Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Leluch»
Leluch (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту) |
Lina82 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 16 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
Главная идея моего проекта состоит в изучении строения и жизнедеятельности растительного организма. | Главная идея моего проекта состоит в изучении строения и жизнедеятельности растительного организма. | ||
| − | + | Класс объединяется в группы и исследует проблему строения и функционирования растительного организма. | |
Решение проблемы включает разные виды деятельности: | Решение проблемы включает разные виды деятельности: | ||
написание статьи; | написание статьи; | ||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
оценку этапов выполнения проекта (от формирования проблемы до полученного результата); | оценку этапов выполнения проекта (от формирования проблемы до полученного результата); | ||
оценку результатов защиты проекта; | оценку результатов защиты проекта; | ||
| − | + | оценку результатов саморефлексии. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | План вивчення теми | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPLWlzRzFZMEVvRlE/edit План вивчення теми ] |
| − | План впровадження проекту | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPd3lFUllKN2J3UXc/edit План впровадження проекту] |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Сформировать знания о строении и функциях растительного организма, развивать понимание взаимосвязи между строением и функциями растительного организма, сформировать умения практической деятельности. | ||
| + | Цели 21 столетия: | ||
| + | |||
| + | Сформировать умение анализировать строение и функции растительного организма. | ||
| + | Сформировать умение синтезировать полученную из различных источников информацию | ||
| + | Сформировать умение оценивать полученные знания и практические навыки. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | |||
| + | Оценивание проектной деятельности является интегрированным и включает в себя: | ||
| + | оценку этапов выполнения проекта (от формирования проблемы до полученного результата); | ||
| + | оценку результатов защиты проекта; | ||
| + | оценку результатов саморефлексии. | ||
| + | В начале проекта я буду проводить опрос с помощью вводного тестирования, для обсуждения основных вопросов использовать таблицу «ЗХД». | ||
| + | В течении работы над проектом буду проводить консультации, самостоятельные и лабораторные работы (шаблоны бланков лабораторных работ). | ||
| + | Я провожу мониторинг в виде журнала наблюдений за работой учащихся на основе результатов лабораторных работ. | ||
| + | В конце работы над проектом будет проводиться презентация, которую проверяю формой для оценивания презентаций. | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | В начале проекта | ||
| + | 1. Учитель информирует учеников о начале работы над проектом, говорит об основных целях и задачах, представляет [https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPWTRJTTJTZHQ5dzg/edit презентацию для учеников]. | ||
| + | 2. Учитель проводит обсуждение и опрос с детьми с помощью [https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPM19GQ01hcTQtTDA/edit ]входного тестирования. | ||
| + | 3. Учитель даёт [https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONcFpMbHZEODBIYjA/edit# бланк разрешение для родителей на пользование Интернетом]. | ||
| + | 4. Учитель предоставляет бланк внедрения проекта. | ||
| + | Реализация проекта | ||
| + | |||
| + | 1.Учащиеся объединяются в 4 группы | ||
| + | • Группа «Клетка» | ||
| + | Изучают историю открытия клетки. | ||
| + | Рисуют и подписывают составляющие клетки. | ||
| + | Определяют функцию каждой составляющей клетки. | ||
| + | Готовят микропрепарат растительной клетки. | ||
| + | • Группа «Вегетативные органы» | ||
| + | Презентуют информацию о видоизменениях вегетативных органах. | ||
| + | Доказывают, что жизнь растения невозможна без вегетативных органов. | ||
| + | Рассказывают, используя наглядную информацию, о строении и функциях вегетативных органов (корень, побег). | ||
| + | • Группа « Генеративные органы» | ||
| + | Рассказывают ,используя наглядную информацию, о строении и функциях генеративных органов (цветок, плод, семя). | ||
| + | Презентуют информацию о видоизменениях генеративных органов. | ||
| + | Доказывают, что жизнь растения невозможна без генеративных органов. | ||
| + | • Группа « Жизнедеятельность растений» | ||
| + | Презентуют процессы жизнедеятельности растений (рост и развитие, обмен веществ, питание, дыхание, размножение). | ||
| + | Доказывают, что все процессы жизнедеятельности растений взаимосвязаны. Ученики организовывают распределение заданий для выполнения. | ||
| + | |||
| + | 5. Учитель координирует распределение групп, решает спорные вопросы. | ||
| + | 6. В течении работы над проектом буду проводить консультации, самостоятельные и лабораторные работы ([https://docs.google.com/file/d/0BzYNYObwarONVVU3M1JpNVFUNWc/edit шаблон бланков лабораторных работ]). | ||
| + | 7. Учитель проводит мониторинг в виде журнала наблюдений за работой учащихся на основе результатов лабораторных работ. | ||
| + | 8. В конце работы над проектом будет проводиться презентация, которую проверяю формой для оценивания презентаций. | ||
| + | 9. Ученики проводят рефлексию по такой [https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPSlpneTh4MGFhV3M/edit форме] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 3.[https://docs.google.com/file/d/0B1Mg0AEYzzIPaWl5NHJXWlM0b2c/edit ]Конечный продукт группы представляют и защищают на последнем уроке темы. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Лелюх Любовь | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | биолог, учитель биологии | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | ОШ №53 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | ||
| + | г.Мариуполь,Жовтневый район,Донецкая область | ||
| + | |||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | |||
| Рядок 63: | Рядок 127: | ||
| − | Тел.: | + | ул.Урицкого.79А |
| + | |||
| + | Тел.:52-42-77 | ||
e-mail: | e-mail: | ||
| + | |||
| + | lubatanja@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | Тренінг за 10 Версією «Навчання для майбутнього» м. Маріуполь | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | 16-22 августа 2012 года | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | ОШ №53 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Ангиленко Л.П. | ||
Поточна версія на 16:56, 21 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Строение и жизнедеятельность растений
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
биология
Навчальна тема
Строение и жизнедеятельность растений
Вік учнів, клас
12-13, 7 клас
Стислий опис проекту
Главная идея моего проекта состоит в изучении строения и жизнедеятельности растительного организма. Класс объединяется в группы и исследует проблему строения и функционирования растительного организма. Решение проблемы включает разные виды деятельности: написание статьи; изготовление рисунков, плакатов; интервью. Проект заканчивается созданием презентации. Оценивание проектной деятельности является интегрированным и включает в себя: оценку этапов выполнения проекта (от формирования проблемы до полученного результата); оценку результатов защиты проекта; оценку результатов саморефлексии.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Сформировать знания о строении и функциях растительного организма, развивать понимание взаимосвязи между строением и функциями растительного организма, сформировать умения практической деятельности. Цели 21 столетия:
Сформировать умение анализировать строение и функции растительного организма. Сформировать умение синтезировать полученную из различных источников информацию Сформировать умение оценивать полученные знания и практические навыки.
Опис оцінювання
Оценивание проектной деятельности является интегрированным и включает в себя: оценку этапов выполнения проекта (от формирования проблемы до полученного результата); оценку результатов защиты проекта; оценку результатов саморефлексии. В начале проекта я буду проводить опрос с помощью вводного тестирования, для обсуждения основных вопросов использовать таблицу «ЗХД». В течении работы над проектом буду проводить консультации, самостоятельные и лабораторные работы (шаблоны бланков лабораторных работ). Я провожу мониторинг в виде журнала наблюдений за работой учащихся на основе результатов лабораторных работ. В конце работы над проектом будет проводиться презентация, которую проверяю формой для оценивания презентаций.
Діяльність учнів та вчителя
В начале проекта 1. Учитель информирует учеников о начале работы над проектом, говорит об основных целях и задачах, представляет презентацию для учеников. 2. Учитель проводит обсуждение и опрос с детьми с помощью [1]входного тестирования. 3. Учитель даёт бланк разрешение для родителей на пользование Интернетом. 4. Учитель предоставляет бланк внедрения проекта. Реализация проекта
1.Учащиеся объединяются в 4 группы • Группа «Клетка» Изучают историю открытия клетки. Рисуют и подписывают составляющие клетки. Определяют функцию каждой составляющей клетки. Готовят микропрепарат растительной клетки. • Группа «Вегетативные органы» Презентуют информацию о видоизменениях вегетативных органах. Доказывают, что жизнь растения невозможна без вегетативных органов. Рассказывают, используя наглядную информацию, о строении и функциях вегетативных органов (корень, побег). • Группа « Генеративные органы» Рассказывают ,используя наглядную информацию, о строении и функциях генеративных органов (цветок, плод, семя). Презентуют информацию о видоизменениях генеративных органов. Доказывают, что жизнь растения невозможна без генеративных органов. • Группа « Жизнедеятельность растений» Презентуют процессы жизнедеятельности растений (рост и развитие, обмен веществ, питание, дыхание, размножение). Доказывают, что все процессы жизнедеятельности растений взаимосвязаны. Ученики организовывают распределение заданий для выполнения.
5. Учитель координирует распределение групп, решает спорные вопросы. 6. В течении работы над проектом буду проводить консультации, самостоятельные и лабораторные работы (шаблон бланков лабораторных работ). 7. Учитель проводит мониторинг в виде журнала наблюдений за работой учащихся на основе результатов лабораторных работ. 8. В конце работы над проектом будет проводиться презентация, которую проверяю формой для оценивания презентаций. 9. Ученики проводят рефлексию по такой форме
3.[2]Конечный продукт группы представляют и защищают на последнем уроке темы.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Лелюх Любовь
Фах, навчальний предмет
биолог, учитель биологии
Навчальний заклад
ОШ №53
Місто\село, район, область
г.Мариуполь,Жовтневый район,Донецкая область
Контактні дані
Адреса навчального закладу:
ул.Урицкого.79А
Тел.:52-42-77
e-mail:
lubatanja@gmail.com
Відомості про тренінг
Тренінг за 10 Версією «Навчання для майбутнього» м. Маріуполь
Дати проведення тренінгу
16-22 августа 2012 года
Місце проведення тренінгу
ОШ №53
Тренери
Ангиленко Л.П.
