Відмінності між версіями «Портфоліо Василинюк Т.І.»
(→Навчальні цілі (скопіювати з Плану)) |
(→Повний План вивчення теми) |
||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | Основи здоров'я, інформатика | + | Основи здоров'я, інформатика, екологія. |
=Навчальна тема (як записано в програмі)= | =Навчальна тема (як записано в програмі)= | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
11-12 років | 11-12 років | ||
| + | |||
7 клас | 7 клас | ||
| Рядок 24: | Рядок 25: | ||
- який вплив сім'ї та друзів на формування здорового способу життя підлітків та формування корисних і шкідливих звичок; | - який вплив сім'ї та друзів на формування здорового способу життя підлітків та формування корисних і шкідливих звичок; | ||
- про правила поведінки в молодіжному середовищі. | - про правила поведінки в молодіжному середовищі. | ||
| − | + | Отримані результати оформлять за допомогою Microsoft Office. | |
= Повний План вивчення теми = | = Повний План вивчення теми = | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NVUxod3lOYjdIUjA/edit План проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NRFotWHlmM1dVSVE/edit План впровадження] | ||
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | - наводити приклади впливу здорового способу життя на поведінку підлітків, впливу сім’ї, друзів на формування здорового способу життя підлітків; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | - пояснювати вплив сім’ї та друзів на формування шкідливих і корисних звичок; | ||
| + | |||
| + | необхідність відмови від шкідливих звичок, куріння, вживання алкогольних та наркотичних речовин; | ||
| + | дотримання правил здорового способу життя; поведінки в молодіжному середовищі. | ||
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NTVJMWF9QRi1SRTg/edit таблицю ЗХД] та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем та батьками | ||
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NTVJMWF9QRi1SRTg/edit таблиць З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NNjhvdnZ1VjVqUmc/edit презентації вчителя]. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». Вчитель об'єднує дітей в групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, - журналіст; - соціолог; - аналітик; - комп'ютерний дизайн | ||
| + | |||
| + | Після розподілу ролей учні вибирають дослідницькі завдання: | ||
| + | |||
| + | 1. Чи впливає соціальне середовище на вибір способу життя підлітка? | ||
| + | |||
| + | 2. Яка роль родини у формуванні ЗСЖ підлітка? | ||
| + | |||
| + | 3. Як впливає позасімейне оточення підлітка на формування ЗСЖ? | ||
| + | |||
| + | 4. Які є соціальні чинники ризику для здоров'я підлітка? | ||
| + | |||
| + | Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B-vf7Y-lX_0NQkN4MFpfUWpUdnc/edit презентацію про авторське право], намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktX0RSMWsxWlJuT0E/edit веб-ресурси].Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити [http://school52071.blogspot.com/ учнівський блог].Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та [https://docs.google.com/file/d/0BxgbJmfaI9ktRVoxQU1uRC14Q0k/edit форм оцінювання].Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Тетяна Василинюк | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Вчитель фізики, інформатики, основ здоров'я | |
== Навчальний заклад== | == Навчальний заклад== | ||
| − | + | Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | vasylynyuk@mail.ru | ||
| + | |||
| + | vasylynyuk@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 15.08 - 21.08.2012 | ||
==Місце провведення тренінгу== | ==Місце провведення тренінгу== | ||
| + | Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Ляхоцька Оксана Євгенівна | ||
Поточна версія на 19:29, 20 серпня 2012
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Навчальна тема (як записано в програмі)
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис
- 6 Повний План вивчення теми
- 7 Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- 8 Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
- 9 Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Назва проекту
Підліток в соціальному середовищі
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я, інформатика, екологія.
Навчальна тема (як записано в програмі)
Соціальні чинники здоров’я підлітків. Поняття про соцiальні чинники здоров’я і безпеки підлітків. Соціальні чинники ризику для здоров’я в найближчому оточенні підлітків.
Вік учнів, клас
11-12 років
7 клас
Стислий опис
Навчальний проект "Соціальні чинники здоров'я підлітків" навчальна тема "Соціальна складова здоров'я". В проекті розглядається поняття соціального середовища та його різноманітний вплив на здоров'я підлітка. В процесі роботи над проектом учні з'ясують: - які соціальні чинники ризику для здоров'я існують; - який вплив сім'ї та друзів на формування здорового способу життя підлітків та формування корисних і шкідливих звичок; - про правила поведінки в молодіжному середовищі. Отримані результати оформлять за допомогою Microsoft Office.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
- наводити приклади впливу здорового способу життя на поведінку підлітків, впливу сім’ї, друзів на формування здорового способу життя підлітків;
- пояснювати вплив сім’ї та друзів на формування шкідливих і корисних звичок;
необхідність відмови від шкідливих звичок, куріння, вживання алкогольних та наркотичних речовин; дотримання правил здорового способу життя; поведінки в молодіжному середовищі.
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
Щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, форми оцінювання, тести, контрольні роботи. Оцінюватимуться письмові роботи, презентації, виступи учнів. Використовуватиметься взаємо оцінювання, само оцінювання, оцінювання вчителем та батьками
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
На початку проекту вчитель показує презентацію проводить опитування з метою визначення навчальних потреб учнів. З‘ясування навчальних потреб учнів буде здійснюватись на основі тестування, використання таблиць З-Х-Д, презентації вчителя. Учням пропонується заповнити таблицю «ЗХД». Вчитель об'єднує дітей в групи за допомогою жеребкування. У малих групах учні проводять розподіл ролей: - керівник групи, - журналіст; - соціолог; - аналітик; - комп'ютерний дизайн
Після розподілу ролей учні вибирають дослідницькі завдання:
1. Чи впливає соціальне середовище на вибір способу життя підлітка?
2. Яка роль родини у формуванні ЗСЖ підлітка?
3. Як впливає позасімейне оточення підлітка на формування ЗСЖ?
4. Які є соціальні чинники ризику для здоров'я підлітка?
Вчитель за допомогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників. Вчитель за допогою таблиці ЗХД визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок.За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.Учні використовують Інтернет-ресурси.Вчитель демонструє презентацію про авторське право, намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у своїх дослідженнях спираються на законодавство про авторське право.Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій. Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.Опитувальник створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Вчитель дає завдання створити учнівський блог.Учні працюють над блогом та наповнюють його інформацією про своє дослідження. Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт та їх діяльність в ході виконання проекту виконується у вигляді покрокової перевірки виконання завдань, відслідковування рівня досягнень учнів. Проводиться рефлексія. Основна увага при оцінюванні учнів в першу чергу звертається на корисність інформації. Диференціацію використовуємо враховуючи ролі та можливості кожного учасника в самій групі: більш розумні учні створюють творчі звіти, ведуть блог, менш обізнані в даній темі проводять анкетування, створюють блок-схеми, заповнюють таблиці. Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту. Вчитель як фасилітатор в навчанні учнів за методом проектів здійснює ненав'язливу допомогу учням. Ні в якому разі не вирішує за дітей, допомагає у вирішенні складних питань, толерантно ставиться до різних думок, поважає думку учнів. Наприкінці виконання роботи учні систематизують набуті знання за даною темою. Закінчення роботи та підведення підсумків відбувається як захист проекту у вигляді демонстрації готового продукту та проведення дискусії; проводиться нагородження кращих учасників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тетяна Василинюк
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики, інформатики, основ здоров'я
Навчальний заклад
Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики
Місто\село, район, область
м.Кам'янець - Подільський, Хмельницька область
Контактні дані
vasylynyuk@mail.ru
vasylynyuk@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
15.08 - 21.08.2012
Місце провведення тренінгу
Кам'янець - Подільська спеціалізована ЗОШ №5 з поглибленим вивченням інформатики
Тренери
Ляхоцька Оксана Євгенівна
