Відмінності між версіями «Портфоліо Овчіннікової Любов Анатоліївни з теми "Дієприслівник"»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Стислий опис) |
||
| (не показано 26 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Українська мова | + | Українська мова,інформатика |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 12-13 років, 7 клас | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | + | Навчальний проект «Дієприслівник» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні фомують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Загальне значення», «Морфологічні ознаки», «Синтаксична роль». В результаті роботи над проектом учні з`ясовують загальне значення, морфологічні ознаки; досліджують синтаксичну роль дієприслівника; навчаються правильно утворювати та вживати дієприслівники; знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила; створюють пам'ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту. | |
| − | + | = Повний План вивчення теми = | |
| + | план проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmcTlBOG0zOXotLWs] | ||
| + | план впровадження проекту [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmQjVLZHozMDRldW8] | ||
| − | + | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | |
| − | + | Навчити: | |
| − | + | - усвідомлювати загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприслівника; | |
| − | + | - знаходити дієприслівник, дієприслівниковий зворот у реченні; | |
| + | - відрізняти дієприслівник від дієприкметника, дієслова та прислівника; | ||
| + | - визначати граматичні ознаки дієприслівника; | ||
| + | - розставляти розділові знаки при дієприслівниках і дієприслівникових зворотах; | ||
| + | - виправляти помилки у вживанні й правописі дієприслівників; | ||
| + | - правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами, інтонувати їх. | ||
| + | - конструювати прості речення з дієприслівниками й дієприслівниковими зворотами, замінювати їх складними реченнями з підрядними обставинними; | ||
| + | - читати й переказувати тексти з дієприслівниками й дієприслівниковими зворотами; | ||
| + | - складати монологи й діалоги, використовуючи виражальні можливості дієприслівників і дієприслівникових зворотів. | ||
| − | + | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | |
| − | + | На першому етапі роботи над проектом варто провести вхідне опитування та оцінити результати. | |
| − | + | Під час роботи вчитель контролює роботу учнів та веде необхідні записи. Працюючи над проектом, учні заповнюютьтаблицю «Знаю – хочу знати – дізнався» [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmTmkzcDZJcl9XZkU].На початку проекту стовпчики «знаю», «хочу знати», наприкінці роботи стовпчик «дізнався». З метою більш вдалого та компетентного оцінювання учитель веде записи, які допомагають відслідкувати групову та індивідуальну діяльність учнів. Підсумком роботи учнів над проектом стане підготовлена ними презентація,реферат, які вони самостійно оцінюють за допомогою форм оцінювання презентації та реферату. [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmUzh2Q1h5Tm1lbjA Критерії оцінювання презентації] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmMlN5eWJHQVBZY00 Критерії оцінювання реферату] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | = | + | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= |
Учень (учениця): | Учень (учениця): | ||
- усвідомлює загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприслівника; | - усвідомлює загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприслівника; | ||
| Рядок 51: | Рядок 51: | ||
- складає монологи й діалоги, використовуючи виражальні можливості дієприслівників і дієприслівникових зворотів. | - складає монологи й діалоги, використовуючи виражальні можливості дієприслівників і дієприслівникових зворотів. | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmTGZMMmJlaHItSGs презентація учнів] |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1Bmc0R6ZzJ0OTh3UWM реферат учня] | |
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0Bz7raJ6na1BmV2hCN05ZNzM4dFk брейн-ринг] | |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 59: | Рядок 59: | ||
Любов Овчіннікова | Любов Овчіннікова | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | філолог, викладач української мови і літератури, зарубіжної літератури, німецької мови | + | філолог, викладач української мови і літератури, зарубіжної літератури, німецької мови. |
| + | Українська мова | ||
| + | |||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
Одеська загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області | Одеська загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області | ||
Поточна версія на 12:57, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
"Дієприслівник"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська мова,інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Дієприслівник"
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальний проект «Дієприслівник» передбачає вивчення навчального матеріалу згідно з державним стандартом та вимогами ХХІст. На початку проекту учні фомують групи, кожна з яких займається дослідженням своєї теми : «Загальне значення», «Морфологічні ознаки», «Синтаксична роль». В результаті роботи над проектом учні з`ясовують загальне значення, морфологічні ознаки; досліджують синтаксичну роль дієприслівника; навчаються правильно утворювати та вживати дієприслівники; знаходять вивчені орфограми і пояснюють їх за допомогою орфографічних правил; знаходять і виправляють помилки на вивчені правила; створюють пам'ятки для учнів школи з метою удосконалення орфографічних навичок; створюють мультимедійні презентації для захисту проекту.
Повний План вивчення теми
план проекту [1] план впровадження проекту [2]
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчити: - усвідомлювати загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприслівника; - знаходити дієприслівник, дієприслівниковий зворот у реченні; - відрізняти дієприслівник від дієприкметника, дієслова та прислівника; - визначати граматичні ознаки дієприслівника; - розставляти розділові знаки при дієприслівниках і дієприслівникових зворотах; - виправляти помилки у вживанні й правописі дієприслівників; - правильно будувати речення з дієприслівниковими зворотами, інтонувати їх. - конструювати прості речення з дієприслівниками й дієприслівниковими зворотами, замінювати їх складними реченнями з підрядними обставинними; - читати й переказувати тексти з дієприслівниками й дієприслівниковими зворотами; - складати монологи й діалоги, використовуючи виражальні можливості дієприслівників і дієприслівникових зворотів.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На першому етапі роботи над проектом варто провести вхідне опитування та оцінити результати. Під час роботи вчитель контролює роботу учнів та веде необхідні записи. Працюючи над проектом, учні заповнюютьтаблицю «Знаю – хочу знати – дізнався» [3].На початку проекту стовпчики «знаю», «хочу знати», наприкінці роботи стовпчик «дізнався». З метою більш вдалого та компетентного оцінювання учитель веде записи, які допомагають відслідкувати групову та індивідуальну діяльність учнів. Підсумком роботи учнів над проектом стане підготовлена ними презентація,реферат, які вони самостійно оцінюють за допомогою форм оцінювання презентації та реферату. Критерії оцінювання презентації Критерії оцінювання реферату
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Учень (учениця): - усвідомлює загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль дієприслівника; - знаходить дієприслівник, дієприслівниковий зворот у реченні; - відрізняє дієприслівник від дієприкметника; - визначає граматичні ознаки дієприслівника; - пише правильно дієприслівники з вивченими орфограмами; - розставляє розділові знаки при дієприслівниках і дієприслівникових зворотах - виправляє помилки у вживанні й правописі дієприслівників; - правильно будує речення з дієприслівниковими зворотами, інтонує їх. - конструює прості речення з дієприслівниками й дієприслів-никовими зворотами, замінює їх складними реченнями з підрядними обставинними; - читає й переказує тексти з дієприслівниками й дієпри-слівниковими зворотами; - складає монологи й діалоги, використовуючи виражальні можливості дієприслівників і дієприслівникових зворотів.
презентація учнів реферат учня брейн-ринг
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Любов Овчіннікова
Фах, навчальний предмет
філолог, викладач української мови і літератури, зарубіжної літератури, німецької мови. Українська мова
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
місто Одеса, Одеська область
Контактні дані
65025, м. Одеса, вулиця Махачкалинська 4, email: ovchinnikovalyuba@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
20-23 серпня 2012 року
Місце провведення тренінгу
Одеська загальноосвітня школа №22 І-ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Скрипник Тетяна Павлівна
