Відмінності між версіями «Портфоліо за проектом "Франція"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показані 19 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| + | Франція:географічне положення, клімат, населення | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | Французька мова, географія, історія | ||
| − | =Навчальна тема ( | + | =Навчальна тема= |
| + | Франція (географічне положення, клімат, населення) | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 13 років, 7 клас | ||
=Стислий опис= | =Стислий опис= | ||
| + | Навчальний проект "Франція: географічне положення, клімат, населення" направлений на дослідження географічного положення, клімата Франції,на знайомство з історією символів Франції,на виховання поваги до культурних традицій та культури спілкування. Під час роботи над проектом учні засвоюють методи знаходження,аналізу та збереження інформації, здобудуть потрібпу інформацію у мережі Інтернет. Мета проекту:ознайомити учнів з географічним положенням, кліматом,населенням Франції,розвивати навички діалогічного та монологічного мовлення за темою,підвищувати загальний рівень, культуру мовлення, ззбагачувати їх новими поняттями,виховувати інтерес до вивчення французької мови як джерела знань про Францію. Після закінчення проекту учні зможуть: проводити проектно-дослідницьку роботу з використанням французької мови, розповідати про географічне положення Франції, клімат населення, французькі символи, робити мультімедійні презентації за темою. У ході проекту використовуються міжпредметні зв'язки з історією,географією. Результат роботи: вікі-стаття "Символи Франції" | ||
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaZ09MbkN4UTlfNkk/edit План вивчення теми] | |
| − | = | + | =Навчальні цілі= |
| + | Розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей; вивчити географічні поняття, види ландшафтів, знати культури спільноти або спільнот Франції. | ||
| − | = | + | =Опис оцінювання= |
| + | Оцінювання відбувається впродовж всього навчання за темою. Вчитель використовує запитання впродовж вивчення теми для з`ясування розуміння учнями Основних питань проекту. На початку проекту вчитель визначає попередні знання учнів щодо теми та для того, щоб зрозуміти, що вони знають про географічне положення Франції, клімат, населення та символи Франції. Учні заповнюють схему З-Х-Д. Періодичний перегляд та читання їх записів та використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запрошуємо учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. До закінчення створення віккі-статті потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам вікі-статті зворотній зв’язок щодо покращення вікі-статті. При роботі над проектом учні використовують контрольні списки: для створення вікі-статті [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaMnVGckx5X2pYck0/edit], для оцінювання презентації [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaV3l0TzhqSFptTGs/edit] та інші. Оцінювання відбувається при обговоренні ключового питання — Чи потрібні зміни у світі? | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту вчитель знайомить учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAac05sMkxDNlB0Nm8/edit]. Презентує проект , представляє презентацію за темою [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAadHl5VktpcTJibkU/edit]. Учні обговорюють питання у групах, а потім у класі. | ||
| + | На другому етапі учні поділяються на групи, обговорюють свої завдання, планують свою діяльність у групах, консультуються з вчителем. | ||
| + | Завдання для груп: | ||
| + | 1 група — збирає матеріал про географічне положення, клімат Франції та презентує його під час уроків [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaQjNHMUliZnA5QVU/edit]. | ||
| + | 2 група — збирає інформацію про культурні традиції населення Франції та готує конкурс запитань-відповідей за темою. | ||
| + | 3 група — збирає матеріал про символи Франції [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAad1hHb3VTbEJ5Z1E/edit] та презентує його у вигляді вікі-статті | ||
| + | На третьому етапі учні збирають матеріал за темою, шукають ілюстрації, малюнки, фото за темою. У ході пошуку інформації учні використовують літературні джерела та інформацію мережі Інтернет. | ||
| + | На четвертому етапі учні узагальнюють зібраний матеріал та готують віккі статтю за темою | ||
| + | На п`ятому етапі учні презентують свою роботу та захищають її. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання віккі-статті. | ||
| + | На кожному етапі проекту вчитель проводить оцінювання учнів. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом вчитель проводить опитування, щоб з`ясувати, що сподобалося учням у проекті. | ||
| + | |||
| + | [[вікі-стаття учня "Символи Франції"]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Петух Лариса Володимирівна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель французької мови | ||
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| + | Одеський навчально-виховний комплекс № 84 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Одеса | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | пр. Ак. Глушка 1/6 | ||
| + | тел. 476778 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 13 - 23 серпня 2012 р. | |
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Одеський навчально-виховний комплекс № 84 | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Ковтун Тетяна Петрівна | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Проект для учнів 7 класу]] | ||
| + | [[Категорія:Іноземна мова]] | ||
Поточна версія на 12:10, 23 серпня 2012
Зміст
Назва проекту
Франція:географічне положення, клімат, населення
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Французька мова, географія, історія
Навчальна тема
Франція (географічне положення, клімат, населення)
Вік учнів, клас
13 років, 7 клас
Стислий опис
Навчальний проект "Франція: географічне положення, клімат, населення" направлений на дослідження географічного положення, клімата Франції,на знайомство з історією символів Франції,на виховання поваги до культурних традицій та культури спілкування. Під час роботи над проектом учні засвоюють методи знаходження,аналізу та збереження інформації, здобудуть потрібпу інформацію у мережі Інтернет. Мета проекту:ознайомити учнів з географічним положенням, кліматом,населенням Франції,розвивати навички діалогічного та монологічного мовлення за темою,підвищувати загальний рівень, культуру мовлення, ззбагачувати їх новими поняттями,виховувати інтерес до вивчення французької мови як джерела знань про Францію. Після закінчення проекту учні зможуть: проводити проектно-дослідницьку роботу з використанням французької мови, розповідати про географічне положення Франції, клімат населення, французькі символи, робити мультімедійні презентації за темою. У ході проекту використовуються міжпредметні зв'язки з історією,географією. Результат роботи: вікі-стаття "Символи Франції"
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей; вивчити географічні поняття, види ландшафтів, знати культури спільноти або спільнот Франції.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього навчання за темою. Вчитель використовує запитання впродовж вивчення теми для з`ясування розуміння учнями Основних питань проекту. На початку проекту вчитель визначає попередні знання учнів щодо теми та для того, щоб зрозуміти, що вони знають про географічне положення Франції, клімат, населення та символи Франції. Учні заповнюють схему З-Х-Д. Періодичний перегляд та читання їх записів та використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запрошуємо учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. До закінчення створення віккі-статті потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам вікі-статті зворотній зв’язок щодо покращення вікі-статті. При роботі над проектом учні використовують контрольні списки: для створення вікі-статті [1], для оцінювання презентації [2] та інші. Оцінювання відбувається при обговоренні ключового питання — Чи потрібні зміни у світі?
Діяльність учнів
На початку проекту вчитель знайомить учнів з перевагами методу проектів за допомогою буклету [3]. Презентує проект , представляє презентацію за темою [4]. Учні обговорюють питання у групах, а потім у класі. На другому етапі учні поділяються на групи, обговорюють свої завдання, планують свою діяльність у групах, консультуються з вчителем. Завдання для груп: 1 група — збирає матеріал про географічне положення, клімат Франції та презентує його під час уроків [5]. 2 група — збирає інформацію про культурні традиції населення Франції та готує конкурс запитань-відповідей за темою. 3 група — збирає матеріал про символи Франції [6] та презентує його у вигляді вікі-статті На третьому етапі учні збирають матеріал за темою, шукають ілюстрації, малюнки, фото за темою. У ході пошуку інформації учні використовують літературні джерела та інформацію мережі Інтернет. На четвертому етапі учні узагальнюють зібраний матеріал та готують віккі статтю за темою На п`ятому етапі учні презентують свою роботу та захищають її. Вчитель оцінює роботу учнів за допомогою форми оцінювання віккі-статті. На кожному етапі проекту вчитель проводить оцінювання учнів. Наприкінці роботи над проектом вчитель проводить опитування, щоб з`ясувати, що сподобалося учням у проекті.
вікі-стаття учня "Символи Франції"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Петух Лариса Володимирівна
Фах, навчальний предмет
вчитель французької мови
Навчальний заклад
Одеський навчально-виховний комплекс № 84
Місто\село, район, область
м. Одеса
Контактні дані
пр. Ак. Глушка 1/6 тел. 476778
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13 - 23 серпня 2012 р.
Місце провведення тренінгу
Одеський навчально-виховний комплекс № 84
Тренери
Ковтун Тетяна Петрівна
