Відмінності між версіями «Портфоліо Виноградської Л.В.»
(→Місто\село, район, область) |
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показана одна проміжна версія 3 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]] | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| − | Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми "Прості речовини метали і неметали". Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації | + | [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zbnZOM2pPWUczTHc/edit]] |
| + | Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми "Прості речовини метали і неметали". Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]] | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]] | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 41: | Рядок 45: | ||
• Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint | • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint | ||
| − | • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах | + | • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zZzJtSl9TbzYtLVE/edit]] |
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVlRVSHBCWVM3NU0/edit]]. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeFJvRTZFeERvS3c/edit]] | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту; | ||
| + | - Робота в команді; | ||
| + | - Ведення щоденнику проекту; | ||
| + | - Розробка та створення буклету або | ||
| + | - Створення мультимедійної презентації; | ||
| + | - Презентація та захист роботи. | ||
| + | |||
| + | 1 тиждень. | ||
| + | Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації | ||
| + | учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник. | ||
| + | Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту | ||
| + | отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. | ||
| + | 2-3 тиждень. | ||
| + | Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так | ||
| + | і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики | ||
| + | робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому | ||
| + | етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень». | ||
| + | 4-5 тиждень.[[http://khimiy.blogspot.com/]] | ||
| + | Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед | ||
| + | Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі | ||
| + | (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження. | ||
| + | Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 52: | Рядок 81: | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| Рядок 61: | Рядок 90: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | моб. 0-97-14-335-31 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 17-23 серпня 2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | Поліщук Марина Андріївна | ||
Поточна версія на 15:45, 23 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[1]]
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ
Навчальна тема (як записано в програмі)
Прості речовини метали і неметали
Вік учнів, клас
7 клас, 12 років
Стислий опис
[[2]] Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми "Прості речовини метали і неметали". Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[3]]
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Навчальні цілі:
• Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів
• Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі
• Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій
• Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати
та опрацювати відомості;
• Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних
• Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint
• Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[4]]
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д [[5]]. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.[[6]]
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Діяльність учнів: - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту; - Робота в команді; - Ведення щоденнику проекту; - Розробка та створення буклету або - Створення мультимедійної презентації; - Презентація та захист роботи.
1 тиждень. Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник. Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. 2-3 тиждень. Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень». 4-5 тиждень.[[7]] Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження. Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Людмила Виноградська
Фах, навчальний предмет
Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія
Навчальний заклад
Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька
Контактні дані
моб. 0-97-14-335-31
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
17-23 серпня 2012
Місце провведення тренінгу
тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів
Тренери
Поліщук Марина Андріївна
