкриваючи ключове,змістові та тематичні питання, учні заповнюють складові асоціативного ряду,складають сенкан,відтворюють текст пісні напам’ять. Потім аналізують текст пісні та музику,створену до нього,заповнюють таблицю оцінювання.
3 група «Мистецтвознавці»:
На першому етапі:збирають матеріал,ілюстрації,портрети,використовуючи навички 21 с.,список джерел інформації та застосовують знання ІКТ, знаходять тексти пісень,цікаві матеріали про їх виконання , розучують пісню для її виконання . Контролюючи подальшу роботу, учні заповнюють таблицю З-Х-Д, проводять консультацію з учителем, опрацьовують контрольні списки.
Другий етап включає у себе таку роботу учнів: узагальнення зібраного та опрацьованого матеріалу,готують презентацію,музичний супровід,фонограму,вчаться співати пісню під музичний супровід. Після чого заповнюють таблицю З-Х-Д,обробляють інформацію та готують до представлення продукту групи.
Третій етап показує результат роботи учнів,де вони виконують « Гронування », складають верлібр , презентують продукт роботи групи:презентацію,буклет або міні-концерт або фотоальбом та заповнюють таблицю оцінюванняdocs.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Войтюк Тетяна Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури.
Навчальний заклад
м. Шепетівка, НВК № 1
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2012-09.06.2012
Місце проведення тренінгу
Місто Шепетівка
Тренери
Воронов Валерій Олексійович
