Відмінності між версіями «Портфоліо Денисюк Тетяни "Будова речовини"»
(→Дати проведення тренінгу) |
(→Дати проведення тренінгу) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| + | Будова речовини | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 13 - 14 років, 7 клас | |
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Навчальний проект «Будова речовини», 7 клас , навчальна тема «Будова речовини. Густина».Перед початком вивчення теми клас поділяється на групи. Кожна група отримує тему проекту та план. Кожна група вибирає керівника групи, який координує роботу групи. Очікуваний результат – презентація проекту, захист.Знаходячись на підготовчому етапі кожна група консультується з вчителем із своєї теми, а також готує питання для інших груп.Під час роботи над проектом кожна група виконує експериментальні завдання з визначення густини речовин ,що знаходяться в різноманітних агрегатних станах. Кожна група представляє свій проект з використанням комп’ютеру та захищає його, відповідаючи на питання представників інших груп та вчителя. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | Будова речовини. Будова атома.(Презентація вчителя). | ||
| + | Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.(Демонстрація дослідів). | ||
| + | Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.(Презентація вчителя). | ||
| + | Густина речовини.Захист проектів з мульмедійними презентаціями. | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| + | -формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини; | ||
| + | -описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах; | ||
| + | -обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури; | ||
| + | -порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах; | ||
| + | - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури; | ||
| + | -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам; | ||
| + | -використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами; | ||
| + | - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести . Будуть оцінені письмові роботи, презентації, виступи учнів. Підсумкова оцінка враховує взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем. | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Вчитель проводить поділ на групи та готує матеріал для жеребкування. 1. У малих групах учні проводять розподіл ролей: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час. Вчитель знайомить учнів з методом проекту . Вчитель .визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.. Учні під час роботи використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 38: | Рядок 54: | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ» | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 20-25 серпня | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Одеська гімназія №5 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Безверхня Олена Володимирівна | ||
Поточна версія на 11:40, 29 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Будова речовини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, хімія, математика, інформатика
Навчальна тема (як записано в програмі)
Будова речовини
Вік учнів, клас
13 - 14 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальний проект «Будова речовини», 7 клас , навчальна тема «Будова речовини. Густина».Перед початком вивчення теми клас поділяється на групи. Кожна група отримує тему проекту та план. Кожна група вибирає керівника групи, який координує роботу групи. Очікуваний результат – презентація проекту, захист.Знаходячись на підготовчому етапі кожна група консультується з вчителем із своєї теми, а також готує питання для інших груп.Під час роботи над проектом кожна група виконує експериментальні завдання з визначення густини речовин ,що знаходяться в різноманітних агрегатних станах. Кожна група представляє свій проект з використанням комп’ютеру та захищає його, відповідаючи на питання представників інших груп та вчителя.
Повний План вивчення теми
Будова речовини. Будова атома.(Презентація вчителя). Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія.(Демонстрація дослідів). Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах.(Презентація вчителя). Густина речовини.Захист проектів з мульмедійними презентаціями.
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
-формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини; -описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах; -обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури; -порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах; - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури; -оцінювати факти, які пов’язані з процесом визначення густини - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам; -використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами; - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, тести . Будуть оцінені письмові роботи, презентації, виступи учнів. Підсумкова оцінка враховує взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
Вчитель проводить поділ на групи та готує матеріал для жеребкування. 1. У малих групах учні проводять розподіл ролей: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання: 1. Знайти густину тіл правильної форми. 2. Знайти густину фруктів та овочів. 3. Знайти густину рідини. 4. Знайти густину тіл неправильної форми 5. Дослідження розчинення дрібки фарби; 6. Підібрати матеріал для розповіді про густину як фізичну величину 7. Найти цікаві відомості про густину різних тіл 8. Поширення краплини олії на поверхні води; 9. Дослідження стану повітряних кульок через певний час. Вчитель знайомить учнів з методом проекту . Вчитель .визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.. Учні під час роботи використовують Інтернет-ресурси. Вчитель демонструє презентацію про авторське право. Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси. Вчитель та учнів використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Густина ти де?" і працюють над сторінкою та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Денисюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель, фізика
Навчальний заклад
Гімназія №5
Місто\село, район, область
Місто Одеса
Контактні дані
tvdenisuk@jmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг в рамках співпраці в Національному проекті «Відкритий світ»
Дати проведення тренінгу
20-25 серпня
Місце провведення тренінгу
Одеська гімназія №5
Тренери
Безверхня Олена Володимирівна
