Відмінності між версіями «Харчування. Продукти харчування.»
Kyna (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Місто\село, район, область) |
||
| (не показано 32 проміжні версії 2 учасників) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Англійська мова, біологія, ОБЖ | |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: | проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: | ||
робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій за темами “Здорова та | робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій за темами “Здорова та | ||
| − | нездорова їжа”,”Вплив їжі на життя та здоров’я людини”,”Здоровий спосіб життя”, підготувати | + | нездорова їжа”, ”Вплив їжі на життя та здоров’я людини”, ”Здоровий спосіб життя”, підготувати |
| − | буклет порівняння національної кухні України та Британії. | + | буклет порівняння національної кухні України та Британії.<br> |
Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темою: “Здорова та нездорова | Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темою: “Здорова та нездорова | ||
| − | їжа” | + | їжа”, ”Вплив їжі на життя та здоров’я людини”, ”Здоровий спосіб життя” підготувати буклет |
порівняння національної кухні України та Британії, розробити список продуктів, що вживають діти | порівняння національної кухні України та Британії, розробити список продуктів, що вживають діти | ||
на сніданок, обід та вечерю, підготувати меню улюбленого ресторану. | на сніданок, обід та вечерю, підготувати меню улюбленого ресторану. | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWdDlDWlpOeEloa2s | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWdDlDWlpOeEloa2s План вивчення теми] |
=План впровадження проекту= | =План впровадження проекту= | ||
| Рядок 54: | Рядок 54: | ||
основними правилами збору і оформлення матеріалу дослідження (отримують початкові практичні | основними правилами збору і оформлення матеріалу дослідження (отримують початкові практичні | ||
навички). | навички). | ||
| + | |||
2. Впродовж роботи над проектом: | 2. Впродовж роботи над проектом: | ||
- робота з інформаційними джерелами; | - робота з інформаційними джерелами; | ||
- розробка критеріїв оформлення учнівських матеріалів (презентації, статті); | - розробка критеріїв оформлення учнівських матеріалів (презентації, статті); | ||
- збір матеріалів; | - збір матеріалів; | ||
| − | - ведення журналу | + | - ведення журналу консультацій [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWeVZkeTZXenYxa0k журнал консультацій]; |
- обговорення проміжних результатів за групами; | - обговорення проміжних результатів за групами; | ||
- розробка анкет соціологічного опитування; | - розробка анкет соціологічного опитування; | ||
| Рядок 68: | Рядок 69: | ||
своєї групи. Розробляються критерії оцінювання - статті на основі держстандартів і критерії оформлення | своєї групи. Розробляються критерії оцінювання - статті на основі держстандартів і критерії оформлення | ||
практичної роботи учнів. | практичної роботи учнів. | ||
| + | |||
3. Наприкінці роботи над проектом: | 3. Наприкінці роботи над проектом: | ||
- презентація кінцевого результату груп; | - презентація кінцевого результату груп; | ||
| Рядок 76: | Рядок 78: | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| − | До початку навчання за цією темою потрібно | + | До початку навчання за цією темою потрібно: |
| − | •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти | + | |
| + | •Познайомити учнів з методом проектів переглянути вступну пезентацію з методу проектів для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWMEZSNjV2NGlYaWc метод проектів], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти | ||
навичками проектної діяльності. | навичками проектної діяльності. | ||
| − | •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що | + | •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів переглянути опитувальник - кросворд з теми їжа [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWTlVIWGRNVGlNVEU кросворд] та переконатись, що учні: |
| − | учні: | + | |
-мають необхідний лексичний запас з теми; | -мають необхідний лексичний запас з теми; | ||
-володіють необхідними навичками граматики; | -володіють необхідними навичками граматики; | ||
| Рядок 90: | Рядок 92: | ||
Опираючись на данні отриманні при опитуванні батьків учнів щодо здібностей їх дітей отримуємо | Опираючись на данні отриманні при опитуванні батьків учнів щодо здібностей їх дітей отримуємо | ||
| − | дозвіл | + | дозвіл від батьків на використання проектів та особистих даних їх дітей переглянути дозвіл від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWdU5JMHN2dEVreVU дозвіл від батьків]. Створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту переглянути опитувальник здібностей учнів [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWUDltSTNMSFB3VWM здібності учнів]. |
| − | + | ||
| − | від батьків на використання проектів та особистих даних їх дітей. Створюємо декілька груп за | + | |
| − | виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту. | + | |
Реалізація проекту: робота по групам згідно з планом. | Реалізація проекту: робота по групам згідно з планом. | ||
| Рядок 99: | Рядок 98: | ||
Урок 1 | Урок 1 | ||
| − | + | Уточнюється склад створених груп. Проводиться презентація вчителя [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWSWJuVXlRMHVoRzQ презентація] та мозковий штурм у створених групах і обговорення з класом наступних запитань: | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Уточнюється склад створених груп. Проводиться мозковий штурм у створених групах | + | |
| − | + | ||
Їжа - друг чи ворог? | Їжа - друг чи ворог? | ||
| Рядок 124: | Рядок 117: | ||
матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій | матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій | ||
вчителя з учбового матеріалу « Здорова та нездорова їжа», як приклад оформлення презентації | вчителя з учбового матеріалу « Здорова та нездорова їжа», як приклад оформлення презентації | ||
| − | міні проекту. | + | міні проекту переглянути презентацію [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWNS1VNE1TVGlrcnc презентація проекту]. Демонстрація пам'ятки працювання в групах [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWRkFzMXR0S1FhemM пам'ятка] |
Урок 3 | Урок 3 | ||
Переглянути учнівську презентацію. Проведення діагностичного опитування учнів Оцінювання | Переглянути учнівську презентацію. Проведення діагностичного опитування учнів Оцінювання | ||
| − | результатів міні проекту. Розробити список продуктів, які вживають діти на сніданок, обід та | + | результатів міні проекту переглянути бланк оцінювання презентаціїї міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWVk9YdG1jSEl3R2s оцінювання презентації]. Розробити список продуктів, які вживають діти на сніданок, обід та вечерю. |
| − | вечерю. | + | |
Урок 4 | Урок 4 | ||
| Рядок 139: | Рядок 131: | ||
Урок 6 | Урок 6 | ||
| − | Презентація буклету порівняння національні кухні Британії та України. | + | Презентація буклету порівняння національні кухні Британії та України переглянути приклад буклету [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWTnJLYzBMSFotR1k буклет] та оцінювання його [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWSjd5OU41RVpLdGM бланк оцінювання буклету]. |
Урок 7 | Урок 7 | ||
| − | |||
Використовуючи рекомендації вчителя та вивчивши інформацію з теми демонстрація меню | Використовуючи рекомендації вчителя та вивчивши інформацію з теми демонстрація меню | ||
улюбленого ресторану. | улюбленого ресторану. | ||
Підведення результатів: проведення підсумкового уроку, на якому підводяться підсумки | Підведення результатів: проведення підсумкового уроку, на якому підводяться підсумки | ||
| − | проведеної роботи з теми | + | проведеної роботи з теми у вигляді З-Х-Д схеми [https://docs.google.com/open?id=0B6ym0gGFEtsWZ0pCM1ZGb3JNQkk переглянути схему]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Ірина Кучеренко | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Вчитель англійської мови | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Краматорська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 6 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Місто Краматорськ, Донецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | iren17101987@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15.08.12 - 23.08.12 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Краматорський ММК | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Лук'яненко Андрій Миколайович | ||
| + | |||
| + | |||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 18:07, 21 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 План впровадження проекту
- 8 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 9 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 10 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 11 Відомості про автора
- 12 Відомості про тренінг
Назва проекту
Харчування. Продукти харчування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, біологія, ОБЖ
Навчальна тема (як записано в програмі)
Харчування
Вік учнів, клас
12 - 13 років, 7 клас
Стислий опис
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва
теми з програми «Харчування». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів (критичне мислення, вирішення проблемних ситуацій, співпраця,робота з технікою), виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде
проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів:
робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій за темами “Здорова та
нездорова їжа”, ”Вплив їжі на життя та здоров’я людини”, ”Здоровий спосіб життя”, підготувати
буклет порівняння національної кухні України та Британії.
Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темою: “Здорова та нездорова
їжа”, ”Вплив їжі на життя та здоров’я людини”, ”Здоровий спосіб життя” підготувати буклет
порівняння національної кухні України та Британії, розробити список продуктів, що вживають діти
на сніданок, обід та вечерю, підготувати меню улюбленого ресторану.
Повний План вивчення теми
План впровадження проекту
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх доповідей. Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. Учні самостійно визначають роль харчування у житті людини. Учні навчаться працювати в парах, оцінювати себе та інших. Діти навчаться розрізняти здорову та нездорову їжу.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
1. На початку проекту: - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми ( робота зі стартовою учительскою презентацією ); - розподіл учнів на групи за інтересами; - знайомство з правилами збору інформації за темами і оформлення матеріалів дослідження; - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. З початку проектної діяльності проводиться актуалізація знань учнів за темою проекту через обговорення питань, присвячених темі проекту (стартова презентація учителя), надалі учні розподіляються на творчі групи по інтересам і детально обговорюють план роботи кожної групи. Учитель ознайомлює учнів з основними правилами збору і оформлення матеріалу дослідження (отримують початкові практичні навички).
2. Впродовж роботи над проектом: - робота з інформаційними джерелами; - розробка критеріїв оформлення учнівських матеріалів (презентації, статті); - збір матеріалів; - ведення журналу консультацій журнал консультацій; - обговорення проміжних результатів за групами; - розробка анкет соціологічного опитування; - створення критеріїв оцінювання презентації, буклету; - створення презентацій кожної творчої групи; - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. В ході проекту учні збирають інформацію і проводять практичні дослідження відповідно до плану роботи своєї групи. Розробляються критерії оцінювання - статті на основі держстандартів і критерії оформлення практичної роботи учнів.
3. Наприкінці роботи над проектом: - презентація кінцевого результату груп; - оцінювання рівня виконання групових проектів; - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів; - оцінювання презентацій робот, (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем) Після завершення проекту проводиться оглядова конференція
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
До початку навчання за цією темою потрібно:
•Познайомити учнів з методом проектів переглянути вступну пезентацію з методу проектів для учнів метод проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
•Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів переглянути опитувальник - кросворд з теми їжа кросворд та переконатись, що учні: -мають необхідний лексичний запас з теми; -володіють необхідними навичками граматики; -володіють мовленнєвими навичками; -володіють початковими знаннями з теми проекту; -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
Опираючись на данні отриманні при опитуванні батьків учнів щодо здібностей їх дітей отримуємо дозвіл від батьків на використання проектів та особистих даних їх дітей переглянути дозвіл від батьків дозвіл від батьків. Створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту переглянути опитувальник здібностей учнів здібності учнів.
Реалізація проекту: робота по групам згідно з планом.
Урок 1
Уточнюється склад створених груп. Проводиться презентація вчителя презентація та мозковий штурм у створених групах і обговорення з класом наступних запитань:
Їжа - друг чи ворог?
Яка їжа є здорова, а яка – ні? Яку загрозу несе ”швидке харчування”? Готування їжі – мистецтво чи повсякденна справа? Чи знаю я назви продуктів харчування? Чи вмію я готувати повсякденну страву? Як правильно сервірувати стіл?
Які страви є національними в Британії, а що полюбляємо ми – українці? Проводиться обрання тем для учнівських проектів.
Урок 2
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу « Здорова та нездорова їжа», як приклад оформлення презентації міні проекту переглянути презентацію презентація проекту. Демонстрація пам'ятки працювання в групах пам'ятка
Урок 3 Переглянути учнівську презентацію. Проведення діагностичного опитування учнів Оцінювання результатів міні проекту переглянути бланк оцінювання презентаціїї міні проекту оцінювання презентації. Розробити список продуктів, які вживають діти на сніданок, обід та вечерю.
Урок 4 Презентація міні проекту “Вплив їжі на життя та здоров’я людини” . Оцінювання результатів міні проекту.
Урок 5 Презентація міні проекту “ Здоровий спосіб життя” . Оцінювання результатів міні проекту.
Урок 6 Презентація буклету порівняння національні кухні Британії та України переглянути приклад буклету буклет та оцінювання його бланк оцінювання буклету.
Урок 7 Використовуючи рекомендації вчителя та вивчивши інформацію з теми демонстрація меню улюбленого ресторану. Підведення результатів: проведення підсумкового уроку, на якому підводяться підсумки проведеної роботи з теми у вигляді З-Х-Д схеми переглянути схему.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Кучеренко
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Краматорська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів № 6
Місто\село, район, область
Місто Краматорськ, Донецька область
Контактні дані
iren17101987@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.08.12 - 23.08.12
Місце провведення тренінгу
Краматорський ММК
Тренери
Лук'яненко Андрій Миколайович
